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摘要：本文主要从创设学习情境、直观的教学、指导幼儿动手实践、游戏教学以及用音乐活跃课堂等方面来探究如何激发幼儿的语言学习兴趣。
关键词：幼儿;语言学习;兴趣激发;策略探究
幼儿阶段的孩子生性好动，兴趣感极强，对于自己喜欢的事情，他们愿意花费更多的时间和精力去学、去做。因此在日常的教学中，幼儿教师应该充分利用幼儿的生理发展特点，积极创建轻松愉悦的教学情境，让幼儿对幼儿园生活充满喜爱之情，让他们能积极主动地参与到教学活动中快乐地学习、健康地成长。语言作为民族文化的重要构成部分，也是一个人是否成熟的标志。幼儿教师要依据幼儿的实际学情，探索激发幼儿语言学习兴趣的有效办法，从而能够提升幼儿的语言表达能力。
一、创设学习情境，激发幼儿興趣
幼儿身心发育尚未健全、注意力也容易分散，因此为了让幼儿能够一心一意的投入到学习过程中，幼儿教师在进行新课引入时要积极创建情境教学，以此来博得幼儿的关注，进而激发幼儿的学习热情，使他们能够较快地进入学习状态。如今多媒体教学已经被广泛运用到了各个学习阶段，它的加入对提高幼儿教学水平有着巨大的帮助。因为幼儿的专注力较差，但是通过运用多媒体教学制定教学情境，能够让幼儿快速的将注意力集中到语言学习当中，让他们在学习的过程中接受并掌握新的知识，体会到学习的无限乐趣。另外，对于教师创设的教学情境来说，一定要从幼儿的实际情况出发，研究和制定符合幼儿身心发展特点的教学情景来进行语言能力的教学，因为只有符合幼儿的内心需求，他们才愿意去尝试，进而体验到语言学习的乐趣。只有让幼儿在创设的情景中感受到成功的喜悦，才能最大限度的提高幼儿语言学习的兴趣。
二、运用直观的教学方法，激发幼儿学习动机
幼儿受其身心发展特点制约，导致他们抽象思维较差，但是形象思维比较活跃。因此在日常教学中，教师应积极运用较为直观的教学方法来进行教学，让幼儿能够通过感知来了解身边的事物，进而学习和掌握新知识。例如在日常教幼儿背诵唐诗《咏柳》时，如果让幼儿单纯的凭借记忆来掌握这首诗，那么对于幼儿来说略显困难，因为他们并不能理解诗句中的含义。这时老师就需要运用直观的教学方法来帮助幼儿理解这首诗的意思。老师可以将幼儿带到操场上让幼儿来观察柳树的样子，并让幼儿自己来发现和表达柳树都是什么样子的？这时幼儿肯定会说：“柳条是长长的、绿绿的，而且枝条上会有一些小叶子”， 这时幼儿老师就可以赞扬幼儿的观察能力并且对幼儿说：“小朋友们的观察真的是太棒了。你们看柳条绿绿的，像不像被宝石装饰了一样？这就是诗中所说的碧玉妆成一树高的意思了。另外看柳条长长的，像不像垂下来的绿丝带呀？这不就是诗中所说的万条垂下绿丝绦嘛？那么小朋友知道万条是什么意思吗？”通过设置问题让幼儿进行简单的思考，可以开发幼儿的思维能力以及语言组织能力。这时通过引导，幼儿应该可以知道万条代表的意思了。通过运用这种直观的教学方法，让幼儿能够亲眼看到、亲手摸到对于锻炼幼儿的语言表达能力有着极大的帮助。因为幼儿需要将自己的所见所感通过运用自己的理解，用语言表达出来，这无形之中既锻炼了思维能力，也进一步提升了语言总结能力与表达能力，从而进一步提高幼儿的综合能力发展。
三、指导幼儿动手实践，提高学习效率
实践出真知是亘古不变的真理，这也同样适用于幼儿阶段的孩子。因此在日常的教学过程中，幼儿教师应尽量多安排幼儿开展动手实践活动，通过实践动手可以让幼儿发现更多的问题，进而为寻求解决问题的办法而开口问问题，这无形中就锻炼了幼儿的语言表达能力，让幼儿在求知的过程中学会了探索精神，从中获取到新知识和新的经验。
四、将游戏引入课堂，营造良好的学习氛围
