人为气溶胶的直接气候效应对南亚夏季风影响的研究

来源 :高原气象 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuln6
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用包含气溶胶的区域气候模式RegCM3对南亚地区硫酸盐、黑碳和有机碳三类人为气溶胶排放的时空分布特征进行了数值模拟,并运用相关性分析和合成分析方法对夏季南亚地区气溶胶浓度与南亚季风降水间的相关关系进行了研究.结果表明,夏季南亚地区人为气溶胶排放量的增加将同时削弱该地区高层东风急流与低层偏西气流,南亚夏季风减弱.与此同时,气溶胶浓度的增长将引起夏季500 hPa位势高度升高,并使得850 hPa南亚夏季风槽减弱.因此,夏季南亚地区气溶胶浓度与南亚季风降水间存在着显著的负相关关系,当夏季南亚地区气溶胶浓度增加时,南亚夏季风降水将有所减少.
其他文献
如何发挥评价发展性功能,构建"评价目标多元化,评价方法多样化"的科学的小学数学练习活动评价体系,这是每个老师需要予以给予重视的地方。故此我组开展与评价性相关的研究内
采访王向,在她的办公室。我们很难把“反腐”、“查案”这些具有钢铁品质的词语,与如此美丽、端庄、性格和善的女性联系在一起。和她同一检查室的其他同志都不在,这是他们的
5月14至15日,“广东省第八届中小学电脑机器人活动”在广州举行。本届“活动”共有来自全省11个地市,14个代表队,198支队伍290学生报名参加。活动共设灭火(小学、初中、高中三个
再有趣的事儿,多经历几次,兴致自然会消减;再好听的话,一遍又一遍重复,听得多了也会倒胃口。任何事情,一旦陷入一个固定僵化的模式,势必会令人感到厌烦。想要每节课都有效地激发学生学习的兴趣,对教师来说实非易事。  临近学期结束,等待师生的是大量的复习课。对很多教师来说,最怕、最烦的恐怕就是复习课。一提到复习,就会让人自然地联想到“炒现饭”,枯燥乏味是常态。我认为,很多问题,究其根本还是理念与态度的问题
在以往的小学数学教学中,教师常常认为,只要学生在课堂中听懂了,学会了,那就可以了。但是这样的教学方法,学生真的能学会吗?其实他们所掌握的只是知识的表面,假如将知识适当转变,并拟成习题,那么学生就会变得手足无措。所以,想要学生学好知识,不仅要让他们听得懂,同时还要让他们善于挖掘,只有这样,才是教学上的成功。那么该如何做到这一点呢?笔者认为,好的课堂提问能够起到一石激起千层浪的作用,从而让学生切实融入
概念是组成数学的基石,概念教学有助于培养学生的逻辑思维能力。小学中、高年级正是培养学生抽象逻辑思维的黄金时期,特别是高年级学生已具备一定的数学基础,正是渗透概念教学的关键时机,但是,对小学生来说不宜直接灌输概念,而是要循序渐进加以引导,让学生通过相关的数学知识提炼出概念。  一、紧扣生活,有效感知概念  五年级学生已经学习过各种平面图形、面积和面积单位,也初步学习了立体图形,但是教材把“体积与容积
本文对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行分析,并从教学评价、教学难点、情境创设等几个方面来加以探究,以提高多媒体的应用效率.
韶关市教育OA办公系统从7月1日起正式肩用,这标志着该市教育信息化建设义进入了一个新的里程,也为实现规范化管理,移动办公,节能降耗,信息资源高度共享奠定了基础。
目的:低频低功率超声辐射CO2微泡剂疗法利用频率为20kHz、功率为0.5W、声强为0.16W/cm2的超声波,辐射通过外周静脉注入体内的CO2微泡剂产生空化效应,致肿瘤新生血管管壁损伤、
在小学数学教学的诸多要素中,教材的地位举足轻重,一方面为课堂教学提供依据和参考,另一方面为学生的学习提供方法指导。然而,在教学中,不少教师唯教材之马首是瞻,无论是教学设计还是学生学法的指导,跟着教材亦步亦趋,与其说是在教学生,不如说是在“教”教材。  笔者认为,实施个性化教学,就要从个性化使用教材做起。只有灵活使用教材,以发展学生思维为己任,才能落实个性化教学的理念,实现教学共生的精彩课堂。  一