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【摘要】：本文以四川中小学音乐学科专兼职教师为调查对象，运用问卷调查法、实地调查法、个别访谈法等研究方法分别对四川省1000名左右的中小学音乐教师和1000名左右学生开展运用计算机音乐技术协同教学现状进行调查，通过历时五年的调查结果整理与分析，结合现行中小学音乐课堂教学实际，分析四川中小学音乐教师运用计算机音乐技术协同教学的现状。
【关键词】：中小学；计算机音乐；音乐教育；调查；对策
加强美育是推进素质教育、深化教育改革的要求。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”[1]音乐教育是实施美育的重要途径，也是全面推进素质教育的重要组成部分，在大力推行素质教育的今天，学校音乐教育越来越受到重视。
一、研究对象与研究方法
课题组成员于2011年9月1日至2016年8月31日历时五年，分别对四川省1000名左右的中小学音乐教师和1000名左右学生关于运用计算机音乐技术协同音乐课堂教学的基本情况进行了调查、分析，现将调查数据结果整理，以期引起中小学校负责人、音乐学科教师以及学生家长共同关注中小学音乐教育事业的长效发展。供政府相关部门研究与制定中小学音乐学科的科学发展提供参考。
课题组成员采用问卷调查法与抽样法分别对1000名左右音乐教师、学生进行随机抽样调查。共发放教师问卷1000份，回收有效问卷986份，回收率为98.6%；学生问卷1000份，回收有效问卷958份，回收率为95.8%。教师问卷内容主要涉及音乐教学硬件设备、音乐教师基本情况、音乐课时设置及音乐课开设情况，学生问卷内容主要涉及对计算机音乐及音乐课的兴趣、学生基本音乐素质和感知力等。
课题组成员同时采用访谈法对所调的中小学音乐教师与学生采取抽样访谈，对访谈结果作定性分析。最后结合统计学的方法对定量的材料进行统计，用分析法对统计结果进行分析，结合四川中小学音乐教学实际提出音乐教师合理运用计算机音乐技术协同音乐课堂教学的有效策略。
二、问卷调查与数据分析
通过对所发放的问卷进行统计与分析，得出如下结果：
（一）教师掌握计算机音乐技术方面
A1.您在过去的学习或进修过程中，是否学习过计算机音乐制作的相关课程？
1.学习过（13.35%）；2.没有学习过（86.65%）
A2.您对计算机音乐制作掌握程度如何？
1.非常熟练（1.53%）；2.熟练（5.36%）；3.一般（93.11%）
A3.您最擅长使用的计算机音乐制作软件是？1.CakeWalk Sonar（0.15%）；2.Cubase/Nuendo（3.35%）；3.Adobe Audition（Cool Edit）（8.19%）；4. Band In A Box（0.58%）；5.FL Studio 6.Pro Tools（2.56%）；7.Samplitude（0.29%）；8.其它 （0.23%）；9.不会使用计算机音乐制作软件（84.65%）
A4. 您最擅长和最常用的计算机打谱软件是？1. Finale（2.56%）；2.Sibelius（2.35%）；3.Encore（0.33%）；4.Overture（0.68%）；5.TT作曲家（2.34%）；6.作曲大师（5.23%）；7.其它 （0.15%）；8.不会使用计算机打谱软件（86.36%）
A5.您个人或者您任教的学校配备计算机音乐制作系统硬件设备有？（可以選择多个答案）1.专业电容话筒或动圈话筒（1.68%）；2.普通话筒（98.32%）；3.专业调音台（1.05%）；4.普通调音台（98.95%）；5.专业监听音箱或监听耳机（1.05%）；6.普通监听音箱或耳机（98.95%）；7.专业声卡或专业外置音频设备（1.56%）；8.普通声卡或集成声卡（98.44%）；9.合成器键盘（2.37%）；10.普通MIDI键盘（3.55%）