游戏作为幼儿最热爱的活动之一，应该被积极引进到课堂教学中。例如在日常教授幼儿识字时。老师就可以事先将这个新字制作成大的字卡，然后将生字的偏旁或者其中一部分进行分解，并且可以多制作一些易混淆的偏旁，这样便于加深游戏的难度，也巩固幼儿的新字记忆。等老师讲解完这个生字后，将字卡交给幼儿，让幼儿通过完成“汉字找朋友”的游戏来进行新字的巩固练习。这样幼儿在游戏中就可以实现动手动脑的双重锻炼，不仅增强了幼儿的学习乐趣，同时也在无形中锻炼了幼儿对于汉字的记忆和表达能力，让幼儿能够快速有效的记住这些生字并能积极地运用到自己的日常生活中去。
五、用音乐活跃课堂氛围
音乐能调动一个人的情绪，同样音乐也能激发幼儿的学习状态。因此，在日常的教学过程中。幼儿教师应当充分利用音乐来活跃课堂气氛，让幼儿能够以饱满的精神状态投入到学习当中。例如再给幼儿讲述有关动物的绘本故事时，老师就可以在课前准备好有关动物的音乐，例如大象的音乐、猴子的音乐以及兔子的音乐等等。在正式开始绘本讲述时，老师可以先为幼儿讲述故事的开头内容，然后适时地将事先准备好的音乐穿插到进来，这样幼儿在融入了音乐的绘本故事中能够完全被绘本故事所吸引，让他们可以一直有兴致的倾听绘本故事。然后老师通过设置一些问题或者联想，让幼儿开动脑筋在故事中进行联想，猜猜绘本的结局是什么样的？或者想想大象和猴子之间发生了什么故事等等。这样一节生动的绘本故事课便应运而生。这样在轻松且趣味十足的绘本课中，幼儿不仅能够紧紧的跟随老师的脚步进行学习，还能够在充满音乐的课堂氛围中学习到更多的知识和技能，更有效的锻炼了思维想象能力以及语言表达能力，相信幼儿一定非常喜欢这样的课程。
结束语：兴趣是学习和掌握一门知识的内在动力，因此在日常的教学中，幼儿教师应该积极的探索兴趣教学的方式，让它能够更好的补充幼儿课堂教学活动，服务于语言教学，进而唤醒幼儿的学习乐趣，让他们在学习中变苦为乐，从此爱上学习、爱上幼儿园，为提高幼儿的语言表达能力和综合水平打下坚实基础。
参考文献
[1]王静.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].考试周刊，2020（77）：161-162.
[2]张游.新视野下幼儿园语言教学游戏化分析[J].新课程，2020（39）：133.
关键词：幼儿;语言学习;兴趣激发;策略探究
幼儿阶段的孩子生性好动，兴趣感极强，对于自己喜欢的事情，他们愿意花费更多的时间和精力去学、去做。因此在日常的教学中，幼儿教师应该充分利用幼儿的生理发展特点，积极创建轻松愉悦的教学情境，让幼儿对幼儿园生活充满喜爱之情，让他们能积极主动地参与到教学活动中快乐地学习、健康地成长。语言作为民族文化的重要构成部分，也是一个人是否成熟的标志。幼儿教师要依据幼儿的实际学情，探索激发幼儿语言学习兴趣的有效办法，从而能够提升幼儿的语言表达能力。
一、创设学习情境，激发幼儿興趣
幼儿身心发育尚未健全、注意力也容易分散，因此为了让幼儿能够一心一意的投入到学习过程中，幼儿教师在进行新课引入时要积极创建情境教学，以此来博得幼儿的关注，进而激发幼儿的学习热情，使他们能够较快地进入学习状态。如今多媒体教学已经被广泛运用到了各个学习阶段，它的加入对提高幼儿教学水平有着巨大的帮助。因为幼儿的专注力较差，但是通过运用多媒体教学制定教学情境，能够让幼儿快速的将注意力集中到语言学习当中，让他们在学习的过程中接受并掌握新的知识，体会到学习的无限乐趣。另外，对于教师创设的教学情境来说，一定要从幼儿的实际情况出发，研究和制定符合幼儿身心发展特点的教学情景来进行语言能力的教学，因为只有符合幼儿的内心需求，他们才愿意去尝试，进而体验到语言学习的乐趣。只有让幼儿在创设的情景中感受到成功的喜悦，才能最大限度的提高幼儿语言学习的兴趣。
二、运用直观的教学方法，激发幼儿学习动机
