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摘 要： 如果说情感因素是学校教育的灵魂的话，那么快乐元素则是教学实践的活力源泉。理论和实践表明，对于唯情趣论且缺乏责任自控能力的小学生而言，快乐教学是不可或缺的良好活性支撑。因此，在小学体育教学过程中，教师要坚持以学生为中心，充分利用他们求新求异的心理，采用新鲜的事物、形式和角度刺激他们，创造健康活泼、生动有趣的教育教学环境，从而积极有效地诱发他们的内在活力，促使他们在玩中学、在学中玩，一方面取得寓教于乐的教学效果，另一方面为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。作者结合自身教学实践与思考，谈谈看法。
关键词： 小学体育教学 新课程理念 快乐教学
在学校教育中，体育教学以“健康第一”为指针，对学生进行体能和技能训练及心理健康教育齐头并进的一项基础性实践活动。体育新课标明确提出了“以目标达成来统领教学内容”的口号，大力倡导“轻松快乐、环保健康”的教学实践活动。这不仅为体育课程改革指明了方向，而且为发展个性化体育教学提供了十分广阔的空间。然而，目前小学体育课程依然存在“以教定学”的普遍现象，致使教学活动机械性很强而灵活性不足，模式性很强而创造性不足，训练性很强而教育性不足，应对性很强而趣味性不足。这对于优化体育事业、促进学生发展都是障碍，应予以纠偏改错。本文对此进行阐述。
1.坚持快乐体育目标，努力实现教学内容的开放性。在小学体育实践活动中，健康快乐的教学内容主要体现在“四化原则”的运用方面：一是多样化原则。由于身心发展的规律性特征，小学生不仅好玩而且好动，因此每堂体育课的教学内容要力求多样化，一般不应少于三个项目，而且每个项目的时间安排不宜过长，教学组织力求紧凑。即使是同样内容的教学活动也要从不同的角度予以切入，以避免学生出现审美疲劳。如在中短跑内容教学中，可以将其变换成往返跑、抢物跑、过障碍跑、折线跑和多种姿势跑等形式，既转移学生的注意力，又丰富教学的内涵与外延。二是游戏化原则。如在队列训练时，可将其改造为“大雁排队”、“推火车”等形式，让小学生在体验活动乐趣的同时，事半功倍地掌握相应体育技能。三是循环化原则。就是指对多个内容实施循环化教学，让每节课可以从不同的点进行切入（切入点要有一定联系）。如此而为，每节课渗透一些新学内容，能够让小学生在不知不觉中有所提高。四是生活化原则。比如，把课堂教学内容设计成“集体郊游活动”形式：走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。此外，可引进小学生喜闻乐见的日常娱乐（砸沙包、跳橡皮筋、老鹰逐兔）形式。丰富多彩的教学内容，既可最大限度地发挥学生的主观能动性，又能取得一举多得的教学效果。
2.坚持快乐体育目标，努力实现教学方法的创新性。在学校教育中，教学活动的出彩之处不仅是教学内容的翻新，还在于教学方法的不断创新。“教无定法，贵在得法”，“运用之妙，存乎一心”。在小学体育教学中，我们应当根据教学内容和学生发展需要，灵活变换和创新教学方法，以充分激活教学状态，不断提升教学活动的魅力指数，从而提升教学的质量和效率。比如采用多角度化的教学主题：对于低年级小学生而言，他们普遍喜欢动画和童话故事，我们可以创设浪漫的教学情境，首先把他们的思维引入童话意境中，然后渗透教学内容，如此就能让单调的学习活动变得有声有色；而对于中高年级小学生来说，他们相对具有相互合作、创优争先的意识，对此，我们可以通过小组合作、分组轮换、展示互动、探究讨论和竞赛评比等形式，创设极具活跃性的竞争性活动情境，从而充分发挥“以赛激趣促学”的教学效应。