A6.您在日常教学中，是否运用电脑音乐技术制作音乐多媒体课件？ 1.是（15.35%）； 2.否（84.65%）
A7.您在組织、策划学校或社区文娱活动中，是否运用电脑音乐技术对开场音乐、背景音乐、伴奏音乐等视音频素材的编辑与处理？1.是（15.68%）；2.否（84.32%）
以上调查数据较为突出的问题有：86.65%的教师没有学习过计算机音乐制作相关课程；学习过计算机音乐制作的教师中93.11%掌握情况一般；84.65%的教师不会使用计算机音乐制作软件；86.36%的教师不会使用计算机打谱软件；专业音乐制作设备均未超过5%；84.65%的教师不会运用电脑音乐技术制作音乐多媒体课件；84.32%的教师在组织、策划学校或社区文娱活动中，不会运用电脑音乐技术对开场音乐、背景音乐、伴奏音乐等视音频素材的编辑与处理。
关于四川中小学教师掌握计算机音乐技术方面的调查结果显示：普遍存在计算机音乐硬件设施不全的情况，甚至有的学校连音乐教学所必需的基本设备都没有。这与新课标的要求相差甚远，造成这种状况的原因主要体现在以下两个方面：第一，部分农村地区经济发展水平相对低下，不能满足硬件设备的配置；第二，部分领导对音乐学科的认知不够全面，把工作精力放在抓升学率、学校的面子工程等方面，认识不到音乐教育的内涵与意义，基本不支持对音乐教育方面的资金投入。如果这种状况不能从根本上改观，很难按新课标的要求做到“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合声响一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务”。
（二）教师基本情况方面
B1.您的性别？1.男（39.29%）；2.女（60.71%） B2.您的民族是？1.汉族（69.52%）；2.藏族（8.57%）；3.羌族（5.78）；4.彝族（13.56）；5.其他少数民族（2.57%）
B3.您的学历？1.中专以下（7.89%）；2.中专（或中师、高中）（23.78%）；3.大专（35.65%）；4.本科（29.12%）；5.硕士及以上（3.56%）
B4.您是？1.专职音乐教师（43.71%）；2.兼职音乐教师（56.29%）
B5.您喜欢音乐教师的职业吗？1.非常喜欢（64.29%）；2.比较喜欢（25%）；3.無所谓喜欢不喜欢（10.71%）；4.不太喜欢（无）；5.很不喜欢（无）
B6.学校和上级相关部门组织的音乐教研活动每学期有？1.一两次（10.71%）；2.三四次（78.57%）；3.五次及以上（7.14%）；4.一次都没有（3.57%）
B7.在近五年内您发表的文章数量是？1.没有发表（50%）；2.一两篇（32.14%）；3.三四篇（17.86%）；4.五篇以上（无）
关于成都市农村中小学音乐教师方面的调查结果显示：中小学校音乐教师仍然缺乏，现有部分为兼职且整体专业素质偏低。教师男女比例较为失调。兼职音乐教师占调查对象总数的56.29%；中专、大专学历占比较大，特别是边远地区还存在部分中专以下学历教师。通过对部分教师进行访谈得知，农村及偏远地区大部分学校不重视音乐课，音乐课处于可有可无的境地，音乐教师在校地位较差。同时，部分乡镇中心校经常安排音乐学科教师兼职数学、语文等课程教学工作，完全不考虑学科的专业性和特殊性。在所调查学校中，也有相当一部分的兼职教师是出于自愿担任音乐课的教学，他们对音乐和上音乐课有很高的热情。对音乐教育热爱程度调查显示，热爱音乐教育事業的教师占被调查总数的64.29%；比较热衷于教育事业的占25%，持无所谓态度的占10.71%。但他们的基本音乐素质、音乐教育业务水平特别是科研能力有待提高，如：被调查对象中有3.57%的教师从未参加过音乐学科的教研活动。撰写与发表音乐教学论文情况调查显示，近五年内未发表音乐教学论文的教师占到了被调查对象总数的50%。
