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摘 要：广播影视作为一种现代媒体，近年来发展迅速，前景广阔;且集策划、创作、制作等方面的专业知识于一身的广播电视产业对专业人才的质量要求及数量需求也在不断增加。这使全国高职院校均普遍增设修业年限为四年的广播影视专业，高职教育作为电视节目编导等艺术门类的高级专门人才培养基地承载着为社会培养、构建、输送一大批理论修养强、专业素养高、艺术鉴赏能力优异的广播电视制作专业人才之重任。然而，当前搞笑广播影视节目制作专业所存在的问题使之难以达成上述人才培养目标，本文基于当下其所现存之问题，积极探索专业人才培养的策略。
关键词：高职;人才培养;措施
随着广播电视节目制作水平的不断提高、积极转变发展方式，广播影视内容产业亦亮点纷呈，综艺节目、动画等产量保持快速增长，这亦导致该产业对相关节目制作人才的需求也在逐渐增加，但目前该产业不但人才缺口大，人才质量不高的短板也较为凸显，且高职院校作为培养技能型、综合型人才培养院校并没有切实落实三位一体的人才培养方案，没有切实落实驱动创新的社会责任，产学研相割裂，阻碍了专业人才的培养。本文试从课程设置、市场关联度、专业能力和岗位职能、实践教学全局观等多个方面分析提升高职院校广播影视制作专业人才培养的策略及措施。
一、目前高职广播影视节目制作专业人才培养中存在的问题
（一）课程设置与市场关联度不高
由于人工智能等新技术的快速发展，广播影视产业发展情况亮点纷呈，其主要体现为发展方式的转变，“小成本、大情怀、正能量”，网络视听新媒体异军突起，生产软件不断更新，岗位分工越来越细化。这直接导致高职院校广播电视制作专业的课程设置已不能适应日益更新的市场变化，更无法适应市场、社会对其人才的多样化需求。具体来看，高职广播影视专业在课程体系的架构层面过多关注课程的系统性和完整性，其内容的相关性不高，即并不是与市场密切相关，理论脱离实际，产学研想脱钩，从而导致学生不能经世致用，不利于提高学生的综合能力提升。
（二）实践教学全局观有待提升
广播电视节目的制作涉及到整个项目的各个方面。仅就制片人这一角色来看，其就涉及到内容策划、剧本撰写、节目拍摄、声音配置等等环节，广播电视节目更是一项系统的工作，这就要求高职院校应综合施策、精准发力，在培养广播影视制作人才时要注重培养学生的学习广度、深度、力度，注重提升其全面性、综合能力，要使其主旋律突出，又类型多样，使学生具备宏观意识和管理、沟通、实用技术等方面的专业能力。但目前学生不明晰各岗位的知识交叉趋势，学生在学习过程中不能对这个专业形成一个清晰完整的了解，不能将理论知识与实践相结合;因此，这即导致商业性项目的生产质量不高，大众公认的精品尚少。如今，在该产业节目制作目标由注重数量增长转向质量提高的大背景下，该专业对生产人员的全面技能提出了更高的要求，这亦产生了学生综合能力和全局视野与社会实际需求间的矛盾。
二、高职院校广播影视制作专业人才培养的策略
（一）注重校企合作模式的多樣化、实训基地的互建
高职院校应加强校企合作，加强学校教师和市场之间的关系，实现产学研的互通。一方面即提高学校专职教师的实践教学能力，通过切身实践与操作进而编写相关教材并应用于实际教学中，并逐步完善案例库。
（二）以市场需求为导向，引入市场评估机制
高职院校应坚持以媒体市场需求、社会人才需求为导向，强化结构化管理和宏观调控，在教学内容、作品创作、人才培养机制等诸多层面上注重与市场、社会的契合度，使其整体优势得到有效发挥。其次，基于高职院校学生的实际特点，建立市场对学生评价机制，即分析和展示学生的作品和毕业设计作品，并给予市场角度的评估以提高学生融入市场的机会与实力，让学生做到既“专”又“精”，使其不单以数量取胜，更要以质量取胜。
（三）定位专业能力和岗位职能，确定人才培养目标
近年来，由于广播电视行业的迅速发展，《诗书中华》与《唱响中华》等优秀原创节目、献礼片取得好成绩，这不单单取决于硬件技术和设备的快速发展，而且取决于作品创作理念、创新方向的快速变化。这即要求高职院校必须及时了解产业发展方式、节目形态与更多主题、社会相应岗位的专业能力要求，依此来制定合理的教学目标。
三、结语
在媒介融合的时代，高职广播影视专业必须与时俱进，及时掌握人才需求动向，坚持正确发展方向，大胆运用新技术、新模式，创新机制，加快产、学、研融合发展步伐;其次，还必须结合当前媒体市场对人才的需求，改进现有的人才培养模式，稳中求进、深度调整;且要融合媒体的发展特点，为国家的广播影视节目制作产业培养出更多优秀的、更多符合社会需要的专业技术技能人才。
参考文献
[1]陈文耀，刘芸.“融媒体”时代技工院校人才培养探析——以江西省印刷高级技工学校为例[J].传播与版权，2018，59（4）：145-147.
[2]俞玲，窦正毅.创新创业视角下高职院校体育保健专业人才培养体系的构建探析[J].现代职业教育，2018（8）：245.
[3]印兴娣，蒋烨，周丽娟.媒体融合与广播电视编导专业人才培养改革——以常州工学院编导专业为例[J].西部广播电视，2018（6）：54-55.
[4]李永健，荣文雅.融媒体时代广播电视学专业人才需求分析——基于对中央电视台、青岛电视台的调研采访[J].东南传播，2018（2）：113-115.
