[摘 要]小学生美术教育是小学生素质教育中的浓墨重彩的一笔，抓好美术教育，对小学生来说非常重要。教师可以从“创”字着手，从创设情趣、创设氛围、创用媒体、创设课堂四个方面提高小学生美术教育效果。
　　[关键词]艺术素质；小学生；美术教育
　　[作者简介]黄 婷（1987-），女，江西瑞金人，瑞金市金都小学，小学一级教师，研究方向为小学美术教育。
　　美术教育是基础教育的一个重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。美术是人类灵魂奔放的自由空间，不受别人的制约与影响，是个性的表现，是最早的人类记忆，是目前小学生在应试教育下最渴望和最喜欢的课程，是素质教育和个性培养的最重要的课程平台。素质教育呼唤艺术教育，艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。通过教育，可以发展学生的智力，提高学生的素质，激发他们对科学的想象力、创造热情和创造力等。要培养面全面的人才，美术教学过程也应从“以老师为中心”转到“以学生为主体”上来，努力创设学生参与的机会和情境，增强学生自主意识，这样，不仅使学生获取知识，而且使学生在经历获取知识的同时，掌握获取知识的方法。实践证明，这不仅会充分发挥美术教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神，为培养具有创新意识、创造才能的新型人才打下良好的素质基础。那么，美术教学中如何提高学生艺术素质，培养学生创新能力呢？
　　一、创设情趣，培养学生艺术“细胞”
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”有学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去作。生动有趣、引人入胜的教学，既能激发学生的学习热情和求知兴趣，也能促进深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。激发兴趣的导入法很多：故事法、游戏法、情景法、讨论法、投影法等，但要根据课题，做到新颖别致，丰富多彩，运用得好，会使学生产生获取知识的兴奋状态，兴致勃勃地参与到整个教学过程中去。
　　二、创设氛围，拓展学生思维“空间”
　　在应试教育下，教师在学生心目中永远是正确的代名词，许多学生思考问题前首先考虑教师是什么观点，在提问前教师有什么潜台词，在评论学生发言时教师是否流露出倾向性，这些都会成为学生选择自己思路时的依据，要培养学生的独创性思维，教师要让学生明白，教师在问题的讨论中，也只是个观点，师生之间应该是平等交流，真诚相待。教师在课堂上应该是学生独创思维的引导者，探究中指导者，论点争论时的组织者，以及学生独创观点的总结者。由于我们的美术欣赏没有固定的答案，所以就要鼓励学生大胆地说，敢于向大师们“挑战”。
　　三、创用媒体，提高学生审美“感官”
　　学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，多媒体辅助教学，能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。有效地运用现代电教媒体，用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时，将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。
　　四、创设课堂，提高学生实践“智慧”
　　美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。
　　总之，美术教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，我们决不是要把每个孩子都培养成艺术家，而是为众多将来不是艺术家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定鉴赏能力的美术爱好者，使他们从美术课中享受到喜悦、乐趣，从美术课中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长和发展打下良好的基础。
　　责任编辑 王凌燕