再如，对于一些技能性较强的体育运动项目，许多教师通常借助动作示范和多媒体演示进行正面引导教学，这对于学习能力较强的小学生来说效果比较明显；然而对于那些体育基础较差、学习能力较弱的潜能生而言，则难以跟进和正确有效地把握。有鉴于此，我们可以反其道而行之，把一些不易掌握并容易出错的技术要领，通过人工示范或多媒体展示出来，让他们在正误对比中进行观察和学习，教学效果也就自然不同以往。
3.坚持快乐体育目标，努力实现教学手段的灵活性。如果把课堂教学视为一出舞台演出的话，那么教学手段则是其中不可或缺的表演道具。道具制作和运用得好，有助于强化表演效果；反之，道具制作粗糙或者运用很一般，则必然有损于舞台演出的形象和效果。换言之，教学手段和舞台道具二者之间有着异曲同工之妙用。那么，小学体育活动中的教学手段主要具有哪些灵活性呢？一是直接通过多变图片，充分利用其逼真、形象、新颖和美观等特征，不断刺激小学生的视觉神经和内心欲望，以此激发他们的学习兴趣和热情。还可以把学习活动场地安排在图纸上，帮助和促进小学生理解教师授课的意图。二是在运用传统手段辅助教学的同时，借助多媒体技术手段的良好支撑，对小学生进行体育历史发展、基本常识、重大盛事等方面的教育教学和欣赏；或者对一些难度性较大而人工示范不力的技能性内容（如起跑式跳远的跳跃式动作）进行直观演示（可连续播放、缓放、定格和回放），轻松自如地做到化难为易、化繁为简、化动为静、化静为动，再结合简明生动的语言解说，有助于学生更好地学习和训练。三是可以通过哨音、小号、鼓声和音乐等变换方式，有效刺激小学生的听觉和心理。如动作教学时，播放与之相应的音乐节奏，让学生感觉耳目一新；训练场上及比赛时，用音乐或者小号、鼓声渲染气氛，可以有效转移学生注意力，变相减轻他们的身心疲劳，从而发挥加油助威、提振精神、奋勇争先的作用。
总之，“打造快乐体育，促进健康发展”是新课程理念的剑气所指，也是我们应当高度重视并实践的一项发展性课题。只有让学生永葆天然的饱满和烂漫，才能勃发体育事业的生机与活力。
关键词： 小学体育教学 新课程理念 快乐教学
在学校教育中，体育教学以“健康第一”为指针，对学生进行体能和技能训练及心理健康教育齐头并进的一项基础性实践活动。体育新课标明确提出了“以目标达成来统领教学内容”的口号，大力倡导“轻松快乐、环保健康”的教学实践活动。这不仅为体育课程改革指明了方向，而且为发展个性化体育教学提供了十分广阔的空间。然而，目前小学体育课程依然存在“以教定学”的普遍现象，致使教学活动机械性很强而灵活性不足，模式性很强而创造性不足，训练性很强而教育性不足，应对性很强而趣味性不足。这对于优化体育事业、促进学生发展都是障碍，应予以纠偏改错。本文对此进行阐述。
1.坚持快乐体育目标，努力实现教学内容的开放性。在小学体育实践活动中，健康快乐的教学内容主要体现在“四化原则”的运用方面：一是多样化原则。由于身心发展的规律性特征，小学生不仅好玩而且好动，因此每堂体育课的教学内容要力求多样化，一般不应少于三个项目，而且每个项目的时间安排不宜过长，教学组织力求紧凑。即使是同样内容的教学活动也要从不同的角度予以切入，以避免学生出现审美疲劳。如在中短跑内容教学中，可以将其变换成往返跑、抢物跑、过障碍跑、折线跑和多种姿势跑等形式，既转移学生的注意力，又丰富教学的内涵与外延。二是游戏化原则。如在队列训练时，可将其改造为“大雁排队”、“推火车”等形式，让小学生在体验活动乐趣的同时，事半功倍地掌握相应体育技能。