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一、教学目标
知识目标。理解价值观的导向作用，人的价值内涵，及评价人的价值标准。
能力目标。培养学生正确认识和评价人的价值的能力，培养学生学科素养能力。
情感目标。帮助学生树立正确的价值观，增强政治认同，克服利己主义思想，培养学生公共参与的意识。
二、教学重点与难点
教学重难点：价值观的导向作用，人生价值的评价。
三、教学方法
通过创设情境，激发学生学习和探究的兴趣。
合作探究、体验交流等方式自主参与课堂。
四、教学过程
【導入】
欢迎收看新一期的朗读者，我们的口号“讲好中国故事，履行时代使命”，今天在场的观众是来自……欢迎你们的到来。今天来探讨一个有关人生的话题，本期的主题是：价值与价值观。
[意图]：模拟朗读者开场模式，激发学生的参与热情。
【新课】
舞台篇
1.价值。
老师：朗读者受到大家的热评，对于观众来说她有什么价值？
生：满足了精神文化需求、心灵触动、美的欣赏——精神价值/人文价值;
师：对于广告赞助商有什么价值？
学生：提升厂家的知名度和影响力，无形资产——宣传平台。
哲学中的价值，是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
师：注意这里的客体，既可以是有形的物质客体，也可以是无形的精神客体。比如我们正在使用的PPT作为客体，能满足我们的教学的需要，它有价值，它是哲学中价值的具体表现。
[意图]：从具体生活感知朗读者栏目的价值出发，引导学生多角度分析价值的多重属性，归纳哲学意义上的价值的内涵。通过对概念的分析培养学生的演绎与归纳的逻辑思维能力。
人生篇
2.人的价值。
人物：重庆人，高中就读于重庆南开中学。2005参加托福考试中，荣获得耶鲁大学全额奖学金。2011—2014年，改善水利灌溉系统，修道路安路灯，人称“耶鲁哥”。2013年，“一等功”奖励，获选CCTV“最美村官”。2014年服务期满，放弃提拔，发起了“黑土麦田公益项目”，招募优秀毕业。获得“感动中国2016年度人物”十大人物
自主探究：你对他的哪段经历感触较深。
学生：到农村去，这种选择，值得赞叹，为贺家村筹款，帮助脱贫，改善当地居民的生活水平。
学生：坚守农村，放弃提拔机会，带动更多的人加入公益活动，担当、执着的精神鼓舞更多的大学生回农村创业。
[意图]：让学生全面真实了解秦玥飞，感受其不平凡的人生轨迹。让学生畅所欲言谈谈人生的价值。从真实的生活出发引导学生思考、感知人生价值的内涵以及如何评价人生价值。
3.价值观。
老师：从节目开始到现在，我们一直都在评论朗读者栏目的价值，生活中我们也一直在做这样的评论，再看看我，今天节目结束以后，同学们或许也会对本节课的价值，会有一个总的评论和看法，那么，哲学上我们就把人们在认识各种具体事物的基础上所形成的对事物价值的总的看法和根本的观点，就叫做价值观。
信念篇
4.价值观的导向作用。
情境展示：当年母亲曾经带他在北京借读，他们住过地下室。在耶鲁大学的每一年都会假期回农村做调查，他意识到所有父母一样的，就是都希望自己的孩子过得更好。
2011年，来村里的第一天，天热，早晨起床后全身都是汗，秦玥飞提着水桶去冲澡。有人说他娇气，有人说他嫌农村脏……渐渐地，村民开始信任秦玥飞，冬天送他军大衣，上门找他修电器、修房子……
师：秦玥飞身上体现了什么精神？
[意图]：进一步介绍秦玥飞在农村的真实的生活，让学生了解海外学子的拳拳赤字忠心，用所学知识报效社会和勇于担当的价值信念。
黑土麦田作为公益平台，计划为乡村创客招募人才，并为入选的“乡村创客”提供高薪福利。
探究：那些入选的大学生应不应该接受他们的高薪福利。（说说你的理由）
（1）价值观影响人们对事物的认识和评价：
总结：不同的同学有不同的观点，有同学从公益本身出发，倡导奉献，不该;有同学从公益持续发展说，应该。之所以产生不同，究其原因是价值观的不同。价值观影响人们对事物的认识和评价。
[意图]：通过学生对公益活动是否应该接受高薪的辩论，培养学生理性精神，进而分析产生不同认识的原因，加深对价值观对认识的影响理解。
（2）价值观影响人们改造世界的活动：
过渡：“女村主任”称霸一方。同样是面对需要帮助的村民，秦、孟为什么会有不同的做法？
生：不同的价值观导致采取不同的行为。
老师：秦一心为民，解村民之难，造福一方;孟一心为己，称霸一方，祸害相邻。两种不同性质的价值观带来两种截然不同的结果。由此可见，价值观影响人们改造世界的活动，正确的将起到积极的促进作用，而错误的价值观则起到阻碍作用。
[意图]：培养学生的法治意识，增强对不同性质价值观带来不同的结果的判断，引导树立正确价值观。
希望篇
在今天，发展起来的当代中国，全社会形成了共同的价值追求：
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全社会的群体意识和共同行动，“全体朗读《泥泞》，谨以此篇献给我们服务的农村大地。献给履行时代使命的同学们。
《泥泞》我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞诞生了跋涉者……
[意图]：首尾呼应，回归模拟朗读者舞台，在朗读声中感受泥泞这篇文章中表达的精神力量和本节课主人公秦玥飞的身上传递的价值力量。