（三）学生对音乐认知方面
C1.你喜欢音乐吗？1.喜欢（89%）；2.一般（9.5%）；3.不喜欢（1.5%）
C2.你喜欢音乐课吗？1.喜欢（61.3%）；2.一般（30.5%）；3.不喜欢（8.2%）
C3.你认为音乐学习重要吗？1.重要（48.3%）；2.一般（33.7%）；3.不重要（18%）
C4.你熟悉五线谱还是简谱？1.五线谱（15.8%）； 2.简谱（32.6%）；3.都不会唱（51.6%）
C5.你了解基本乐理知识吗？1.了解（8.1%）；2.只知道一点（16.5%）；3.不知道（75.4%）
C6.你会演奏乐器吗？1.熟练（6.5%）；2.一般（18.5%）；3.不会（75%）
关于四川中小学学生方面的调查结果显示：学生比较喜欢音乐和音乐课，但基本音乐素质较低，音乐学习兴趣有待引导。如：喜欢音乐的学生占调查对象的89%；认为音乐学习重要的学生占48.3%；喜欢音乐课的人数占61.3%。这说明：中小学生对音乐和上音乐课都有着浓厚的兴趣。但中小学生的基本音乐素质却相当差。如调查对象中不会唱五线谱和简谱的占51.6%，特别在农村及偏远地区中小学校；了解基本乐理知识的只占调查对象8.1%；乐器学习情况调查结果为：较为熟练演奏乐器的仅占调查对象的6.5%。
（四）政策的有效落实与深入发展方面
D1.您对《中小学音乐课程标准》的内容？1.一点都不熟悉（5.67%）；2. 非常熟悉（12.14%）；3.比较熟悉（53.71%）；4.听别人说过（28.48%）
D2.您任职的学校是？1.开设了1—2学期音乐课（3.57%）；2.开设了3—4学期音乐课（7.14%）；3.开设了5—6学期音乐课（14.29%）；4.开设了7—8学期音乐课（10.71%）；5.开设了9—10学期音乐课（10.71%）；6.开设了11—12学期音乐课（53.57%）；7.没有开设音乐课（无）
D3.你们学校的音乐课是否经常别其他课占用？1.经常被占用（55.3%）；2.偶尔被占用（33.6%）；3.基本被占用（11.1%）
中小学音乐教学大纲明确规定：音乐课为中小学必修课，初级中学和小学每周至少两课时。但调查结果显示：很多中小学并没有严格按照大纲要求安排音乐课时，致使音乐课的随意性很大，甚至有的学校把音乐课当成学生的自习课。调查结果表明：只有53.57%的学校按照相关文件规定开设了11至12个学期的音乐课。对中小学音乐课程标准了解程度调查结果较为满意，大部分教师都比较熟悉课程标准。调查对象在回答“你们学校的音乐课是否会经常被其他课占用”这个问题时，回答“经常被占用”的学生占调查对象的55.3%；回答“偶尔会被占用”的学生占调查对象的33.6%。虽然大部分教师都比较熟悉和了解课程标准，但是在教学执行的过程中，由于综合方面的因素，导致音乐学科教师不能如期而约地开展正常教学，而是动辄语数外或者理化生的来抢课、占课。如果农村中小学音乐课的这种尴尬局面得不到质的改变，任由这种状况延续下去的话，不仅新的音乐课程标准难以在农村中小学得到贯彻实施，势必还会影响到我国整个基础音乐教育的发展。
三、结语
通过对1000名中小学教师和1000名学生的调查问卷进行统计与分析，对所得数据进行对比研究可以看出，四川中小学音乐教育在计算机音乐方面的硬件配置、师资队伍建设等方面与沿海城市较发达地区着实具有较大的发展差距。但是在政策落实与深入发展方面空间还特别大，诸如加大对音乐教育的经费投入，加强对教师科研能力的提升，学生基础音乐知识的普及，以上都离不开政策的支持与监督。音乐教育与素质教育实现并驾齐驱，同时，逐步转变传统音乐课程教学模式，以计算机音乐制作技术为基础与信息化技术深度融合，助推教育现代化。
注释：
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999.
