摘要:《初中英语新课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语学习是一个系统工程，需要一整套系统的学习策略，而重视课前预习，倡导先学后教、超前断后的学习理念在当前英语学习中显得尤为突出。
　　关键词: 初中英语课前预习有效途径和策略
　　预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担。通过预习，学生综合运用已有的知识和技能，能初步了解教材内容，发现教材的疑难问题并带着问题上课这样既能使学习的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。英语预习应注意以下几个方面：
　　一、熟悉课本，夯实基础———预习要有层次性和差异性大多数学生认为反正要上课，预不预习无所谓。针对这种情况，我们在初一开学初就召开家长会，强调预习的重要性，要求家长配合。同时利用集体备课组的力量设计每一单元导读提纲，教会学生如何先学让学生依照导读提纲进行预习，这样学生就可以做到心中有数，听课时将重点放在预习中遇到的“难点”“要点”和“疑点”上而且学生预习还可以加强单词记忆的牢固性。我们的课本中每单元单词量并不平衡有的单元多达40~50个生词，如此多的生词单靠课堂45分钟根本解决不了。如果预习时读熟了，效果就大不一样了。俗话说：“Doing everything is doinnothing.”即“什么事都做，等于什么事也没做。”由于学生学习的课程多，时间安排紧学生不可能花很多时间将预习做得面面俱到，所以教师设计预习习题时一定要从学生实际出发，将预习任务合理地分配给各个层面的学生。教师在分配学习任务的时候要注意让每一位同学都能够得到充分的发展。学生可根据教师的任务进行有的放矢的预习。教师要努力满足每个学生的学习决策需要，即让每个学生体验教师和同伴认同自己能胜任、负责地做出决策的需要，学生学会在自主活动中分担决策责任，这有利于培养学生健康个性的形成，增强主人翁意识。分层指导预习，正是让不同层面的学生意识到个人目标与集体目标是相互依赖的关系，让学生之间原有的竞争性学习关系转化为一种新型的、互补的合作型学习关系。
　　二、放眼课外，巧用网络———预习要有时代气息学生的学习激情源于他们的内驱动力的激活。对此，教师在设计预习案时要有创意、有吸引力、趣味性足，尤其是语言学习离不开文化背景，纯粹的语言点的预习不会引起多大的兴趣，教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。如今，多媒体技术为学生的英语学习创造了物质条件，教育软件、校园网、网络资源使教学打破了时空限制。例如，在学习“Let’s celebrate！”时，教师就可要求学生通过互联网来查找与万圣节相关的材料，特别是有关“pumpkinlantern”“special costume”“trick or treat”的信息。学生通过预习定会加深对Halloween的理解。教育信息的多源性和可选性使得学生的学习具有个性化和自主化，这为学生创造了自由探索的学习环境，有利于他们形成自学模式。学生利用网络资源可以获取大量信息，但并非所有的信息都与预习的内容有关。所以，教师应提供有益的网站，要求学生善于筛选、判断并加工信息，以此带动思维能力、选择决策能力甚至交流协作能力，从而提高自学能力。此时的预习过程就成了资源型的学习过程。
　　三、抓住热点，综合学习———预习要体现综合性近几年来的中考要求学科渗透，而英语作为一种世界性的语言工具与载体，在阅读和运用中会涉及各种社会关注的焦点与热门话题。很多热点与教材中的某些内容、某个单元可以挂钩，教师在布置预习任务时要反映这一特点，除了要考虑预习作业的层次性与信息性外，还要考虑它的学科综合性，找准焦点问题及与所学知识的综合点，鼓励学生在查找、搜集信息的预习过程中，多角度、多渠道、多层面地分析与认识问题，从而开阔眼界，提高自学能力。教师可设计一些具有开放性、包容性、共通性的有利于培养学生发散性思维的综合预习题，为学生使用多学科或跨学科的知识提供自由广阔的空间。例如，在学习“Fashion”之前，教师可要求学生先搜集有关时装表演的一些内容，特别是近几年的流行款式，鼓励他们自己进行时装设计，以增强他们的活动探究能力。大教育家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。”预习一方面能够激活学生英语学习的主动性和积极性，增强他们学习的动力；另一方面，学生通过自己的预习能够进行查漏补缺，以提高自身的主动探究能力。
　　预习指导是一个系统工程需要大部分老师在进行预习任务的设计和监控方面进行合作研究，这样才能使其科学化、系统化和规范化。笔者坚信，随着教学改革的深化和发展，学生良好的学习习惯必将养成，他们的学习能力也一定会日益提高，在学生从“临帖”到“破帖”的演化过程中，我们的素质教育才能结出硕果。