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摘 要：为提升化学教学质量和教学效率，我国开始采用线上线下化学教育实习模式进行综合教学，希望可以提升学生学习能力和创新能力，从而促进教育改革步伐。本文主要阐述线上线下化学教育实习模式内涵和优势，并通过分析线上线下化学教育实习模式，提出一系列完善建议，希望可以促进线上线下化学教育实习模式发展。
关键词：线上线下;化学教育实习;翻转课堂
引言
《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确指出“鼓励学校根据发展需要和学校办学能力设置相关专业，通过将线上与线下教育相融合，培养复合型人才。”这就需要基础教育工作者不断更新教学理念和教学模式，探索线下线上协同教育模式，希望可以促进化学教育实习发展，提升化学教育实习的质量，为人才发展奠定基础。
一、線上线下化学教育实习模式内涵
线上线下化学教育实习模式是指将线上教育与线下教育相融合，利用互联网教学平台，增加化学教育资源，从而提升学生自主学习能力和创新能力，制定符合学生发展的化学实践活动，希望可以通过这种新型教育模式，培养复合型人才。这种化学教育实习模式互动性强，具有一定的开放性，适合完善传统化学教育实习模式，可以切实提升化学教学质量和教学效率，促进学生综合发展。
二、化学教育实习模式优势
这种新型化学教育实习模式以互联网强大数据资源为基础，实现教育资源共享，从而加强人才培养质量和培养效率，促进人才发展。
实践证明，线上线下化学教育实习模式优势有三点：首先是学生可以利用互联网平台进行自学，教师只需要在线下对学生进行一些相关指导和实践练习，在提升学生自学能力的同时，也提升学生实践能力。其次是学生可以根据自身需求，进行碎片化学习，课堂教学主要是在学生自学基础上进行深入学习，不仅充分利用课堂时间，还能使学生发展的更全面，也从根本上尊重人才个性化发展。最后是利用翻转课堂教学模式，培养学生学习兴趣，使学生积极主动的进行学习。学生可以通过网络平台查找优秀化学视频资源，为教师减轻教学负担。
三、线上线下化学教育实习模式
（一）线上线下化学教育实习模式的组成
线上线下化学教育实习模式是指将线上与线下教育实习进行融合，从而提升化学教育实习质量。线上线下化学教育实习大概有以下内容：
1.可以利用网络信息技术优势，将优秀的化学教学内容制作为视频，根据化学的重点和难点分别制定不同的视频，为学生提供充足的学习资源，学生可以在实践中个性化成长，形成自己独特的风格。
2.由于互联网也具有一定局限性，因此建议线上实践部分通过录制微课和视频，来掌握学生的实际情况。教师可以以此了解学生的真实情况，并对其进行指导。
3.为提升学生实践能力，可以为学生提供一些教学视频链接，这些视频链接之间要相互关联，形成完整的化学体系。使学生感受到化学知识与日常生活息息相关，使抽象的化学知识变得具体化。
（二）化学教育实习模式特征
1.线上化学教育实习
线上化学教育实习主要有四个特征：首先是模块化特征，根据不同的化学内容，形成不同的学习模块，学生可以根据需要选择性学习;其次是碎片化特征，教师可以将化学的重点和难点制作成微视频，学生可以利用碎片化时间学习这些视频;再次是移动化特征，学生可以通过手机网络，随时随地的进行网络学习，教师也可以随时观看学生学习进程，并根据实际情况对学生进行指导;最后是社会化特征，学生和教师可以通过平台进行不断的沟通和交流，构造和谐的学习氛围。
2.线下化学教育实习
化学线下教育主要以实践为主，因此，线上学习软件也需要具有录制视频功能。同时线下化学教育实习需要注意以下方面：首先是制定科学合理的教学模式，合理利用线上教学资源，并根据教师意见不断调整自身学习模式;其次，实践训练时需要教师和学生进行相互监督，以促进实践的有效性;最后是设立沟通交流环节，学生在自学时遇到的问题可以与教师进行沟通和交流，教师需要根据学生个性，为学生提供不同的发展路线，促进学生个性化成长，学生也可以通过沟通和交流，不断提升自身实践能力和创新意识，从而成长为高素质应用型人才。