作者简介：赵海洲（1983～），男，汉族，江苏连云港人，硕士研究生，成都师范学院音乐学院教师，讲师，研究方向：数字音乐制作与音乐理论；
徐梦艺（1984～），女，彝族，云南玉溪人，硕士研究生在读，成都棠湖外国语学校音乐组教师，中学二级，研究方向：舞蹈教育。
【基金项目】四川省教育厅人文社会科学一般项目（项目编号：13SD0335）《构建中小学音乐教师对计算机音乐技术协同教学能力的发展体系—以四川省为例—》研究成果之一。
【关键词】：中小学；计算机音乐；音乐教育；调查；对策
加强美育是推进素质教育、深化教育改革的要求。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”[1]音乐教育是实施美育的重要途径，也是全面推进素质教育的重要组成部分，在大力推行素质教育的今天，学校音乐教育越来越受到重视。
一、研究对象与研究方法
课题组成员于2011年9月1日至2016年8月31日历时五年，分别对四川省1000名左右的中小学音乐教师和1000名左右学生关于运用计算机音乐技术协同音乐课堂教学的基本情况进行了调查、分析，现将调查数据结果整理，以期引起中小学校负责人、音乐学科教师以及学生家长共同关注中小学音乐教育事业的长效发展。供政府相关部门研究与制定中小学音乐学科的科学发展提供参考。
课题组成员采用问卷调查法与抽样法分别对1000名左右音乐教师、学生进行随机抽样调查。共发放教师问卷1000份，回收有效问卷986份，回收率为98.6%；学生问卷1000份，回收有效问卷958份，回收率为95.8%。教师问卷内容主要涉及音乐教学硬件设备、音乐教师基本情况、音乐课时设置及音乐课开设情况，学生问卷内容主要涉及对计算机音乐及音乐课的兴趣、学生基本音乐素质和感知力等。
课题组成员同时采用访谈法对所调的中小学音乐教师与学生采取抽样访谈，对访谈结果作定性分析。最后结合统计学的方法对定量的材料进行统计，用分析法对统计结果进行分析，结合四川中小学音乐教学实际提出音乐教师合理运用计算机音乐技术协同音乐课堂教学的有效策略。
二、问卷调查与数据分析
通过对所发放的问卷进行统计与分析，得出如下结果：
（一）教师掌握计算机音乐技术方面
A1.您在过去的学习或进修过程中，是否学习过计算机音乐制作的相关课程？
1.学习过（13.35%）；2.没有学习过（86.65%）
A2.您对计算机音乐制作掌握程度如何？
1.非常熟练（1.53%）；2.熟练（5.36%）；3.一般（93.11%）
A3.您最擅长使用的计算机音乐制作软件是？1.CakeWalk Sonar（0.15%）；2.Cubase/Nuendo（3.35%）；3.Adobe Audition（Cool Edit）（8.19%）；4. Band In A Box（0.58%）；5.FL Studio 6.Pro Tools（2.56%）；7.Samplitude（0.29%）；8.其它 （0.23%）；9.不会使用计算机音乐制作软件（84.65%）
A4. 您最擅长和最常用的计算机打谱软件是？1. Finale（2.56%）；2.Sibelius（2.35%）；3.Encore（0.33%）；4.Overture（0.68%）；5.TT作曲家（2.34%）；6.作曲大师（5.23%）；7.其它 （0.15%）；8.不会使用计算机打谱软件（86.36%）
A5.您个人或者您任教的学校配备计算机音乐制作系统硬件设备有？（可以選择多个答案）1.专业电容话筒或动圈话筒（1.68%）；2.普通话筒（98.32%）；3.专业调音台（1.05%）；4.普通调音台（98.95%）；5.专业监听音箱或监听耳机（1.05%）；6.普通监听音箱或耳机（98.95%）；7.专业声卡或专业外置音频设备（1.56%）；8.普通声卡或集成声卡（98.44%）；9.合成器键盘（2.37%）；10.普通MIDI键盘（3.55%）
A6.您在日常教学中，是否运用电脑音乐技术制作音乐多媒体课件？ 1.是（15.35%）； 2.否（84.65%）
