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摘要：信息技术的普及之下，以信息技术为主要辅助手段开展的信息化教学已经成为当下的一个潮流趋势。以初中物理教学而言，教师采用线上教学的模式有效帮助学生以直观的方式理解物理，降低学习难度;同时，以丰富的教学资源，拓展学生对物理的理解，打开物理学习的广阔世界，提升物理思维能力。基于此，本文将深入探索线上模式下的初中物理教学办法，以望能充分发挥线上教育的作用价值，激发学生对物理的学习兴趣，不断提升学生的思维能力。
关键词：初中物理;线上学习;教学实践;思维发展
在线教学模式，是依托信息技术发展而行的一种新型教育模式，教師可以采用线上途径开展教学，充分突破了时间、空间的限制。同时，教师更能够充分利用线上教学的优化，和创新教学模式、拓展教学资源，从而满足学生的学习需求，刺激学习兴趣的生成与保持，全面且针对性地锻炼了学生的学习能力。从初中物理的线上教学模式出发，教师可以采用微视频、电子白板、教学APP等线上教育设备，帮助学生巩固课堂教学所得，同时进行深度的延伸，鼓励学生进行更多的自主探究与思考，锻炼学生的思维能力，提升思维品质。以下将从两个方面出发，深入探析线上模式下的初中物理教学办法，为初中物理线上教学模式的优化与创新提供参考借鉴，提升学生思维力。
一、微视频，点燃学生思维的火花
微视频，是在线教学常规采用的形式之一，其需要在相对简短的时间之内完成某一个核心知识点的教学。此对于学生而言，简短的时间、核心的知识，大大降低了整体的消化难度，同时，教师更能够在微视频最后给予学生更多的延伸思考，拔高了微视频的教学价值。采用微视频开展的在线教学上，一般集中在课前导入、课后反思中。
以课前导入为例，教师可以从生活角度出发引出课堂教学知识点，激活学生的生活经验，主动实现新旧知识之间的迁移，完成思维锻炼，同时，也能够有效提高课中教学效果。例如在《物态变化——温度》的单元教学中，教师在微视频设计上多引导学生思考生活中的温度变化，如展示一杯热水变成冻水的过程，是自然放置变冷、加入冰块、放入冰箱等等，让学生从三个不同手段中对比思考其共同特点所在，进而对后续的课堂教学有了初步的自我理解。在此微视频引导之下，学生会主动思考此三种手段在生活中的共同点，可能是都需要一定的时间，或是给予某种特定的刺激等等，形成新旧知识之间的迁移云运用，锻炼物理解题思维。
以课后反思为例，教师则可以从教学难点出发，帮助学生巩固与深化，让学生在此知识的基础上对生活进行探究思考，充分用物理思维的眼光发现生活中的问题，并用物理的方式解决生活问题，实现高效的思维锻炼，形成良好的思维与学习习惯。例如在《光现象——光的反射》的单元教学中，微视频设计可以以动画的方式展示光反射的整体原理，以及其所带来的优势或者弊端，如利用光反射可以应用在某些仪器上，如投影仪、凹面镜、凸面镜等等，光反射也会造成城市的光污染、反光不利于看清事物等等，在结尾部分，教师可以抛出延伸性的问题，让学生在课堂教学的基础上不断深入思考如何利用生活中光反射现象，为人们造福，以此推动探索思考。
二、及时练，暴露学生思维的盲点
信息技术具有强化的数据处理与分析能力，将此融入到教学之中，无疑能够帮助教师快速找准学生的学习弱点、思维盲点所在，进行更为针对性的教学设计，强化锻炼。对此，教师可以利用教学APP、教学软件等线上设备，让学生在此上进行物理练习，从而让信息技术根据学生的作答进行数据分析，提取出学生的物理学习弱点所在，然后再进行更多针对性的物理练习，以及时练的方式，查漏补缺。
例如在《电压电阻》的单元学习中，学生需要有掌握电压、电流、电阻等之间的计算，因此，教师可以设计定量性的物理练习，其中包含简单的电流电压计算、应用题型思考、实验方案等，让学生在教学APP上完成基础性的训练，然后，系统自然会根据其作答的情况开展二次针对性练习。以某一位同学为例，其整体的思考模式都是正确的，但是在简单的电流电压计算上，却会出现错误。教学APP会自动进行评价分析，但是此不同于教师评价，其更重视学生做题思维的评价。如针对本次简单的电流电压计算的错误，可以发现其思维的盲点在于计算技巧的不足，因此，在后续的针对性练习上多给予计算题型的练习，以此不断强化其计算能力，实现有效且针对性地思维锻炼。
综合上述所言，教师在开展线上教学模式的过程中，需要充分结合当前的教学内容，利用微视频完成知识上的强化巩固，同时，从教学数据出发，设定不同的题目，让学生能够更为有效地针对弱点所在进行不同内容的学习思考、练习优化，从而在不断思考与探究之中，提升自身的思维力。线上教学模式，是新时代教育之下的重点教学命题，作为教育前线工作者，必须要时刻保持创新的教学思想，积极迎合时代发展的需求，主动创新、多元实践，探索高效的线上教学模式，让学生能够充分享受线上教学的红利，实现全面发展。
参考文献
[1]黄村玲.初中物理线上教学助力“深度学习”[J].中学理科园地，2020，16（04）：8+11.
