编号：O4（2012）278-03-04
　　作者：张晓梅
　　许多学生都抱怨物理难学，同时又把物理与数学同等对待，认为“学物理也靠解题，看不看书无关重要。”这是在物理学习中的一个误区，因此教师在教学中应该有意识的的加强学生的自学能力的培养。
　　其一，增添新的评价措施，鼓励、奖励教师去参与新的教法的学习和开展。例如在开展多媒体教学中，教师要花很长的时间去准备，这其中就包括找素材，接着就是要花费大量的时间去做、完成课件。这个过程中所要花费的时间是通常备课的10倍以上，教师对于教学知识的理解以及感知学生对教学知识的理解可以上升到更高的层次。那么如何让教师的劳动成果最大、最长时间的得到利用和承认。可以采取“共享”措施，这不仅可以更好的开展全体教学，也为其它的教师节约时间，做到教师能用到教学，学生能用在课外的再学习。但最重要的是学校应该采取更好的奖励措施。因此这也是一个激励教师投入教学的一个很好的方法。
　　其二，教师在课堂教学特别重视学生的主体作用及其自觉主动的学习精神：主张充分挖掘学生的内在潜力，注重培养和提高学生的自学能力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师的主导作用和学生的主体作用能动地统一起来.要求学生学习物理应在阅读思考、联想质疑、理解知识、讨论交流、练习运用、归纳小结、动手实验、认真观察、掌握规律、解决问题诸多方面下功夫；教师要真正解放思想，放心让学生“在游泳中学会游泳”，但不能放任自流，因为自学不是无师自通。中学生的自学是在教师的主导作用下。依据自己已有的知识，通过主观努力去获取新知识和增强能力的一种行为变化过程。我们应千方百计去激发学生的自学兴趣和调动学生的创造性，并在备课、安排、检查督促、个别指导、巡回辅导、启发点拨、把握程度、拓展知识、总结提高等多方面下功夫。具体实施应以现行教学大纲、教材和学生为出发点。采取多种形式。多条渠道，特别是要抓住课堂教学这个阵地。因为自学能力的培养和提高。不能游离于知识形成的过程之处。教师指导学生自学提高时要注重教给他们自学的方法。“授人以鱼，不如授 人以渔”，让学生会自学。在自学中不断丰富知识，增强才干。
　　（作者单位：山东省牟平第一中学新疆班264100）