A7.您在組织、策划学校或社区文娱活动中，是否运用电脑音乐技术对开场音乐、背景音乐、伴奏音乐等视音频素材的编辑与处理？1.是（15.68%）；2.否（84.32%）
以上调查数据较为突出的问题有：86.65%的教师没有学习过计算机音乐制作相关课程；学习过计算机音乐制作的教师中93.11%掌握情况一般；84.65%的教师不会使用计算机音乐制作软件；86.36%的教师不会使用计算机打谱软件；专业音乐制作设备均未超过5%；84.65%的教师不会运用电脑音乐技术制作音乐多媒体课件；84.32%的教师在组织、策划学校或社区文娱活动中，不会运用电脑音乐技术对开场音乐、背景音乐、伴奏音乐等视音频素材的编辑与处理。
关于四川中小学教师掌握计算机音乐技术方面的调查结果显示：普遍存在计算机音乐硬件设施不全的情况，甚至有的学校连音乐教学所必需的基本设备都没有。这与新课标的要求相差甚远，造成这种状况的原因主要体现在以下两个方面：第一，部分农村地区经济发展水平相对低下，不能满足硬件设备的配置；第二，部分领导对音乐学科的认知不够全面，把工作精力放在抓升学率、学校的面子工程等方面，认识不到音乐教育的内涵与意义，基本不支持对音乐教育方面的资金投入。如果这种状况不能从根本上改观，很难按新课标的要求做到“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合声响一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务”。
（二）教师基本情况方面
B1.您的性别？1.男（39.29%）；2.女（60.71%） B2.您的民族是？1.汉族（69.52%）；2.藏族（8.57%）；3.羌族（5.78）；4.彝族（13.56）；5.其他少数民族（2.57%）
B3.您的学历？1.中专以下（7.89%）；2.中专（或中师、高中）（23.78%）；3.大专（35.65%）；4.本科（29.12%）；5.硕士及以上（3.56%）
B4.您是？1.专职音乐教师（43.71%）；2.兼职音乐教师（56.29%）
B5.您喜欢音乐教师的职业吗？1.非常喜欢（64.29%）；2.比较喜欢（25%）；3.無所谓喜欢不喜欢（10.71%）；4.不太喜欢（无）；5.很不喜欢（无）
B6.学校和上级相关部门组织的音乐教研活动每学期有？1.一两次（10.71%）；2.三四次（78.57%）；3.五次及以上（7.14%）；4.一次都没有（3.57%）
B7.在近五年内您发表的文章数量是？1.没有发表（50%）；2.一两篇（32.14%）；3.三四篇（17.86%）；4.五篇以上（无）
关于成都市农村中小学音乐教师方面的调查结果显示：中小学校音乐教师仍然缺乏，现有部分为兼职且整体专业素质偏低。教师男女比例较为失调。兼职音乐教师占调查对象总数的56.29%；中专、大专学历占比较大，特别是边远地区还存在部分中专以下学历教师。通过对部分教师进行访谈得知，农村及偏远地区大部分学校不重视音乐课，音乐课处于可有可无的境地，音乐教师在校地位较差。同时，部分乡镇中心校经常安排音乐学科教师兼职数学、语文等课程教学工作，完全不考虑学科的专业性和特殊性。在所调查学校中，也有相当一部分的兼职教师是出于自愿担任音乐课的教学，他们对音乐和上音乐课有很高的热情。对音乐教育热爱程度调查显示，热爱音乐教育事業的教师占被调查总数的64.29%；比较热衷于教育事业的占25%，持无所谓态度的占10.71%。但他们的基本音乐素质、音乐教育业务水平特别是科研能力有待提高，如：被调查对象中有3.57%的教师从未参加过音乐学科的教研活动。撰写与发表音乐教学论文情况调查显示，近五年内未发表音乐教学论文的教师占到了被调查对象总数的50%。
（三）学生对音乐认知方面
C1.你喜欢音乐吗？1.喜欢（89%）；2.一般（9.5%）；3.不喜欢（1.5%）
C2.你喜欢音乐课吗？1.喜欢（61.3%）；2.一般（30.5%）；3.不喜欢（8.2%）
