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摘要：本文阐述了基于蓝墨云班课教学平台的《渠道管理实务》课程教学，通过充分的课前准备，合理的流程设计，多样的活动组织，探索了实现“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的高效课堂的途径。
关键词：高效;学情;活动;效果
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0462-01
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，只有在教师指导下学生高效率的学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。教学实践中，借助蓝墨云班课教学平台开展了《渠道管理实务》的课程教学，使学生在“看中学”、“想中学”、“议中学”、“听中学”、“演中学”，实现了高效课堂的目标。
一、明确的教学目标，充分的课前準备
要想让课堂教学高效起来，首先应该做的事是充分的课前准备。本学期讲授的《渠道管理实务》课程，授课对象是营销15级大三学生，总学时26，课前深入了解营销15级学生的学习基础与实际情况，包括认知、能力、兴趣，学习态度、学习方法和学习要求等，联系学生实际确定教学目标，认真梳理、整合教学内容，划分为四个模块，27个学习任务，明确每节课的学习目标，知识点，结合学习内容，编制了学生的学习引导方案，让学生了解自学目标和实现路径。
教学中突出重点，突破难点很关键。《渠道管理实务》课程课时有限，在时间上保证重点内容重点讲，创设活动引导启发学生加强对重点内容的理解。对于课程难点，学生难于理解或不易接受的，教师去点拨引导，让学生去主动建构，可以通过小组合作，进行学习。比如终端陈列的这部分内容，即是教学重点也是难点，终端陈列对于企业产品销售具有举足轻重的作用，是产品向消费者进行展示的直观方式，而具体陈列的要求和标准有很大不同，是学生不易掌握的内容。针对这种情况，分析学生的学习基础，营销15级的大部分学生在前期的顶岗实习中对终端陈列的教学内容已有所涉猎，有一定实践体会，教师在课前发布学习资源，包括加多宝的生动化陈列的案例、圣牧终端陈列规范、华润雪花啤酒终端生动化与维护技巧的PPT，布置相应的实地调查任务，让学生以小组为单位去超市、卖场、书店各种零售终端实地调查，分析、理解、掌握终端陈列的方法和技巧，拍摄视频作业，制作PPT，课上进行汇报讲解，突破了教学难点，取得了很好的教学效果。
二、合理的流程设计，让学生动起来
《渠道管理实务》课程的教学过程，主要分为课前、课中和课后三部分：
课前的学习非常重要，充分考虑学生兴趣，课前制作微课、案例、图片、网页链接等资源，同时创设相应的思考、测试等活动，借助蓝墨云班课教学平台发布，让学生课前通过自学掌握陈述式和事实性的知识，同时激发对课程重点内容的兴趣和思考。通过课前测试活动，教师也能更好的掌握学生自主学习情况，提高课堂教学的针对性。
在课堂上，采用线上线下混合教学模式，老师要尽可能少讲，精讲，让学生多说，多练，多做。通过创建头脑风暴、案例思考、小组讨论等活动，让学生动起来，在“想中学”、“议中学”，增强了学生的思维能力，语言表达能力和应答能力。通过创设实训任务，让学生在“做中学”，如认识零售这部分内容，安排了零售商调查的学习任务，学生自主分组，集体讨论确定调查对象，设计调查提纲，方法和流程，分工合作，进行询问、记录、整理总结，撰写报告，最后进行PPT展示汇报，提高了学生的写作能力、合作能力，实现了对知识的内化、理解、应用，达到融会贯通。
高效的学习还应该包括课外的知识延伸，对于渠道管理的学习，行业发展、企业实践及知识拓展非常重要，我在课后结合课堂的知识内容设计了合理、有层次的知识延伸，通过网络资源的共享为学生提供了大量的知识来源，让学生的学习形成了更完善的知识链条。同时，通过课后作业的布置，答疑讨论的开展，单元优秀作业的展示，让学生进行反思和拓展，达到知识、能力的巩固提高。
三、多样的活动组织，让课堂活起来
在《渠道管理实务》课程教学中，通过精心设计的导入，灵活的教学活动组织，吸引人的情境创设，让学生想起来，说起来，演起来，做起来。比如，经销商拜访这一学习任务，教师设计了情境，课前让学生先做好拜访计划，包括拜访目的、拜访路线、拜访时间、客户、竞争对手的基本资料的准备;然后拟定本次拜访要解决的问题及如何解决，包括零售店在促销活动中遇到的问题，促销的礼品是否及时到位，经销商的服务情况，需要什么方面的培训和支持等;最后设计拜访过程。学生课上进行角色模拟，现场展示，学生们兴趣浓厚，准备充分，变成了演员、当事人，在老师和同学们面前讲出来，演出来，课堂气氛非常活跃，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，潜移默化的提升学生的能力，进一步提高学生的学习效果和自信心。
四、基于蓝墨云班课教学平台的课程教学效果
通过蓝墨云班课教学平台辅助教学，学生的学习突破了时间、地点、形式的限制，学生可以在任何时间、任何地点、以任何形式进行学习。通过线上线下的资源整合、活动创设，提高了学生学习的自主性、积极性和参与性，使学生在问题探究中、合作交流中、表演展示中，学习变得轻松有趣，更乐于学习。同时，学生的团队合作、沟通、及时反馈、创新、守时、解决问题的职业能力和职业素养，都有很大提升。