四、构建线上线下化学教育实习模式的建议
（一）建立网络资源平台
互联网中关于化学教育实习资料种类繁多，需要花费很多时间才能在其中找到自己需要的内容，因此建议学校对网络资源进行整合，建立校内网络资源平台，将高质量的化学信息资源上传到平台中，并对学生进行免费开放，从而减少学生查找时间。化学教师也可以通过观看优秀教学视频，完善教学方式，更新教学理念，从而提升教学能力和教学质量。
（二）完善规章制度建立有效的评价机制
为规范学生线上学习的标准，建议学校完善学习规章制度，使学生可以自行学习，主动完成化学教育实习作业，从而培养学生创新能力和自学能力。同时，学校还需要建立有效的评价机制，只有这样才能检测学生学习效果，防止学生出现学习误区，也能使教师及时了解学生学习状况，并根据学生需要不断调整教学理念。
五、结语
线上线下化学教育实习模式，可以改善传统化学教育实习模式，侧重培养学生创新能力和应用能力，从而培养复合型人才，虽然目前线上线下化学教育实习模式已取得一定成绩，但仍缺乏具体完善和改进，需要基础教育工作者不断根据学生发展需要，更新教育理念，从而推动教育改革步伐，培养高素质复合型人才。
参考文献
[1]杨茜璐，王学军，陈园园，张伟，袁栎.混合式教学模式在医学生物化学成人教育中的应用[J].智库时代，2018（51）：178-179.
[2]孙迪，丁利，席晶，李晓庆，刘颖.线上线下融合的项目式学习实践——以“海水提溴与可持续发展”的教学为例[J].中小学数字化教学，2019（09）：41-44.
[3]许晶，金花.“互联网+”背景下高等农业院校分析化学课程的建设与实践[J].高师理科学刊，2020，40（01）：91-95.
作者简介：鲍羽，性别：男（1966年7月），民族：汉族，籍贯：湖北江陵，学历：本科，职称：副教授，毕业院校：湖北大学，主要研究方向：医用化学教学.
关键词：线上线下;化学教育实习;翻转课堂
引言
《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确指出“鼓励学校根据发展需要和学校办学能力设置相关专业，通过将线上与线下教育相融合，培养复合型人才。”这就需要基础教育工作者不断更新教学理念和教学模式，探索线下线上协同教育模式，希望可以促进化学教育实习发展，提升化学教育实习的质量，为人才发展奠定基础。
一、線上线下化学教育实习模式内涵
线上线下化学教育实习模式是指将线上教育与线下教育相融合，利用互联网教学平台，增加化学教育资源，从而提升学生自主学习能力和创新能力，制定符合学生发展的化学实践活动，希望可以通过这种新型教育模式，培养复合型人才。这种化学教育实习模式互动性强，具有一定的开放性，适合完善传统化学教育实习模式，可以切实提升化学教学质量和教学效率，促进学生综合发展。
二、化学教育实习模式优势
这种新型化学教育实习模式以互联网强大数据资源为基础，实现教育资源共享，从而加强人才培养质量和培养效率，促进人才发展。
实践证明，线上线下化学教育实习模式优势有三点：首先是学生可以利用互联网平台进行自学，教师只需要在线下对学生进行一些相关指导和实践练习，在提升学生自学能力的同时，也提升学生实践能力。其次是学生可以根据自身需求，进行碎片化学习，课堂教学主要是在学生自学基础上进行深入学习，不仅充分利用课堂时间，还能使学生发展的更全面，也从根本上尊重人才个性化发展。最后是利用翻转课堂教学模式，培养学生学习兴趣，使学生积极主动的进行学习。学生可以通过网络平台查找优秀化学视频资源，为教师减轻教学负担。