幼儿受其身心发展特点制约，导致他们抽象思维较差，但是形象思维比较活跃。因此在日常教学中，教师应积极运用较为直观的教学方法来进行教学，让幼儿能够通过感知来了解身边的事物，进而学习和掌握新知识。例如在日常教幼儿背诵唐诗《咏柳》时，如果让幼儿单纯的凭借记忆来掌握这首诗，那么对于幼儿来说略显困难，因为他们并不能理解诗句中的含义。这时老师就需要运用直观的教学方法来帮助幼儿理解这首诗的意思。老师可以将幼儿带到操场上让幼儿来观察柳树的样子，并让幼儿自己来发现和表达柳树都是什么样子的？这时幼儿肯定会说：“柳条是长长的、绿绿的，而且枝条上会有一些小叶子”， 这时幼儿老师就可以赞扬幼儿的观察能力并且对幼儿说：“小朋友们的观察真的是太棒了。你们看柳条绿绿的，像不像被宝石装饰了一样？这就是诗中所说的碧玉妆成一树高的意思了。另外看柳条长长的，像不像垂下来的绿丝带呀？这不就是诗中所说的万条垂下绿丝绦嘛？那么小朋友知道万条是什么意思吗？”通过设置问题让幼儿进行简单的思考，可以开发幼儿的思维能力以及语言组织能力。这时通过引导，幼儿应该可以知道万条代表的意思了。通过运用这种直观的教学方法，让幼儿能够亲眼看到、亲手摸到对于锻炼幼儿的语言表达能力有着极大的帮助。因为幼儿需要将自己的所见所感通过运用自己的理解，用语言表达出来，这无形之中既锻炼了思维能力，也进一步提升了语言总结能力与表达能力，从而进一步提高幼儿的综合能力发展。
三、指导幼儿动手实践，提高学习效率
实践出真知是亘古不变的真理，这也同样适用于幼儿阶段的孩子。因此在日常的教学过程中，幼儿教师应尽量多安排幼儿开展动手实践活动，通过实践动手可以让幼儿发现更多的问题，进而为寻求解决问题的办法而开口问问题，这无形中就锻炼了幼儿的语言表达能力，让幼儿在求知的过程中学会了探索精神，从中获取到新知识和新的经验。
四、将游戏引入课堂，营造良好的学习氛围
游戏作为幼儿最热爱的活动之一，应该被积极引进到课堂教学中。例如在日常教授幼儿识字时。老师就可以事先将这个新字制作成大的字卡，然后将生字的偏旁或者其中一部分进行分解，并且可以多制作一些易混淆的偏旁，这样便于加深游戏的难度，也巩固幼儿的新字记忆。等老师讲解完这个生字后，将字卡交给幼儿，让幼儿通过完成“汉字找朋友”的游戏来进行新字的巩固练习。这样幼儿在游戏中就可以实现动手动脑的双重锻炼，不仅增强了幼儿的学习乐趣，同时也在无形中锻炼了幼儿对于汉字的记忆和表达能力，让幼儿能够快速有效的记住这些生字并能积极地运用到自己的日常生活中去。
五、用音乐活跃课堂氛围
音乐能调动一个人的情绪，同样音乐也能激发幼儿的学习状态。因此，在日常的教学过程中。幼儿教师应当充分利用音乐来活跃课堂气氛，让幼儿能够以饱满的精神状态投入到学习当中。例如再给幼儿讲述有关动物的绘本故事时，老师就可以在课前准备好有关动物的音乐，例如大象的音乐、猴子的音乐以及兔子的音乐等等。在正式开始绘本讲述时，老师可以先为幼儿讲述故事的开头内容，然后适时地将事先准备好的音乐穿插到进来，这样幼儿在融入了音乐的绘本故事中能够完全被绘本故事所吸引，让他们可以一直有兴致的倾听绘本故事。然后老师通过设置一些问题或者联想，让幼儿开动脑筋在故事中进行联想，猜猜绘本的结局是什么样的？或者想想大象和猴子之间发生了什么故事等等。这样一节生动的绘本故事课便应运而生。这样在轻松且趣味十足的绘本课中，幼儿不仅能够紧紧的跟随老师的脚步进行学习，还能够在充满音乐的课堂氛围中学习到更多的知识和技能，更有效的锻炼了思维想象能力以及语言表达能力，相信幼儿一定非常喜欢这样的课程。
结束语：兴趣是学习和掌握一门知识的内在动力，因此在日常的教学中，幼儿教师应该积极的探索兴趣教学的方式，让它能够更好的补充幼儿课堂教学活动，服务于语言教学，进而唤醒幼儿的学习乐趣，让他们在学习中变苦为乐，从此爱上学习、爱上幼儿园，为提高幼儿的语言表达能力和综合水平打下坚实基础。
参考文献
[1]王静.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].考试周刊，2020（77）：161-162.
[2]张游.新视野下幼儿园语言教学游戏化分析[J].新课程，2020（39）：133.