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摘 要：当下，高中教学工作越来越受到人们的关注和重视，一些先进的教学技术逐渐被应用到高中教学工作中。对于高中地理教学而言，有效应用多媒体技术可以有效地提高教学效率和质量。在对当下高中地理教学工作调查得知，教学过程中出现了一些问题，一些老师过度运用多媒体技术，影响了教学的正常秩序，需要重视教学中出现的问题并及时解决。就多媒体教育技术辅助高中地理教学的应用进行分析和探讨。
关键词：多媒体技术;高中地理;辅助教学;应用研究
在新课改的要求下，高中地理教学工作产生了一系列的变化，从教学理念到教学模式都有了一定的改变。在新的教学模式下，多媒体技术的应用使地理教学更加生动形象，这样有利于学生更好地认识和掌握地理知识。合理有效地应用多媒体技术能够培养学生的学习兴趣，并且形成地理知识架构。应用多媒体技术辅助学习，还可以引导学生进行自主学习。以下就这方面的问题进行探究。
一、多媒体教育技术辅助高中地理教学的现状
1.没有合理体现出教学重点和难点
在应用先进技术教学时，虽然学生掌握了更多的知识，丰富了学生的视野，但是一些教师没有正确认识教育技术在教学工作中产生的作用，造成在应用多媒体技术开展教学工作的时候不能合理有效应用，因此不能有效体现教学重点和难点，所以学生在学习的时候就不能分辨清楚地理知识的重点和难点，进而影响到学生的学习[1]。
2.过度应用或者忽略应用多媒体教育技术
当下的教育教学技术不仅可以全面地体现知识内容，而且能够让学生主动地学习，激发学生的学习积极性。可是很多教师在使用多媒体技术的时候会出现过度应用的情况，并且教学课件和教材内容之间的关系并不密切，没有产生积极的关联性。还有一些教师的教育理念过于传统和保守，没有合理应用多媒体教育技术，所以没有体现教育技术的价值和意义[3]。所以无论是过度应用还是忽略应用，多媒体教育技术都会影响到高中地理正常教学工作的开展和实施，进而会让学生产生错误的认识，不能有效地掌握地理知识，降低了教学效果和学习质量。
3.多媒体设备投入较大
当下，很多学校对于多媒体设备应用到教学工作中持一种错误的认识，会认为教学设备越先进，越有利于教学工作的开展，所以学校会加大投入多媒体设备的资金。由于大多数多媒体设备造价较高，而且维护保养成本很大，造成学校的教育产生了大量的成本开支，因此加大了财务工作量和工作负担。这方面问题对一些教学条件比较差的学校而言，不但会加大学校的财务负担，而且会影响正常教学工作的开展，扰乱了正常的教学秩序[3]。
二、多媒体教育技术在高中地理教学中应用的基本准则
将这种教学技术与传统的教学工作有效结合以后，作为教师需要意识到多媒体技术只是一种辅助工具或者一种辅助技术。这种工具是为了辅助教师更好地开展教学工作，也是为了让学生更好地掌握和理解知识内容，因此教师不能全部依靠多媒体技术教学。很多教学内容不适合多媒体技术辅助呈现，所以教师需要根据教材内容的特点科学有效地应用多媒体技术。对于这方面的问题需要高中地理教师给予深刻的重视和积极的认识，因此在高中地理教学中应用多媒体教育技术需要遵循以下基本原则。
1.积极提高教学技术
地理教师需要在教学过程中逐渐意识到自身教学能力，如果想要提高高中地理教学效率和质量，需要不断提升教学能力，提高职业道德素养，丰富自身的地理知识储备，为有效开展高中地理教学工作奠定坚实的基础，并且为提高学生的学习效果提供有利条件[4]。在不断地学习过程中需要积极关注地理学科的发展形势和最新研究成果，积极引入和学习先进的地理知识，而且需要潜心研究有效的教学模式，才可以提高教学成效。
