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教师是美的传播者，学生是美的实践者。如何在英语教学中有意识地进行美育教育，将美育渗透在英语教学中，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美？
一、教师是美的传播者
1.教师的语言美。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。教师流畅的语言，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。
2.教师的教态美。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。小学英语课本知识情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。教师集言语、表演、造型等手段于一堂，能全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，把音乐引入课堂，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此为学生所掌握。
２.在教材中感悟美。走进教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
３.在情景中感受美。创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中教师始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观感受美，使美育融于英语知识学习之中，在潜移默化中受到美的熏陶。
４.在活动中体验美.根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习，把单调的语言个体转化为具有生动形象的个体，边听边做，边说边做，在训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
一、教师是美的传播者
1.教师的语言美。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。教师流畅的语言，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。
2.教师的教态美。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。小学英语课本知识情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。教师集言语、表演、造型等手段于一堂，能全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，把音乐引入课堂，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此为学生所掌握。
２.在教材中感悟美。走进教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
３.在情景中感受美。创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中教师始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观感受美，使美育融于英语知识学习之中，在潜移默化中受到美的熏陶。
４.在活动中体验美.根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习，把单调的语言个体转化为具有生动形象的个体，边听边做，边说边做，在训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。