【摘 要】
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混龄环境中所具有的差异让身处其中的每个人都习惯于看到差异、认可差异、接受差异,能为学前融合教育的开展、普特儿童的成长营造良好的氛围。教师可以创设有吸引力的游戏环境,开展混龄融合游戏,支持特需儿童自主游戏,满足特需儿童个别需要。教师还可以有效利用这一生态朋伴环境开展多维混龄结对活动,引导并促进普特儿童间的交往。
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混龄环境中所具有的差异让身处其中的每个人都习惯于看到差异、认可差异、接受差异,能为学前融合教育的开展、普特儿童的成长营造良好的氛围。教师可以创设有吸引力的游戏环境,开展混龄融合游戏,支持特需儿童自主游戏,满足特需儿童个别需要。教师还可以有效利用这一生态朋伴环境开展多维混龄结对活动,引导并促进普特儿童间的交往。
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