C3.你认为音乐学习重要吗？1.重要（48.3%）；2.一般（33.7%）；3.不重要（18%）
C4.你熟悉五线谱还是简谱？1.五线谱（15.8%）； 2.简谱（32.6%）；3.都不会唱（51.6%）
C5.你了解基本乐理知识吗？1.了解（8.1%）；2.只知道一点（16.5%）；3.不知道（75.4%）
C6.你会演奏乐器吗？1.熟练（6.5%）；2.一般（18.5%）；3.不会（75%）
关于四川中小学学生方面的调查结果显示：学生比较喜欢音乐和音乐课，但基本音乐素质较低，音乐学习兴趣有待引导。如：喜欢音乐的学生占调查对象的89%；认为音乐学习重要的学生占48.3%；喜欢音乐课的人数占61.3%。这说明：中小学生对音乐和上音乐课都有着浓厚的兴趣。但中小学生的基本音乐素质却相当差。如调查对象中不会唱五线谱和简谱的占51.6%，特别在农村及偏远地区中小学校；了解基本乐理知识的只占调查对象8.1%；乐器学习情况调查结果为：较为熟练演奏乐器的仅占调查对象的6.5%。
（四）政策的有效落实与深入发展方面
D1.您对《中小学音乐课程标准》的内容？1.一点都不熟悉（5.67%）；2. 非常熟悉（12.14%）；3.比较熟悉（53.71%）；4.听别人说过（28.48%）
D2.您任职的学校是？1.开设了1—2学期音乐课（3.57%）；2.开设了3—4学期音乐课（7.14%）；3.开设了5—6学期音乐课（14.29%）；4.开设了7—8学期音乐课（10.71%）；5.开设了9—10学期音乐课（10.71%）；6.开设了11—12学期音乐课（53.57%）；7.没有开设音乐课（无）
D3.你们学校的音乐课是否经常别其他课占用？1.经常被占用（55.3%）；2.偶尔被占用（33.6%）；3.基本被占用（11.1%）
中小学音乐教学大纲明确规定：音乐课为中小学必修课，初级中学和小学每周至少两课时。但调查结果显示：很多中小学并没有严格按照大纲要求安排音乐课时，致使音乐课的随意性很大，甚至有的学校把音乐课当成学生的自习课。调查结果表明：只有53.57%的学校按照相关文件规定开设了11至12个学期的音乐课。对中小学音乐课程标准了解程度调查结果较为满意，大部分教师都比较熟悉课程标准。调查对象在回答“你们学校的音乐课是否会经常被其他课占用”这个问题时，回答“经常被占用”的学生占调查对象的55.3%；回答“偶尔会被占用”的学生占调查对象的33.6%。虽然大部分教师都比较熟悉和了解课程标准，但是在教学执行的过程中，由于综合方面的因素，导致音乐学科教师不能如期而约地开展正常教学，而是动辄语数外或者理化生的来抢课、占课。如果农村中小学音乐课的这种尴尬局面得不到质的改变，任由这种状况延续下去的话，不仅新的音乐课程标准难以在农村中小学得到贯彻实施，势必还会影响到我国整个基础音乐教育的发展。
三、结语
通过对1000名中小学教师和1000名学生的调查问卷进行统计与分析，对所得数据进行对比研究可以看出，四川中小学音乐教育在计算机音乐方面的硬件配置、师资队伍建设等方面与沿海城市较发达地区着实具有较大的发展差距。但是在政策落实与深入发展方面空间还特别大，诸如加大对音乐教育的经费投入，加强对教师科研能力的提升，学生基础音乐知识的普及，以上都离不开政策的支持与监督。音乐教育与素质教育实现并驾齐驱，同时，逐步转变传统音乐课程教学模式，以计算机音乐制作技术为基础与信息化技术深度融合，助推教育现代化。
注释：
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999.
作者简介：赵海洲（1983～），男，汉族，江苏连云港人，硕士研究生，成都师范学院音乐学院教师，讲师，研究方向：数字音乐制作与音乐理论；
徐梦艺（1984～），女，彝族，云南玉溪人，硕士研究生在读，成都棠湖外国语学校音乐组教师，中学二级，研究方向：舞蹈教育。
【基金项目】四川省教育厅人文社会科学一般项目（项目编号：13SD0335）《构建中小学音乐教师对计算机音乐技术协同教学能力的发展体系—以四川省为例—》研究成果之一。