2.教学课件内容要体现重点和难点
在应用多媒体教育技术辅助高中地理教学工作的过程中，制作教学课件内容的时候需要体现地理知识内容的重点和难点，还要将教学课件内容做到绘声绘色、丰富多彩，这就需要依据课标的基本要求以及社会形势的发展需要实施。如此教学，学生可以有效地掌握地理知识点，进而应用更加有效的方法学习。
很多时候，教师可以应用互联网技术体现地理学科的重要知识点。例如，在教学中将教学的重点和难点利用微课的形式为学生展现出来。在高一地理第三节“河流地貌的发育”的微课讲解中，首先要对关于本章节的考点进行分析，包括外力作用下对河流地貌的影响，题目内容主要以河流流经区域周边地形特点以及对周边人们生活的影响为主。对本章节的教学还要注重培养学生对周边事物的关注点以及人文文化的培养，关于考点可以在微课中引入历年的高考题目。而关于河流侵蚀地貌和堆积地貌的时期和类型可以用图表形式在微课中展示，让学生直观地感受各时期河流地貌的特点，并且在微课中植入凹岸和凸岸的图片，学生可以一目了然。在本知识点的延伸教学上可以更加全面地概括内容，通过对本章节部分微课内容的举例，可以发现微课短小而精悍，学生可以直观地进行地理知识点的学习，短短几分钟的视频中包含全部的重点知识，并且学生还可以反复观看，不会受到时间限制。
3.教学课件内容调取要方便
教师在制作教学课件内容的时候，需要围绕地理教材内容。在调取教学科研内容时可以根据教材内容有针对性地进行，学生在寻找学习资料的时候也更加方便，因此需要将教材内容和多媒体教育技术有效融合，这样可以方便教师调取课件以及学生寻找资料[5]。
4.得到社会力量的支持
教育監管工作人员要积极鼓励将多媒体教育技术应用到高中地理教学工作中，并且需要社会大众给予支持。因为教育经费有限，多媒体设备大多成本较高，有些学校难以承担教学设施设备方面的财务压力，所以这些学校需要得到更多的社会力量的支持，这样才可以在采购多媒体设备的时候有充足的资金款项做支持。
关键词：多媒体技术;高中地理;辅助教学;应用研究
在新课改的要求下，高中地理教学工作产生了一系列的变化，从教学理念到教学模式都有了一定的改变。在新的教学模式下，多媒体技术的应用使地理教学更加生动形象，这样有利于学生更好地认识和掌握地理知识。合理有效地应用多媒体技术能够培养学生的学习兴趣，并且形成地理知识架构。应用多媒体技术辅助学习，还可以引导学生进行自主学习。以下就这方面的问题进行探究。
一、多媒体教育技术辅助高中地理教学的现状
1.没有合理体现出教学重点和难点
在应用先进技术教学时，虽然学生掌握了更多的知识，丰富了学生的视野，但是一些教师没有正确认识教育技术在教学工作中产生的作用，造成在应用多媒体技术开展教学工作的时候不能合理有效应用，因此不能有效体现教学重点和难点，所以学生在学习的时候就不能分辨清楚地理知识的重点和难点，进而影响到学生的学习[1]。
2.过度应用或者忽略应用多媒体教育技术
当下的教育教学技术不仅可以全面地体现知识内容，而且能够让学生主动地学习，激发学生的学习积极性。可是很多教师在使用多媒体技术的时候会出现过度应用的情况，并且教学课件和教材内容之间的关系并不密切，没有产生积极的关联性。还有一些教师的教育理念过于传统和保守，没有合理应用多媒体教育技术，所以没有体现教育技术的价值和意义[3]。所以无论是过度应用还是忽略应用，多媒体教育技术都会影响到高中地理正常教学工作的开展和实施，进而会让学生产生错误的认识，不能有效地掌握地理知识，降低了教学效果和学习质量。