关键词：高效;学情;活动;效果
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0462-01
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，只有在教师指导下学生高效率的学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。教学实践中，借助蓝墨云班课教学平台开展了《渠道管理实务》的课程教学，使学生在“看中学”、“想中学”、“议中学”、“听中学”、“演中学”，实现了高效课堂的目标。
一、明确的教学目标，充分的课前準备
要想让课堂教学高效起来，首先应该做的事是充分的课前准备。本学期讲授的《渠道管理实务》课程，授课对象是营销15级大三学生，总学时26，课前深入了解营销15级学生的学习基础与实际情况，包括认知、能力、兴趣，学习态度、学习方法和学习要求等，联系学生实际确定教学目标，认真梳理、整合教学内容，划分为四个模块，27个学习任务，明确每节课的学习目标，知识点，结合学习内容，编制了学生的学习引导方案，让学生了解自学目标和实现路径。
教学中突出重点，突破难点很关键。《渠道管理实务》课程课时有限，在时间上保证重点内容重点讲，创设活动引导启发学生加强对重点内容的理解。对于课程难点，学生难于理解或不易接受的，教师去点拨引导，让学生去主动建构，可以通过小组合作，进行学习。比如终端陈列的这部分内容，即是教学重点也是难点，终端陈列对于企业产品销售具有举足轻重的作用，是产品向消费者进行展示的直观方式，而具体陈列的要求和标准有很大不同，是学生不易掌握的内容。针对这种情况，分析学生的学习基础，营销15级的大部分学生在前期的顶岗实习中对终端陈列的教学内容已有所涉猎，有一定实践体会，教师在课前发布学习资源，包括加多宝的生动化陈列的案例、圣牧终端陈列规范、华润雪花啤酒终端生动化与维护技巧的PPT，布置相应的实地调查任务，让学生以小组为单位去超市、卖场、书店各种零售终端实地调查，分析、理解、掌握终端陈列的方法和技巧，拍摄视频作业，制作PPT，课上进行汇报讲解，突破了教学难点，取得了很好的教学效果。
二、合理的流程设计，让学生动起来
《渠道管理实务》课程的教学过程，主要分为课前、课中和课后三部分：
课前的学习非常重要，充分考虑学生兴趣，课前制作微课、案例、图片、网页链接等资源，同时创设相应的思考、测试等活动，借助蓝墨云班课教学平台发布，让学生课前通过自学掌握陈述式和事实性的知识，同时激发对课程重点内容的兴趣和思考。通过课前测试活动，教师也能更好的掌握学生自主学习情况，提高课堂教学的针对性。
在课堂上，采用线上线下混合教学模式，老师要尽可能少讲，精讲，让学生多说，多练，多做。通过创建头脑风暴、案例思考、小组讨论等活动，让学生动起来，在“想中学”、“议中学”，增强了学生的思维能力，语言表达能力和应答能力。通过创设实训任务，让学生在“做中学”，如认识零售这部分内容，安排了零售商调查的学习任务，学生自主分组，集体讨论确定调查对象，设计调查提纲，方法和流程，分工合作，进行询问、记录、整理总结，撰写报告，最后进行PPT展示汇报，提高了学生的写作能力、合作能力，实现了对知识的内化、理解、应用，达到融会贯通。
高效的学习还应该包括课外的知识延伸，对于渠道管理的学习，行业发展、企业实践及知识拓展非常重要，我在课后结合课堂的知识内容设计了合理、有层次的知识延伸，通过网络资源的共享为学生提供了大量的知识来源，让学生的学习形成了更完善的知识链条。同时，通过课后作业的布置，答疑讨论的开展，单元优秀作业的展示，让学生进行反思和拓展，达到知识、能力的巩固提高。
三、多样的活动组织，让课堂活起来
在《渠道管理实务》课程教学中，通过精心设计的导入，灵活的教学活动组织，吸引人的情境创设，让学生想起来，说起来，演起来，做起来。比如，经销商拜访这一学习任务，教师设计了情境，课前让学生先做好拜访计划，包括拜访目的、拜访路线、拜访时间、客户、竞争对手的基本资料的准备;然后拟定本次拜访要解决的问题及如何解决，包括零售店在促销活动中遇到的问题，促销的礼品是否及时到位，经销商的服务情况，需要什么方面的培训和支持等;最后设计拜访过程。学生课上进行角色模拟，现场展示，学生们兴趣浓厚，准备充分，变成了演员、当事人，在老师和同学们面前讲出来，演出来，课堂气氛非常活跃，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，潜移默化的提升学生的能力，进一步提高学生的学习效果和自信心。
四、基于蓝墨云班课教学平台的课程教学效果
通过蓝墨云班课教学平台辅助教学，学生的学习突破了时间、地点、形式的限制，学生可以在任何时间、任何地点、以任何形式进行学习。通过线上线下的资源整合、活动创设，提高了学生学习的自主性、积极性和参与性，使学生在问题探究中、合作交流中、表演展示中，学习变得轻松有趣，更乐于学习。同时，学生的团队合作、沟通、及时反馈、创新、守时、解决问题的职业能力和职业素养，都有很大提升。