“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持浓厚的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈以下看法:
　　
　　1 把微笑带进课堂
　　
　　“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪带给学生,注定这节课必败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以缩短师生间情感的距离,可以为学生创设一个良好的学习心理环境。
　　
　　2 精心设计好导入课
　　
　　教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛。如在进行加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果:“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”在数学百花园中,趣题比比皆是,如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等,国外的“毕达哥拉斯算题”等,都是进行“愉快教育”的好素材。
　　
　　3 充分利用风趣和幽默
　　
　　恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题:“有头35个,足110只,问鸡兔各几何?”时,学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令:“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后,教师说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面35个头,下面多少足呢?”学生答:“35×2=70只。”“少了多少足?” “40只”这时学生欢快地叫起来“有40÷2=20只兔子,15只鸡”。
　　
　　4 要建立平等、民主、亲密的师生关系
　　
　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应该用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须先爱其生,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的专业素质,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素质。