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摘 要：现代教育技术已经成为教师日愈重视的教学手段，为各科课堂教学的质量都提供了良好的技术保障。而在小学阶段的教育教学中采用现代教育技术，可以充分发挥其教学优势作用，吸引小学生的目光，使其积极投入到富有感染力的课堂教学中。尤其是德育课堂具有一定的枯燥性，将其与现代教育技术进行整合，可以有效提升小学德育效果。
关键词：现代教育技术；小学教育；德育课程；实践策略
现代教育技术主要以多媒体技术为核心，通过多种多样的传统视听技术与先进的计算机网络技术相结合，能夠将原本枯燥乏味的德育资源生动地呈现在学生的面前。小学生正处于“三观”的关键发展阶段，要求教师充分利用现代教育技术来优化德育课堂，全面地落实德育教学目标。
一、以现代教育技术增强小学德育的趣味性
新课程标准要求教师采取有效的教学方法，让枯燥的课堂向趣味课堂进行转变。尤其是小学阶段的学生本身就好动爱玩，要使其自主去习得枯燥的德育知识，那么构建趣味的德育课堂并不可少。德育与其他学科的教学并不相同，通常需要教师从学生的学习生活和人格培养等多个方面出发，渗透相应的德育力量，以积极地影响学生。因此，德育是一个长期性的教育过程。若是教师无法培养学生对德育的探索与求知兴趣，则很难让学生真正掌握德育知识，更难以培养学生的德育素养。而现代教育技术为构建趣味的德育课堂提供了良好的条件。
比如，在《钱该怎样花》的德育课堂上，教师利用多媒体设备为学生呈现了某个超市的画面，让学生根据自己的喜好，在白纸上写下自己想要购买的东西。当学生写完之后，可以彼此交流自己的“购物车”里有什么样的商品。然后根据教师提出的问题展开思考：“若是我们推着购物车来到收银台，有一件要苦恼的事情，那是什么事情？”这时学生立即回答：“付钱的问题！”教师可继续提问：“若是你高高兴兴地选了很多东西，但是到了付钱的时候发现你手上的钱不够，那么你们会如何做？”这时，有的学生回答直接问父母拿钱，也有的学生回答将一部分东西放回去，还有的学生回答让朋友先借给自己一点钱，以后再还。学生针对这个问题展开了激烈的讨论，教师在这个过程中发现了学生的不同消费观念，可有针对性地引导消费理财观念薄弱的学生发现自己在消费理财方面的问题。尤其是回答直接问父母拿钱的学生，教师要引导学生体谅父母工作的辛劳。
有些父母并没有无条件地给孩子花钱，针对这一点，教师同样可以开展讨论活动，让学生探讨父母这样做的理由。在这整个教学过程中，学生的参与积极性都很高。这在很大程度上是因为现代教育技术为学生创设了真实的情境，使其快速地走进了学习状态。同时，教师提出的问题具有生活化的特点，大大地增强了学生的讨论兴趣。
二、以现代教育技术增强小学德育的交流互动
当前小学德育实际上缺乏有效的交流与互动，导致德育效果受到一定的限制。而现代教育技术的引入可以为教师提供许多的便捷交流工具，比如手机短信、腾讯QQ、微信以及MSN等。当德育信息渠道被拓宽，意味着教师可以通过多种渠道来展开师生交流，随时可以获悉学生的实际学习生活情况，还能及时为遇到困难的学生提供帮助，让学生可以树立起积极健康的生活态度，树立起正确的人生价值观。比如，教师在开展《伸出爱的手》这一德育课程时，则可让学生回去自主做一件有爱心的事情，既可以是家长，也可以是左邻右舍，还可以是小动物。这就为学生提供了比较开放的实践范围。教师可让小学生通过班群发一些相关照片，然后与其他同学分享自己做的爱心举动。通过这样的方式，可以加强师生、生生之间的情感交流，还能够让学生将德育知识付诸行动，学会分享自己的德育学习成果。
三、以现代教育技术推进班级文化建设
小学德育工作要获得可持续的发展，那么推进班级文化建设是不可或缺的重要途径，可以让学生始终受到良好的班级文化氛围的熏陶，潜移默化地培养学生良好的德育素养。因此，教师在班级文化建设过程中，可让学生自主制定班训、编写班歌，并且自主组织班会，将所编写的班训和班歌都利用多媒体技术展示出来。利用现代教育技术来展开班会，学生可以更深刻地记住班会中所讲述的内容。教师也可以组织学生定期制作班级活动中学生的各种影集，将其呈放在幻灯片之中。例如在校园运动会中，学生认真为班集体争光而挥洒的汗水；在美术课上，每个学生认真创作自己的作品时的模样；在体育课上，每个积极活跃的身影让人能够感受到青春洋溢的快乐。这些内容都可以通过配乐来增强学生的感慨，使其体会到班级情感的可贵，学会珍惜彼此之间的友谊。
总而言之，现代教育技术是一种有效的教育辅助手段，将其应用在小学德育之中，可以构建一个趣味、生动的德育课堂，还能通过多种沟通渠道来加强彼此之间的互动交流，培养良好的师生情感和生生友谊。此外，教师还可利用现代教育技术建设班级文化，为小学德育营造良好的环境。
参考文献：
[1]梁燕玲.基于现代教育视角下的小学德育管理探究[J].新课程（小学），2018（2）：231.
