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摘 要：在中专财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，就必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容，考试制度和课堂教学。
关键词：中专财会教学；素质教育
素质教育原本是针对普通基础教育中存在的应试教育而提出来的，其原意是不能只根据升学的需要进行单一片面素质的教育教学，而要着眼于学生的全面素质的提高进行培养教育。
社会需要的中专会计人才，主要是从事会计实际工作的，就是能掌握会计的基本原理、熟练运用记账算账的基本方法和技能的一般会计人才。
然而，现实的教育模式使得培养出来的学生在学校里所学的那点知识对于社会的需求而言，显得那样的微不足道，所以我们每一个教学工作者应充分认识到教会学生的学习方法和培养学生获取知识能力重要性，充分利用在校时间培养学生的综合能力，即获取信息的能力、动手操作的能力、解决问题的能力、创新创造的能力、语言文字理解表达的能力、综合概括的能力、人际交往的能力、独立思考的能力、团体协作的能力等等，这样才能有效地适应市场经济对人才的需要。
在中专财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，就必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容，考试制度和课堂教学。
一、课程内容的设计与改进
中专财会教学要充分考虑知识的系统性，充分利用现行财务制度的最新内容，教书育人。比如，在基础会计中应加入有关会计职业道德的内容，教师可以根据所讲内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。这对于财会专业学生树立职业道德的观念，提高会计人才思想素质具有十分重要的意义。
中专财会专业是一门实践性很强的专业，除了安排必要的会计理论教学外，还要安排在会计模拟实验室进行模拟实习。模拟实习应在教师指导和示范下，按照现行会计制度的要求从原始凭证的取得，到记账凭证的填制和审核，再进行登记账簿，编制会计报表，并进行基本的财务分析等等，可以全面地、系统地、规范地掌握会计核算的知识和技能。
当然，规范的模拟实验室的实习不能完全代替到一个具体会计单位的实习学校应积极进行校企合作，建立固定的实习基地。
二、考试制度的改革
以目前中等专业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要，背离中等职业教育的培养方向，因此必须改革考试方法。
在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。例如：在会计专业的考试内容上，不仅要查学生的基本知识掌握情况，还要对会计专业核算技能和综合业务技能等方面的考核。在考试方式的选择方面，应根据考试科目的特点，采用多样考试考核方法，如闭卷或开卷，笔试、口试或机考，论文、设计或制作等，或者综合采用以上几种方式进行综合考核。
在评分方式的选择方面，可采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。
三、课堂教学的改革
课堂教学是实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法对于推进素质教育，提高课堂教学质量，有着直接作用。
1、建立新型的师生关系
新型的师生关系是相互平等的关系。要建立这种关系，教师必须走出狭隘的个人主义小圈子，放下“师道尊严”架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者、虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中，教师本身也深得教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，两者共同成长。
2、采用“启发式”，“讨论式”教学
在传统的教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生能力和创造能力是收效甚微的。因此，在教学活动中，要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。
3、创造良好的教学气氛，提高学习效率
教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果，教师在课堂上与学生合作对话，让沉闷的课堂活起来，让每朵思念的火花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
另外，在创造良好的教学氛围的同时，还应激发学生的学习兴趣。教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生，这样学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才会提高。
4、加强学法指导，教会学生“会学”
“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是教会学生“会学”知识。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。
总之，素质教育贯穿于中专财会教学的各个环节、各个方面，只有对学生在教学内容，考试制度和课堂教学等方面实施全方位的素质教育，才能使我们的教育对象真正成为就业市场需要的、为社会经济发展服务的中专会计人才。
参考文献：
［1］游秋琳《中专财会教学与素质教育》。
关键词：中专财会教学；素质教育
素质教育原本是针对普通基础教育中存在的应试教育而提出来的，其原意是不能只根据升学的需要进行单一片面素质的教育教学，而要着眼于学生的全面素质的提高进行培养教育。
社会需要的中专会计人才，主要是从事会计实际工作的，就是能掌握会计的基本原理、熟练运用记账算账的基本方法和技能的一般会计人才。
然而，现实的教育模式使得培养出来的学生在学校里所学的那点知识对于社会的需求而言，显得那样的微不足道，所以我们每一个教学工作者应充分认识到教会学生的学习方法和培养学生获取知识能力重要性，充分利用在校时间培养学生的综合能力，即获取信息的能力、动手操作的能力、解决问题的能力、创新创造的能力、语言文字理解表达的能力、综合概括的能力、人际交往的能力、独立思考的能力、团体协作的能力等等，这样才能有效地适应市场经济对人才的需要。
在中专财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，就必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容，考试制度和课堂教学。
一、课程内容的设计与改进
中专财会教学要充分考虑知识的系统性，充分利用现行财务制度的最新内容，教书育人。比如，在基础会计中应加入有关会计职业道德的内容，教师可以根据所讲内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。这对于财会专业学生树立职业道德的观念，提高会计人才思想素质具有十分重要的意义。
中专财会专业是一门实践性很强的专业，除了安排必要的会计理论教学外，还要安排在会计模拟实验室进行模拟实习。模拟实习应在教师指导和示范下，按照现行会计制度的要求从原始凭证的取得，到记账凭证的填制和审核，再进行登记账簿，编制会计报表，并进行基本的财务分析等等，可以全面地、系统地、规范地掌握会计核算的知识和技能。
当然，规范的模拟实验室的实习不能完全代替到一个具体会计单位的实习学校应积极进行校企合作，建立固定的实习基地。
二、考试制度的改革
以目前中等专业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要，背离中等职业教育的培养方向，因此必须改革考试方法。
在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。例如：在会计专业的考试内容上，不仅要查学生的基本知识掌握情况，还要对会计专业核算技能和综合业务技能等方面的考核。在考试方式的选择方面，应根据考试科目的特点，采用多样考试考核方法，如闭卷或开卷，笔试、口试或机考，论文、设计或制作等，或者综合采用以上几种方式进行综合考核。
在评分方式的选择方面，可采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。
三、课堂教学的改革
课堂教学是实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法对于推进素质教育，提高课堂教学质量，有着直接作用。
1、建立新型的师生关系
新型的师生关系是相互平等的关系。要建立这种关系，教师必须走出狭隘的个人主义小圈子，放下“师道尊严”架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者、虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中，教师本身也深得教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，两者共同成长。
2、采用“启发式”，“讨论式”教学
在传统的教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生能力和创造能力是收效甚微的。因此，在教学活动中，要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。
3、创造良好的教学气氛，提高学习效率
教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果，教师在课堂上与学生合作对话，让沉闷的课堂活起来，让每朵思念的火花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
另外，在创造良好的教学氛围的同时，还应激发学生的学习兴趣。教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生，这样学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才会提高。
4、加强学法指导，教会学生“会学”
“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是教会学生“会学”知识。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。
总之，素质教育贯穿于中专财会教学的各个环节、各个方面，只有对学生在教学内容，考试制度和课堂教学等方面实施全方位的素质教育，才能使我们的教育对象真正成为就业市场需要的、为社会经济发展服务的中专会计人才。
参考文献：
［1］游秋琳《中专财会教学与素质教育》。