电视剧《楚汉传奇》中有这样一个情节：雍齿与卢绾因私斗被押到刘邦面前，刘邦就问雍齿：“你是不是特别想杀了卢绾？”雍齿回答：“是的，我想杀了他。”刘邦又问卢绾：“卢绾，你是不是特别想宰了雍齿？”卢绾回答：“是的，我想宰了他！”刘邦迅速抽出腰间的宝剑扔到地上：“拿起来，杀呀！”可是，他俩谁也没敢动手，因为在刘邦面前，他俩谁都不敢造次。当我看到这里时，我想起了我在管理学生时所用的这一招，我把它叫做“顺意而管”。如果当时的刘邦没有这么做，而是唠叨地告诉他们，军营里不能私斗，那就绝对没有任何效果，因为道理谁都明白，关键是事情一发生，道理就只能靠边站了。
　　管理学生也是如此，学生在犯错误之前也明白校规校纪里明确规定了不能犯那样的错误，但就因为管不住自己犯了，该怎么办？于是我就采用“顺意而管”这一招。那么，什么叫“顺意而管”呢？顾名思义就是顺着学生的想法进行管理，让学生认为老师是站在他这一边的，不知不觉中，学生就自觉地钻进老师所设的套子，于无形中化解了问题，学生还高兴地接受了。下面用一些案例来说说这一方法的使用情况。
　　高三了，孩子们都到了情窦初开的年龄，谈恋爱在所难免，别将其视为洪水猛兽。我们班就有一名男生恋爱了，最关键的是他失恋了，他很痛苦，看着他那么痛苦的样子我决定帮他。于是我问他，是不是很爱那位女同学，在得到他的肯定后我告诉他我要帮他，他惊愕地瞪大眼睛，奇怪极了，他因为我没有批评，反而要帮他而奇怪。我喊他到操场上去等着，然后我约来那位女生，当着我班男生的面我代表他向这位女生表明心迹，希望能给我班男同学一个机会，试想一下，有哪一个学生敢当着老师的面答应这种事情？躲避都唯恐不及！预料之中，女生毅然拒绝，我装出很无奈的样子，让他感觉到我的确没有办法帮他，他告诉我：“黄老师，没关系，她不同意就算了，我会让她知道离开我她会后悔！”我吓了一跳，这孩子该不会是要走极端吧？我赶紧问：“你怎么让她后悔呀？”他说：“我会努力学习，考一个好的大学，在各个方面培养自己，使自己优秀起来。”得咯，我的目标达到了。试想一下，如果当初的我只是采取说教的方式进行教育，其结果会如此之好吗？
　　当然，在采取这一办法时，一定要把握好度，不能太过，让学生明白过来你是在阻止他，可能效果就会朝着反方向发展。有一个晚自习，很安静的课堂突然躁动起来，我抬起头朝着同学们看的方向望去，原来是一位男同学将去黑鼻头的胶粘在鼻子上惹得同学们发笑。我立马站了起来，阻止同学们发笑：“有什么好笑的？爱美之心人皆有之。”转身对那位同学说：“你看，这儿没有涂到，来，我帮你！”学生没有办法，只好交出东西，而我则尽心帮他涂抹，我给他涂得满脸都是，并且告诉他要十五分钟后才能洗掉，那样才会有效果。孩子的汗水都淌了下来，“老师，我错了，你让我去洗了吧，我以后再不会在课堂上做这些事情了，您原谅我吧！”得，没有使用一句批评的语言，但却收到了比批评更有效的效果，我满意了。如果我当时批评他并勒令他交出东西，我相信，一定会收效甚微或者是无功而返。
　　管理学生的方法很多，每个老师管理学生的方法都不一样。但有一点是相同的：那就是千万别侮辱学生或者在他们面前说丧气话。我当班主任将近二十年，在管理学生方面我常常采用“顺意而管”的方法，让学生在没有办法回绝的情况下改变自己，于是学生们常说：“别惹着黄老师，她有很多阴招，整到最后我们都会‘栽倒’在她的手里。”是的，就是要让学生心甘情愿的“栽倒”在我们老师的手里，既不会反感老师，更不会无理取闹。所以，当我们掌握好“顺意”的度，做到让学生乐于接受，那样就会取得事半功倍的效果。