[2]李伟，杨艳玲，法桂菊.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[J].中国校外教育，2016（14）：4.
[3]邵振飞，孙丽萍.小学德育教育中现代教育技术的应用分析[J].中国校外教育，2017（4）：23.
关键词：现代教育技术；小学教育；德育课程；实践策略
现代教育技术主要以多媒体技术为核心，通过多种多样的传统视听技术与先进的计算机网络技术相结合，能夠将原本枯燥乏味的德育资源生动地呈现在学生的面前。小学生正处于“三观”的关键发展阶段，要求教师充分利用现代教育技术来优化德育课堂，全面地落实德育教学目标。
一、以现代教育技术增强小学德育的趣味性
新课程标准要求教师采取有效的教学方法，让枯燥的课堂向趣味课堂进行转变。尤其是小学阶段的学生本身就好动爱玩，要使其自主去习得枯燥的德育知识，那么构建趣味的德育课堂并不可少。德育与其他学科的教学并不相同，通常需要教师从学生的学习生活和人格培养等多个方面出发，渗透相应的德育力量，以积极地影响学生。因此，德育是一个长期性的教育过程。若是教师无法培养学生对德育的探索与求知兴趣，则很难让学生真正掌握德育知识，更难以培养学生的德育素养。而现代教育技术为构建趣味的德育课堂提供了良好的条件。
比如，在《钱该怎样花》的德育课堂上，教师利用多媒体设备为学生呈现了某个超市的画面，让学生根据自己的喜好，在白纸上写下自己想要购买的东西。当学生写完之后，可以彼此交流自己的“购物车”里有什么样的商品。然后根据教师提出的问题展开思考：“若是我们推着购物车来到收银台，有一件要苦恼的事情，那是什么事情？”这时学生立即回答：“付钱的问题！”教师可继续提问：“若是你高高兴兴地选了很多东西，但是到了付钱的时候发现你手上的钱不够，那么你们会如何做？”这时，有的学生回答直接问父母拿钱，也有的学生回答将一部分东西放回去，还有的学生回答让朋友先借给自己一点钱，以后再还。学生针对这个问题展开了激烈的讨论，教师在这个过程中发现了学生的不同消费观念，可有针对性地引导消费理财观念薄弱的学生发现自己在消费理财方面的问题。尤其是回答直接问父母拿钱的学生，教师要引导学生体谅父母工作的辛劳。
有些父母并没有无条件地给孩子花钱，针对这一点，教师同样可以开展讨论活动，让学生探讨父母这样做的理由。在这整个教学过程中，学生的参与积极性都很高。这在很大程度上是因为现代教育技术为学生创设了真实的情境，使其快速地走进了学习状态。同时，教师提出的问题具有生活化的特点，大大地增强了学生的讨论兴趣。
二、以现代教育技术增强小学德育的交流互动
当前小学德育实际上缺乏有效的交流与互动，导致德育效果受到一定的限制。而现代教育技术的引入可以为教师提供许多的便捷交流工具，比如手机短信、腾讯QQ、微信以及MSN等。当德育信息渠道被拓宽，意味着教师可以通过多种渠道来展开师生交流，随时可以获悉学生的实际学习生活情况，还能及时为遇到困难的学生提供帮助，让学生可以树立起积极健康的生活态度，树立起正确的人生价值观。比如，教师在开展《伸出爱的手》这一德育课程时，则可让学生回去自主做一件有爱心的事情，既可以是家长，也可以是左邻右舍，还可以是小动物。这就为学生提供了比较开放的实践范围。教师可让小学生通过班群发一些相关照片，然后与其他同学分享自己做的爱心举动。通过这样的方式，可以加强师生、生生之间的情感交流，还能够让学生将德育知识付诸行动，学会分享自己的德育学习成果。
三、以现代教育技术推进班级文化建设
小学德育工作要获得可持续的发展，那么推进班级文化建设是不可或缺的重要途径，可以让学生始终受到良好的班级文化氛围的熏陶，潜移默化地培养学生良好的德育素养。因此，教师在班级文化建设过程中，可让学生自主制定班训、编写班歌，并且自主组织班会，将所编写的班训和班歌都利用多媒体技术展示出来。利用现代教育技术来展开班会，学生可以更深刻地记住班会中所讲述的内容。教师也可以组织学生定期制作班级活动中学生的各种影集，将其呈放在幻灯片之中。例如在校园运动会中，学生认真为班集体争光而挥洒的汗水；在美术课上，每个学生认真创作自己的作品时的模样；在体育课上，每个积极活跃的身影让人能够感受到青春洋溢的快乐。这些内容都可以通过配乐来增强学生的感慨，使其体会到班级情感的可贵，学会珍惜彼此之间的友谊。
总而言之，现代教育技术是一种有效的教育辅助手段，将其应用在小学德育之中，可以构建一个趣味、生动的德育课堂，还能通过多种沟通渠道来加强彼此之间的互动交流，培养良好的师生情感和生生友谊。此外，教师还可利用现代教育技术建设班级文化，为小学德育营造良好的环境。
参考文献：
[1]梁燕玲.基于现代教育视角下的小学德育管理探究[J].新课程（小学），2018（2）：231.
[2]李伟，杨艳玲，法桂菊.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[J].中国校外教育，2016（14）：4.
[3]邵振飞，孙丽萍.小学德育教育中现代教育技术的应用分析[J].中国校外教育，2017（4）：23.