3.多媒体设备投入较大
当下，很多学校对于多媒体设备应用到教学工作中持一种错误的认识，会认为教学设备越先进，越有利于教学工作的开展，所以学校会加大投入多媒体设备的资金。由于大多数多媒体设备造价较高，而且维护保养成本很大，造成学校的教育产生了大量的成本开支，因此加大了财务工作量和工作负担。这方面问题对一些教学条件比较差的学校而言，不但会加大学校的财务负担，而且会影响正常教学工作的开展，扰乱了正常的教学秩序[3]。
二、多媒体教育技术在高中地理教学中应用的基本准则
将这种教学技术与传统的教学工作有效结合以后，作为教师需要意识到多媒体技术只是一种辅助工具或者一种辅助技术。这种工具是为了辅助教师更好地开展教学工作，也是为了让学生更好地掌握和理解知识内容，因此教师不能全部依靠多媒体技术教学。很多教学内容不适合多媒体技术辅助呈现，所以教师需要根据教材内容的特点科学有效地应用多媒体技术。对于这方面的问题需要高中地理教师给予深刻的重视和积极的认识，因此在高中地理教学中应用多媒体教育技术需要遵循以下基本原则。
1.积极提高教学技术
地理教师需要在教学过程中逐渐意识到自身教学能力，如果想要提高高中地理教学效率和质量，需要不断提升教学能力，提高职业道德素养，丰富自身的地理知识储备，为有效开展高中地理教学工作奠定坚实的基础，并且为提高学生的学习效果提供有利条件[4]。在不断地学习过程中需要积极关注地理学科的发展形势和最新研究成果，积极引入和学习先进的地理知识，而且需要潜心研究有效的教学模式，才可以提高教学成效。
2.教学课件内容要体现重点和难点
在应用多媒体教育技术辅助高中地理教学工作的过程中，制作教学课件内容的时候需要体现地理知识内容的重点和难点，还要将教学课件内容做到绘声绘色、丰富多彩，这就需要依据课标的基本要求以及社会形势的发展需要实施。如此教学，学生可以有效地掌握地理知识点，进而应用更加有效的方法学习。
很多时候，教师可以应用互联网技术体现地理学科的重要知识点。例如，在教学中将教学的重点和难点利用微课的形式为学生展现出来。在高一地理第三节“河流地貌的发育”的微课讲解中，首先要对关于本章节的考点进行分析，包括外力作用下对河流地貌的影响，题目内容主要以河流流经区域周边地形特点以及对周边人们生活的影响为主。对本章节的教学还要注重培养学生对周边事物的关注点以及人文文化的培养，关于考点可以在微课中引入历年的高考题目。而关于河流侵蚀地貌和堆积地貌的时期和类型可以用图表形式在微课中展示，让学生直观地感受各时期河流地貌的特点，并且在微课中植入凹岸和凸岸的图片，学生可以一目了然。在本知识点的延伸教学上可以更加全面地概括内容，通过对本章节部分微课内容的举例，可以发现微课短小而精悍，学生可以直观地进行地理知识点的学习，短短几分钟的视频中包含全部的重点知识，并且学生还可以反复观看，不会受到时间限制。
3.教学课件内容调取要方便
教师在制作教学课件内容的时候，需要围绕地理教材内容。在调取教学科研内容时可以根据教材内容有针对性地进行，学生在寻找学习资料的时候也更加方便，因此需要将教材内容和多媒体教育技术有效融合，这样可以方便教师调取课件以及学生寻找资料[5]。
4.得到社会力量的支持
教育監管工作人员要积极鼓励将多媒体教育技术应用到高中地理教学工作中，并且需要社会大众给予支持。因为教育经费有限，多媒体设备大多成本较高，有些学校难以承担教学设施设备方面的财务压力，所以这些学校需要得到更多的社会力量的支持，这样才可以在采购多媒体设备的时候有充足的资金款项做支持。