摘要:PLC教学具有逻辑抽象性比较强,理论不易掌握,概念和指令较多且易混淆,对学生综合分析和处理问题能力要求较高等特点。目前职业技术院校的学生本身基础知识相对较差,学习困难较大,往往容易产生厌学情绪。为了能让制冷专业学生在PLC的学习中收到良好效果,笔者在PLC教学中探索应用项目式教学法,将PLC的学习与中央空调冷水机组控制系统的改造相结合,旨在提高学生的学习兴趣和效果。
　　关键词:PLC教学;中央空调改造;冷水机组
　　
　　随着社会的不断发展,人们对空调舒适性和控制的安全性、稳定性的要求越来越高。目前,社会上多数的中央空调比较陈旧,在使用、保养及维修中给设备管理人员增加了工作量和新的安全技术要求。因此,旧式中央空调控制系统的改造成为一种趋势。通过对逻辑控制安全稳定性的比较后,首选PLC,鉴于此,目前制冷专业中普遍增设了PLC课程,为了让学生在PLC的学习中获得良好效果,在教学中应用项目式教学法,探索将PLC的学习与中央空调冷水机组控制系统的改造相结合,可以提高学生的学习兴趣和效果。笔者介绍一下曾经参与的对两台200吨冷水机组进行改造的经验,以供同仁分享。
　　
　　继电控制原理图的分析
　　
　　在给学生讲解中央空调继电控制的PLC改造前,必须认真地对控制系统做缜密的分析,以达到严格的逻辑要求。
　　对象是一台有两个压缩机的水冷冷水机组,工作过程原理图与分析如下。
　　1.合上电源,电源指示黄灯亮。2.5个过流热保护器FR1～FR5和常用的“停止”按钮串在冷却水泵PM1和水塔电机交流接触器并联后的电路上,按下“ON”,按钮KM1、KM2同时通电并吸合,KM1常开触点代替1SB2“ON”按钮,运行指示“绿灯8”即亮,表示冷却水系统工作。冷却水泵PM1和水塔电机TM工作。
　　
　　PLC接线见图2。
　　
　　综合上述分析和设计过程,通过上机操作和仿真系统的调试后,笔者把可行性的改造方案投入到我校现有的小型冷水机组中,让学生能真实地感受到改造后的良好效果,从而提高了学生的学习积极性,达到了较好的教学效果。
　　
　　参考文献:
　　[1]何耀东,何青.中央空调实用技术[M].北京:冶金工业出版社,2006.
　　[2]王国海.可编程控制器及其应用[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
　　[3]陈建明.电气控制与PLC应用[M].北京:电子工业出版社,2006.
　　作者简介:
　　曾波(1976—),男,湖南新化人,华南理工大学硕士,广东省轻工业技师学院讲师,研究方向为电工制冷与电子通信。
　　(本栏责任编辑:尚传梅)