三是循环化原则。就是指对多个内容实施循环化教学，让每节课可以从不同的点进行切入（切入点要有一定联系）。如此而为，每节课渗透一些新学内容，能够让小学生在不知不觉中有所提高。四是生活化原则。比如，把课堂教学内容设计成“集体郊游活动”形式：走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。此外，可引进小学生喜闻乐见的日常娱乐（砸沙包、跳橡皮筋、老鹰逐兔）形式。丰富多彩的教学内容，既可最大限度地发挥学生的主观能动性，又能取得一举多得的教学效果。
2.坚持快乐体育目标，努力实现教学方法的创新性。在学校教育中，教学活动的出彩之处不仅是教学内容的翻新，还在于教学方法的不断创新。“教无定法，贵在得法”，“运用之妙，存乎一心”。在小学体育教学中，我们应当根据教学内容和学生发展需要，灵活变换和创新教学方法，以充分激活教学状态，不断提升教学活动的魅力指数，从而提升教学的质量和效率。比如采用多角度化的教学主题：对于低年级小学生而言，他们普遍喜欢动画和童话故事，我们可以创设浪漫的教学情境，首先把他们的思维引入童话意境中，然后渗透教学内容，如此就能让单调的学习活动变得有声有色；而对于中高年级小学生来说，他们相对具有相互合作、创优争先的意识，对此，我们可以通过小组合作、分组轮换、展示互动、探究讨论和竞赛评比等形式，创设极具活跃性的竞争性活动情境，从而充分发挥“以赛激趣促学”的教学效应。再如，对于一些技能性较强的体育运动项目，许多教师通常借助动作示范和多媒体演示进行正面引导教学，这对于学习能力较强的小学生来说效果比较明显；然而对于那些体育基础较差、学习能力较弱的潜能生而言，则难以跟进和正确有效地把握。有鉴于此，我们可以反其道而行之，把一些不易掌握并容易出错的技术要领，通过人工示范或多媒体展示出来，让他们在正误对比中进行观察和学习，教学效果也就自然不同以往。
3.坚持快乐体育目标，努力实现教学手段的灵活性。如果把课堂教学视为一出舞台演出的话，那么教学手段则是其中不可或缺的表演道具。道具制作和运用得好，有助于强化表演效果；反之，道具制作粗糙或者运用很一般，则必然有损于舞台演出的形象和效果。换言之，教学手段和舞台道具二者之间有着异曲同工之妙用。那么，小学体育活动中的教学手段主要具有哪些灵活性呢？一是直接通过多变图片，充分利用其逼真、形象、新颖和美观等特征，不断刺激小学生的视觉神经和内心欲望，以此激发他们的学习兴趣和热情。还可以把学习活动场地安排在图纸上，帮助和促进小学生理解教师授课的意图。二是在运用传统手段辅助教学的同时，借助多媒体技术手段的良好支撑，对小学生进行体育历史发展、基本常识、重大盛事等方面的教育教学和欣赏；或者对一些难度性较大而人工示范不力的技能性内容（如起跑式跳远的跳跃式动作）进行直观演示（可连续播放、缓放、定格和回放），轻松自如地做到化难为易、化繁为简、化动为静、化静为动，再结合简明生动的语言解说，有助于学生更好地学习和训练。三是可以通过哨音、小号、鼓声和音乐等变换方式，有效刺激小学生的听觉和心理。如动作教学时，播放与之相应的音乐节奏，让学生感觉耳目一新；训练场上及比赛时，用音乐或者小号、鼓声渲染气氛，可以有效转移学生注意力，变相减轻他们的身心疲劳，从而发挥加油助威、提振精神、奋勇争先的作用。
总之，“打造快乐体育，促进健康发展”是新课程理念的剑气所指，也是我们应当高度重视并实践的一项发展性课题。只有让学生永葆天然的饱满和烂漫，才能勃发体育事业的生机与活力。