[2]邹愉. 基于微信订阅号的初中物理辅助教学平台实践研究[D].西南大学，2020.
[3]陈晓龙.基于“互联网+”的初中物理微课的设计原则[J].中学物理，2017，35（12）：63-64.
许昌市第一中学 沈哲
关键词：初中物理;线上学习;教学实践;思维发展
在线教学模式，是依托信息技术发展而行的一种新型教育模式，教師可以采用线上途径开展教学，充分突破了时间、空间的限制。同时，教师更能够充分利用线上教学的优化，和创新教学模式、拓展教学资源，从而满足学生的学习需求，刺激学习兴趣的生成与保持，全面且针对性地锻炼了学生的学习能力。从初中物理的线上教学模式出发，教师可以采用微视频、电子白板、教学APP等线上教育设备，帮助学生巩固课堂教学所得，同时进行深度的延伸，鼓励学生进行更多的自主探究与思考，锻炼学生的思维能力，提升思维品质。以下将从两个方面出发，深入探析线上模式下的初中物理教学办法，为初中物理线上教学模式的优化与创新提供参考借鉴，提升学生思维力。
一、微视频，点燃学生思维的火花
微视频，是在线教学常规采用的形式之一，其需要在相对简短的时间之内完成某一个核心知识点的教学。此对于学生而言，简短的时间、核心的知识，大大降低了整体的消化难度，同时，教师更能够在微视频最后给予学生更多的延伸思考，拔高了微视频的教学价值。采用微视频开展的在线教学上，一般集中在课前导入、课后反思中。
以课前导入为例，教师可以从生活角度出发引出课堂教学知识点，激活学生的生活经验，主动实现新旧知识之间的迁移，完成思维锻炼，同时，也能够有效提高课中教学效果。例如在《物态变化——温度》的单元教学中，教师在微视频设计上多引导学生思考生活中的温度变化，如展示一杯热水变成冻水的过程，是自然放置变冷、加入冰块、放入冰箱等等，让学生从三个不同手段中对比思考其共同特点所在，进而对后续的课堂教学有了初步的自我理解。在此微视频引导之下，学生会主动思考此三种手段在生活中的共同点，可能是都需要一定的时间，或是给予某种特定的刺激等等，形成新旧知识之间的迁移云运用，锻炼物理解题思维。
以课后反思为例，教师则可以从教学难点出发，帮助学生巩固与深化，让学生在此知识的基础上对生活进行探究思考，充分用物理思维的眼光发现生活中的问题，并用物理的方式解决生活问题，实现高效的思维锻炼，形成良好的思维与学习习惯。例如在《光现象——光的反射》的单元教学中，微视频设计可以以动画的方式展示光反射的整体原理，以及其所带来的优势或者弊端，如利用光反射可以应用在某些仪器上，如投影仪、凹面镜、凸面镜等等，光反射也会造成城市的光污染、反光不利于看清事物等等，在结尾部分，教师可以抛出延伸性的问题，让学生在课堂教学的基础上不断深入思考如何利用生活中光反射现象，为人们造福，以此推动探索思考。
二、及时练，暴露学生思维的盲点
信息技术具有强化的数据处理与分析能力，将此融入到教学之中，无疑能够帮助教师快速找准学生的学习弱点、思维盲点所在，进行更为针对性的教学设计，强化锻炼。对此，教师可以利用教学APP、教学软件等线上设备，让学生在此上进行物理练习，从而让信息技术根据学生的作答进行数据分析，提取出学生的物理学习弱点所在，然后再进行更多针对性的物理练习，以及时练的方式，查漏补缺。
例如在《电压电阻》的单元学习中，学生需要有掌握电压、电流、电阻等之间的计算，因此，教师可以设计定量性的物理练习，其中包含简单的电流电压计算、应用题型思考、实验方案等，让学生在教学APP上完成基础性的训练，然后，系统自然会根据其作答的情况开展二次针对性练习。以某一位同学为例，其整体的思考模式都是正确的，但是在简单的电流电压计算上，却会出现错误。教学APP会自动进行评价分析，但是此不同于教师评价，其更重视学生做题思维的评价。如针对本次简单的电流电压计算的错误，可以发现其思维的盲点在于计算技巧的不足，因此，在后续的针对性练习上多给予计算题型的练习，以此不断强化其计算能力，实现有效且针对性地思维锻炼。
综合上述所言，教师在开展线上教学模式的过程中，需要充分结合当前的教学内容，利用微视频完成知识上的强化巩固，同时，从教学数据出发，设定不同的题目，让学生能够更为有效地针对弱点所在进行不同内容的学习思考、练习优化，从而在不断思考与探究之中，提升自身的思维力。线上教学模式，是新时代教育之下的重点教学命题，作为教育前线工作者，必须要时刻保持创新的教学思想，积极迎合时代发展的需求，主动创新、多元实践，探索高效的线上教学模式，让学生能够充分享受线上教学的红利，实现全面发展。
参考文献
[1]黄村玲.初中物理线上教学助力“深度学习”[J].中学理科园地，2020，16（04）：8+11.
[2]邹愉. 基于微信订阅号的初中物理辅助教学平台实践研究[D].西南大学，2020.
[3]陈晓龙.基于“互联网+”的初中物理微课的设计原则[J].中学物理，2017，35（12）：63-64.
许昌市第一中学 沈哲