午休过后，我像往常一样，依次给女孩子梳理辫子。突然从后面传来紫嫣的哭声：“秦老师，阳阳拉坏我的小辫子了！”原来阳阳把紫嫣刚刚梳好的小辫子上的皮筋给拉了下来，梳好的辫子乱了。“又是这个小调皮鬼！”我心里在暗自埋怨，不由得远远地瞥了他一眼，阳阳也似乎感觉到了什么，快速躲到一边去了。阳阳是个特别好动调皮的孩子，总是在班里时不时地制造些“小麻烦”。我正想批评他时，突然想：以前他闯了祸都是老师帮他去“收拾残局”，这次何不让孩子自己来承担过错，自己解决问题呢？于是我走了过去把阳阳叫过来：“阳阳，现在紫嫣的辫子散了，看她哭得多伤心，别的小朋友还在等老师梳辫子，你觉得该怎么办呀？”阳阳看看哭泣的紫嫣，又无奈地看看我，抓了抓小脑袋。我故意转身去照顾别的小朋友，把他晾在一边，给他反思的机会。过了一会儿，我偷偷地看到阳阳快步走到紫嫣身后，用笨拙的小手帮紫嫣扎辫子。我心里一阵窃喜，调皮的阳阳会承担过错了。“秦老师，你看我帮她梳好小辫子了。”我过去一看，只见紫嫣的头发果然被阳阳用皮筋歪歪扭扭地束在了一起，虽然一点儿也不美观，但在我心里那是最美的。我故意问他：“那你以后还要拉别人的小辫子吗？”“不拉了。”阳阳羞涩地说。这招还真灵，以后几天阳阳真的做到了。
　　孩子的认识是感性的，他们对事情的后果不能像成人一样有所预料，当他们做错事时，老师的过度介入有时候反而会让孩子失去承担过错的机会，所以往往有的孩子会一而再、再而三地做错事，成了“问题孩子”。通过这件事，我发现适当地让孩子去承担自己的过错，一定程度上锻炼了他们自己矫正行为、解决问题的能力，而且能让他们懂得要为自己的错误“埋单”。