三、线上线下化学教育实习模式
（一）线上线下化学教育实习模式的组成
线上线下化学教育实习模式是指将线上与线下教育实习进行融合，从而提升化学教育实习质量。线上线下化学教育实习大概有以下内容：
1.可以利用网络信息技术优势，将优秀的化学教学内容制作为视频，根据化学的重点和难点分别制定不同的视频，为学生提供充足的学习资源，学生可以在实践中个性化成长，形成自己独特的风格。
2.由于互联网也具有一定局限性，因此建议线上实践部分通过录制微课和视频，来掌握学生的实际情况。教师可以以此了解学生的真实情况，并对其进行指导。
3.为提升学生实践能力，可以为学生提供一些教学视频链接，这些视频链接之间要相互关联，形成完整的化学体系。使学生感受到化学知识与日常生活息息相关，使抽象的化学知识变得具体化。
（二）化学教育实习模式特征
1.线上化学教育实习
线上化学教育实习主要有四个特征：首先是模块化特征，根据不同的化学内容，形成不同的学习模块，学生可以根据需要选择性学习;其次是碎片化特征，教师可以将化学的重点和难点制作成微视频，学生可以利用碎片化时间学习这些视频;再次是移动化特征，学生可以通过手机网络，随时随地的进行网络学习，教师也可以随时观看学生学习进程，并根据实际情况对学生进行指导;最后是社会化特征，学生和教师可以通过平台进行不断的沟通和交流，构造和谐的学习氛围。
2.线下化学教育实习
化学线下教育主要以实践为主，因此，线上学习软件也需要具有录制视频功能。同时线下化学教育实习需要注意以下方面：首先是制定科学合理的教学模式，合理利用线上教学资源，并根据教师意见不断调整自身学习模式;其次，实践训练时需要教师和学生进行相互监督，以促进实践的有效性;最后是设立沟通交流环节，学生在自学时遇到的问题可以与教师进行沟通和交流，教师需要根据学生个性，为学生提供不同的发展路线，促进学生个性化成长，学生也可以通过沟通和交流，不断提升自身实践能力和创新意识，从而成长为高素质应用型人才。
四、构建线上线下化学教育实习模式的建议
（一）建立网络资源平台
互联网中关于化学教育实习资料种类繁多，需要花费很多时间才能在其中找到自己需要的内容，因此建议学校对网络资源进行整合，建立校内网络资源平台，将高质量的化学信息资源上传到平台中，并对学生进行免费开放，从而减少学生查找时间。化学教师也可以通过观看优秀教学视频，完善教学方式，更新教学理念，从而提升教学能力和教学质量。
（二）完善规章制度建立有效的评价机制
为规范学生线上学习的标准，建议学校完善学习规章制度，使学生可以自行学习，主动完成化学教育实习作业，从而培养学生创新能力和自学能力。同时，学校还需要建立有效的评价机制，只有这样才能检测学生学习效果，防止学生出现学习误区，也能使教师及时了解学生学习状况，并根据学生需要不断调整教学理念。
五、结语
线上线下化学教育实习模式，可以改善传统化学教育实习模式，侧重培养学生创新能力和应用能力，从而培养复合型人才，虽然目前线上线下化学教育实习模式已取得一定成绩，但仍缺乏具体完善和改进，需要基础教育工作者不断根据学生发展需要，更新教育理念，从而推动教育改革步伐，培养高素质复合型人才。
参考文献
[1]杨茜璐，王学军，陈园园，张伟，袁栎.混合式教学模式在医学生物化学成人教育中的应用[J].智库时代，2018（51）：178-179.
[2]孙迪，丁利，席晶，李晓庆，刘颖.线上线下融合的项目式学习实践——以“海水提溴与可持续发展”的教学为例[J].中小学数字化教学，2019（09）：41-44.
[3]许晶，金花.“互联网+”背景下高等农业院校分析化学课程的建设与实践[J].高师理科学刊，2020，40（01）：91-95.
作者简介：鲍羽，性别：男（1966年7月），民族：汉族，籍贯：湖北江陵，学历：本科，职称：副教授，毕业院校：湖北大学，主要研究方向：医用化学教学.