[5]陈群，侯广宇，张伟亚，等.高职院校中药专业人才培养模式探析[J].中国中医药现代远程教育，2018，286（14）：43-44.
作者简介
赵春雷（2001—），男，汉族，山东菏泽，专科，研究方向：广播影视节目制作。
关键词：高职;人才培养;措施
随着广播电视节目制作水平的不断提高、积极转变发展方式，广播影视内容产业亦亮点纷呈，综艺节目、动画等产量保持快速增长，这亦导致该产业对相关节目制作人才的需求也在逐渐增加，但目前该产业不但人才缺口大，人才质量不高的短板也较为凸显，且高职院校作为培养技能型、综合型人才培养院校并没有切实落实三位一体的人才培养方案，没有切实落实驱动创新的社会责任，产学研相割裂，阻碍了专业人才的培养。本文试从课程设置、市场关联度、专业能力和岗位职能、实践教学全局观等多个方面分析提升高职院校广播影视制作专业人才培养的策略及措施。
一、目前高职广播影视节目制作专业人才培养中存在的问题
（一）课程设置与市场关联度不高
由于人工智能等新技术的快速发展，广播影视产业发展情况亮点纷呈，其主要体现为发展方式的转变，“小成本、大情怀、正能量”，网络视听新媒体异军突起，生产软件不断更新，岗位分工越来越细化。这直接导致高职院校广播电视制作专业的课程设置已不能适应日益更新的市场变化，更无法适应市场、社会对其人才的多样化需求。具体来看，高职广播影视专业在课程体系的架构层面过多关注课程的系统性和完整性，其内容的相关性不高，即并不是与市场密切相关，理论脱离实际，产学研想脱钩，从而导致学生不能经世致用，不利于提高学生的综合能力提升。
（二）实践教学全局观有待提升
广播电视节目的制作涉及到整个项目的各个方面。仅就制片人这一角色来看，其就涉及到内容策划、剧本撰写、节目拍摄、声音配置等等环节，广播电视节目更是一项系统的工作，这就要求高职院校应综合施策、精准发力，在培养广播影视制作人才时要注重培养学生的学习广度、深度、力度，注重提升其全面性、综合能力，要使其主旋律突出，又类型多样，使学生具备宏观意识和管理、沟通、实用技术等方面的专业能力。但目前学生不明晰各岗位的知识交叉趋势，学生在学习过程中不能对这个专业形成一个清晰完整的了解，不能将理论知识与实践相结合;因此，这即导致商业性项目的生产质量不高，大众公认的精品尚少。如今，在该产业节目制作目标由注重数量增长转向质量提高的大背景下，该专业对生产人员的全面技能提出了更高的要求，这亦产生了学生综合能力和全局视野与社会实际需求间的矛盾。
二、高职院校广播影视制作专业人才培养的策略
（一）注重校企合作模式的多樣化、实训基地的互建
高职院校应加强校企合作，加强学校教师和市场之间的关系，实现产学研的互通。一方面即提高学校专职教师的实践教学能力，通过切身实践与操作进而编写相关教材并应用于实际教学中，并逐步完善案例库。
（二）以市场需求为导向，引入市场评估机制
高职院校应坚持以媒体市场需求、社会人才需求为导向，强化结构化管理和宏观调控，在教学内容、作品创作、人才培养机制等诸多层面上注重与市场、社会的契合度，使其整体优势得到有效发挥。其次，基于高职院校学生的实际特点，建立市场对学生评价机制，即分析和展示学生的作品和毕业设计作品，并给予市场角度的评估以提高学生融入市场的机会与实力，让学生做到既“专”又“精”，使其不单以数量取胜，更要以质量取胜。
（三）定位专业能力和岗位职能，确定人才培养目标
近年来，由于广播电视行业的迅速发展，《诗书中华》与《唱响中华》等优秀原创节目、献礼片取得好成绩，这不单单取决于硬件技术和设备的快速发展，而且取决于作品创作理念、创新方向的快速变化。这即要求高职院校必须及时了解产业发展方式、节目形态与更多主题、社会相应岗位的专业能力要求，依此来制定合理的教学目标。
三、结语
在媒介融合的时代，高职广播影视专业必须与时俱进，及时掌握人才需求动向，坚持正确发展方向，大胆运用新技术、新模式，创新机制，加快产、学、研融合发展步伐;其次，还必须结合当前媒体市场对人才的需求，改进现有的人才培养模式，稳中求进、深度调整;且要融合媒体的发展特点，为国家的广播影视节目制作产业培养出更多优秀的、更多符合社会需要的专业技术技能人才。
参考文献
[1]陈文耀，刘芸.“融媒体”时代技工院校人才培养探析——以江西省印刷高级技工学校为例[J].传播与版权，2018，59（4）：145-147.
[2]俞玲，窦正毅.创新创业视角下高职院校体育保健专业人才培养体系的构建探析[J].现代职业教育，2018（8）：245.
[3]印兴娣，蒋烨，周丽娟.媒体融合与广播电视编导专业人才培养改革——以常州工学院编导专业为例[J].西部广播电视，2018（6）：54-55.
[4]李永健，荣文雅.融媒体时代广播电视学专业人才需求分析——基于对中央电视台、青岛电视台的调研采访[J].东南传播，2018（2）：113-115.
[5]陈群，侯广宇，张伟亚，等.高职院校中药专业人才培养模式探析[J].中国中医药现代远程教育，2018，286（14）：43-44.
作者简介
赵春雷（2001—），男，汉族，山东菏泽，专科，研究方向：广播影视节目制作。