知识目标。理解价值观的导向作用，人的价值内涵，及评价人的价值标准。
能力目标。培养学生正确认识和评价人的价值的能力，培养学生学科素养能力。
情感目标。帮助学生树立正确的价值观，增强政治认同，克服利己主义思想，培养学生公共参与的意识。
二、教学重点与难点
教学重难点：价值观的导向作用，人生价值的评价。
三、教学方法
通过创设情境，激发学生学习和探究的兴趣。
合作探究、体验交流等方式自主参与课堂。
四、教学过程
【導入】
欢迎收看新一期的朗读者，我们的口号“讲好中国故事，履行时代使命”，今天在场的观众是来自……欢迎你们的到来。今天来探讨一个有关人生的话题，本期的主题是：价值与价值观。
[意图]：模拟朗读者开场模式，激发学生的参与热情。
【新课】
舞台篇
1.价值。
老师：朗读者受到大家的热评，对于观众来说她有什么价值？
生：满足了精神文化需求、心灵触动、美的欣赏——精神价值/人文价值;
师：对于广告赞助商有什么价值？
学生：提升厂家的知名度和影响力，无形资产——宣传平台。
哲学中的价值，是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
师：注意这里的客体，既可以是有形的物质客体，也可以是无形的精神客体。比如我们正在使用的PPT作为客体，能满足我们的教学的需要，它有价值，它是哲学中价值的具体表现。
[意图]：从具体生活感知朗读者栏目的价值出发，引导学生多角度分析价值的多重属性，归纳哲学意义上的价值的内涵。通过对概念的分析培养学生的演绎与归纳的逻辑思维能力。
人生篇
2.人的价值。
人物：重庆人，高中就读于重庆南开中学。2005参加托福考试中，荣获得耶鲁大学全额奖学金。2011—2014年，改善水利灌溉系统，修道路安路灯，人称“耶鲁哥”。2013年，“一等功”奖励，获选CCTV“最美村官”。2014年服务期满，放弃提拔，发起了“黑土麦田公益项目”，招募优秀毕业。获得“感动中国2016年度人物”十大人物
自主探究：你对他的哪段经历感触较深。
学生：到农村去，这种选择，值得赞叹，为贺家村筹款，帮助脱贫，改善当地居民的生活水平。
学生：坚守农村，放弃提拔机会，带动更多的人加入公益活动，担当、执着的精神鼓舞更多的大学生回农村创业。
[意图]：让学生全面真实了解秦玥飞，感受其不平凡的人生轨迹。让学生畅所欲言谈谈人生的价值。从真实的生活出发引导学生思考、感知人生价值的内涵以及如何评价人生价值。
3.价值观。
老师：从节目开始到现在，我们一直都在评论朗读者栏目的价值，生活中我们也一直在做这样的评论，再看看我，今天节目结束以后，同学们或许也会对本节课的价值，会有一个总的评论和看法，那么，哲学上我们就把人们在认识各种具体事物的基础上所形成的对事物价值的总的看法和根本的观点，就叫做价值观。
信念篇
4.价值观的导向作用。
情境展示：当年母亲曾经带他在北京借读，他们住过地下室。在耶鲁大学的每一年都会假期回农村做调查，他意识到所有父母一样的，就是都希望自己的孩子过得更好。
2011年，来村里的第一天，天热，早晨起床后全身都是汗，秦玥飞提着水桶去冲澡。有人说他娇气，有人说他嫌农村脏……渐渐地，村民开始信任秦玥飞，冬天送他军大衣，上门找他修电器、修房子……
师：秦玥飞身上体现了什么精神？
[意图]：进一步介绍秦玥飞在农村的真实的生活，让学生了解海外学子的拳拳赤字忠心，用所学知识报效社会和勇于担当的价值信念。
黑土麦田作为公益平台，计划为乡村创客招募人才，并为入选的“乡村创客”提供高薪福利。
探究：那些入选的大学生应不应该接受他们的高薪福利。（说说你的理由）
（1）价值观影响人们对事物的认识和评价：
总结：不同的同学有不同的观点，有同学从公益本身出发，倡导奉献，不该;有同学从公益持续发展说，应该。之所以产生不同，究其原因是价值观的不同。价值观影响人们对事物的认识和评价。
[意图]：通过学生对公益活动是否应该接受高薪的辩论，培养学生理性精神，进而分析产生不同认识的原因，加深对价值观对认识的影响理解。
（2）价值观影响人们改造世界的活动：
过渡：“女村主任”称霸一方。同样是面对需要帮助的村民，秦、孟为什么会有不同的做法？
生：不同的价值观导致采取不同的行为。
老师：秦一心为民，解村民之难，造福一方;孟一心为己，称霸一方，祸害相邻。两种不同性质的价值观带来两种截然不同的结果。由此可见，价值观影响人们改造世界的活动，正确的将起到积极的促进作用，而错误的价值观则起到阻碍作用。
[意图]：培养学生的法治意识，增强对不同性质价值观带来不同的结果的判断，引导树立正确价值观。
希望篇
在今天，发展起来的当代中国，全社会形成了共同的价值追求：
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全社会的群体意识和共同行动，“全体朗读《泥泞》，谨以此篇献给我们服务的农村大地。献给履行时代使命的同学们。
《泥泞》我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞诞生了跋涉者……
[意图]：首尾呼应，回归模拟朗读者舞台，在朗读声中感受泥泞这篇文章中表达的精神力量和本节课主人公秦玥飞的身上传递的价值力量。