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[摘要]语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，恰当巧妙的导入，起到统领全课的作用。教师要精心设计、巧妙构思导语，以言之有味、形式多样的导语把学生引入知识的殿堂，尽情享受文学的美妙。
[关键词]语文教学 导语 设计
语文课堂教学是一门艺术，恰当巧妙的导入犹如一出话剧的“序幕”，起到统领全课的作用。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，巧妙地导语，可把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，尽情享受文学的美妙。
那么，如何设计好导语呢？那要做到巧“导”妙“引”。本人不妨在此赘述一、二，以达抛砖引玉之效。
一、描摹实境，调动激情
导语“不是无情物”，它的语言结构是感动人心的重要手段。教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景偕，情与理融。设计导语时，恰到好处地运用描摹实境，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，可以让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。例如教《济南的冬天》一课，我是这样设计导语的：苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西湖烟雨蒙蒙，如在画中，漫步湖边，荡舟湖上，人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
这样，便将学生的思维引入恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。
二、讲述故事，增加趣味
“风乍起，吹皱一池春水”，学生在上课前的几分钟内，注意力并不是十分集中，要使学生尽快了解该课主题并对它产生兴趣，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，讲述故事，充分调动学生的兴趣，使其积极参与教学，在兴趣盎然中进入主题。讲者动容，听者动情。如此导课，既能以情动人，又能增加趣味性，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。如在导入《曹刿论战》时，我先不告诉学生讲什么，而是故意反问：大家爱听故事吗？学生们异口同声回答：“爱听。”好吧，那么我今天就讲故事。这个故事发生在我国历史的春秋时期，大家都学过历史，谁能说出春秋五霸第一霸是谁？“——齐桓公。”对，是齐桓公。那么齐桓公是怎样登上王位的？于是教师把齐桓公公子小白当年与兄长公子纠争夺王位的历史绘声绘色讲了一遍（这是长勺之战的起因，虽然课文中没有齐桓公这个人物，但事件与之有关）。当同学们听得津津有味之时，我话锋一转：齐桓公做了国君之后，借口鲁国曾经帮助过公子纠，出兵鲁国，发动了战争。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。但是，鲁国却战胜了强大的齐国。同学们，你们知道鲁国是怎样战胜齐国的吗？有一个关键人物叫曹刿，就是他向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公，才取得胜利的。那么曹刿是怎样为鲁庄公出谋划策的呢？今天我们就来学习《曹刿论战》。
通过绘声绘色的故事，使学生增添了深厚的兴趣，不仅顺利地导入新课，又扩展学生的知识面。
三、设置悬念，引发思考
“一石激起千层浪”，疑问是探索新知的导火索。“疑”，往往能使人感到“奇”，奇有时也会觉得“新鲜”。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。导语中有意提出疑问，制造悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这个过程会让学生充分体验“梦里寻她千百度”的执著和“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。如我在教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导语的设计形式多样，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，巧妙地构思导语，引领学生走进知识的殿堂，尽情享受文学的美妙。
（作者单位：广东省清远市佛冈县潖江中学）
[关键词]语文教学 导语 设计
语文课堂教学是一门艺术，恰当巧妙的导入犹如一出话剧的“序幕”，起到统领全课的作用。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，巧妙地导语，可把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，尽情享受文学的美妙。
那么，如何设计好导语呢？那要做到巧“导”妙“引”。本人不妨在此赘述一、二，以达抛砖引玉之效。
一、描摹实境，调动激情
导语“不是无情物”，它的语言结构是感动人心的重要手段。教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景偕，情与理融。设计导语时，恰到好处地运用描摹实境，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，可以让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。例如教《济南的冬天》一课，我是这样设计导语的：苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西湖烟雨蒙蒙，如在画中，漫步湖边，荡舟湖上，人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
这样，便将学生的思维引入恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。
二、讲述故事，增加趣味
“风乍起，吹皱一池春水”，学生在上课前的几分钟内，注意力并不是十分集中，要使学生尽快了解该课主题并对它产生兴趣，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，讲述故事，充分调动学生的兴趣，使其积极参与教学，在兴趣盎然中进入主题。讲者动容，听者动情。如此导课，既能以情动人，又能增加趣味性，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。如在导入《曹刿论战》时，我先不告诉学生讲什么，而是故意反问：大家爱听故事吗？学生们异口同声回答：“爱听。”好吧，那么我今天就讲故事。这个故事发生在我国历史的春秋时期，大家都学过历史，谁能说出春秋五霸第一霸是谁？“——齐桓公。”对，是齐桓公。那么齐桓公是怎样登上王位的？于是教师把齐桓公公子小白当年与兄长公子纠争夺王位的历史绘声绘色讲了一遍（这是长勺之战的起因，虽然课文中没有齐桓公这个人物，但事件与之有关）。当同学们听得津津有味之时，我话锋一转：齐桓公做了国君之后，借口鲁国曾经帮助过公子纠，出兵鲁国，发动了战争。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。但是，鲁国却战胜了强大的齐国。同学们，你们知道鲁国是怎样战胜齐国的吗？有一个关键人物叫曹刿，就是他向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公，才取得胜利的。那么曹刿是怎样为鲁庄公出谋划策的呢？今天我们就来学习《曹刿论战》。
通过绘声绘色的故事，使学生增添了深厚的兴趣，不仅顺利地导入新课，又扩展学生的知识面。
三、设置悬念，引发思考
“一石激起千层浪”，疑问是探索新知的导火索。“疑”，往往能使人感到“奇”，奇有时也会觉得“新鲜”。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。导语中有意提出疑问，制造悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这个过程会让学生充分体验“梦里寻她千百度”的执著和“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。如我在教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导语的设计形式多样，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，巧妙地构思导语，引领学生走进知识的殿堂，尽情享受文学的美妙。
（作者单位：广东省清远市佛冈县潖江中学）