编号：G40（2013）26-01-01
　　学困生，就是人们习惯上所说的差生。每一个经历过学校学习生活的人都对它不感到陌生。许多从事教育工作的一线教师，更是谈虎变色，心有余悸。因为它是提高整体教学质量的拦路虎、绊脚石。是人们常说的害群之马，腥汤锅里的老鼠。然而任何一个学校，任何一个班级都会不同程度地存在着学困生。学困生越多，问题也就越多。
　　形成学困生的原因很复杂。对于一般学校来说，因先天原因造成的学困生少之又少，更多的是后天原因。从智力因素来看，因智力因素出现的学困生在普通学校并不多见，很多时候非智力因素反而起着决定性作用。这就要求我们为学困生架起进步的梯子，找寻迎头赶上的拐杖。
　　一是生活上多点关心。学困生往往敏感、多疑，表面上性格外向，大大咧咧，实质上内心极自卑、孤独，更渴望关心、尊重、理解。从生活上真正关心学困生，是打开他们心结的最好钥匙。当学生特别是学困生生病、苦恼、迷茫时，老师一个亲切的抚慰、一句温馨的话语，一道鼓励的目光都会唤醒他们战胜困难的信心和勇气，使他们告别自卑，爆发出惊人的能量。学生一旦感受到老师发自内心的关爱，自然会用百倍地努力来回报老师。
　　二是教育上多点耐心。学困生的帮扶和教育是一项长期而艰巨的工作，需要教师倾注爱心，全身心地投入，循序渐进，长抓不懈，耐得住性子。一般来说，大多数学困生不仅底子薄、基础差，学习吃力，而且纪律性不强，自控能力差，思想认识置后，逆反心理明显，而学习差只是表面现象，其他的才是根源，这样必然形成恶性循环，学习会越来越困难。在学困生的教育上不能用传统的打和压，而要学习大禹治水的疏和导。不能只是一味地用行政命令定目标，制计划，抓学习，而是要多管齐下，在抓学习的同时，注重抓纪律性教育，抓自控能力的培养，抓思想认识的提高，纠正逆反心理，这样表本兼治，才能事半功倍，取得理想的效果。同时学困生大多管不住自己，大错少犯，小错不断。就象年久失修的河堤，这边堵住了，那边又会决口，屡犯屡教，屡教难改。这就要求教师更要耐得住性子，反复抓、抓反复。因为要改变一个人的思想，使他真正认识到问题的危害，自我改变，绝不是一挥而就，一朝一夕的事。如同待产的孕妇，必须要有一个痛苦的过程。
　　总之，学困生是客观存在的，教育和转化的方法多种多样。关键是教师要舍得花更多心血和汗水，奉献爱心。用科学的思想武装学生，用正确的舆论引导学生，用高尚的人格感化学生，用无私的大爱关怀学生，就能架起学困生进步的梯子。
　　（作者单位：陕西省永寿监军中学713400）