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[摘
分层走班模式下 数学基础层课堂教学基本策略探析
【摘 要】
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[摘 要] 分层走班体现了“以生为本”的教育思想. 实验中，将学生分为基础层、发展层、提高层. “基于基础层，依靠基础层”是分层走班模式下数学基础层的基本教学策略. “基于基础层”，首先要了解基础层的学生，其次要针对基础层进行教学设计;“依靠基础层”，主要指依靠学生自我，其次依靠其他学生进行学习. [关键词] 分层走班;基础层;教学策略 关于数学学科分层走班的教学改革实验，泰州市许庄初中数学备
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年9期
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[摘 要] 课堂中围绕图形开展“全等三角形”教学，走进生活，贴近实际，进行拓展思考，可以激发学生的学习兴趣，在互动讨论中完善知识体系，逐步培养学生的探究能力. 本文整理了该课的教学设计以及相关的教学感悟，以与同行交流学习. [关键词] 教学设计；全等三角形；图形；学情 全等三角形相关知识是中学的重要内容，图形全等与学生的生活学习有着密切的联系，教师在授课过程中有必要从生活出发，结合实际图形开展
[摘 要] 网格新型题的价值指向主要体现在考查逻辑推理、渗透数学思想和富含创新思维等方面，解題应对策略也应从这三方面来进行. 本文将结合实例具体剖析网格新题的价值特征以及解决方法，并开展相应的教学思考. [关键词] 网格；作图；推理；思想；创新；思维
[摘 要] 初中数学知识“生长点”的深入挖掘有利于原有知识经验的激活，使得知识的建构获得有力的基础支撑点；知识“渗透点”的准确捕捉有利于学生数学本质的把握和思维的锻炼；知识“探究点”的准确把握有利于学生在数学活动中不断释放学习的动力，最终有效提高自身的学习效率. [关键词] 初中数学；生长点；渗透点；探究点 当今初中数学教学现状并不乐观，部分教师在实际教学中太过重视学生认知结果的获得，但对数学
[摘 要] 反思是总结教学经验、归纳数学规律的过程. 良好的反思习惯能有效地提高教学效率，提升学生学习能力. 文章分别从教师和学生反思能力的培养出发，谈谈如何养成反思的习惯，提升数学能力. [关键词] 反思;能力;教学 海涅曾经说过：“反省即一面镜子，清楚地照出我们身上的错误，让我们有机会加以改正.”在新课改引领下的初中数学教学，反思是重要环节之一. 教师通过反思自己的教学活动，认识到一些不足
苏教版三年级数学上册“两位数除以一位数”例题情境图为：有52个羽毛球(配图：5筒羽毛球，每筒10个，外加两个)，平均分给2个班，每班能分到多少个?教材设计目的是让学生领会：做两位数除以一位数除法计算时，当十位上的数除以除数后有余数时，要和个位上的数合起来继续除。然后在此基础上学习用竖式计算。 本校曾经有一位年轻教师执教过这节课，最近本市的教学大比武活动中有一位青年骨干教师也执教了这节课。很巧的是
[摘 要] 学生只有主动参与到课堂学习中，才能真正成为学习的主体；只有学生主动追求发展，课堂教学才会真正取得实效. 而这种主体性怎么落实，主动性怎么挖掘，关键在于教师，教师如何真正落实以学定教是关键中的关键. [关键词] 经验积累；主体参与；主动发展 以学定教，就要让教师真正地站在学生的最近发展区，结合学生的思维习惯和思维立场，全面开展渐进式的实践与研究，真正结合学生和教学内容之间的关系，巧妙
事件与概率：了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别；古典概型：理解古典概型及其概率计算公式，会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率；几何概型：了解几何概型的意义，会计算几何概型的概率.
[摘 要] 第十届“初中青年数学教师优秀课展示活动”在网络直播之后，受众面很广. 怎样研习这些“青优课”？从哪些角度来学习、赏析？本文结合“一元二次方程求根公式”的课例，赏析课例亮点，体会细节背后的设计匠心之处. [关键词] “青优课”；一元二次方程；求根公式；前后呼应；课例赏析 得益于网络直播技术的发展，我们得以足不出户就能同步观摩、研习最近一期的中国教育学会中学数学专业委员会组织的第十届“
[摘 要] 数学实验往往依赖于数学实验工具而开展. 应当指出的是，在不同的教学理念之下，数学实验工具的开发与运用思路是不相同的，当数学教学面临着数学学科核心素养培育的任务时，数学实验的开展目的也应当发生相应的变化，于是数学实验工具的开发思路，就要及时做出优化与调整. 带着核心素养培育的思路去进行数学实验工具的开发，不仅能够拓展学生数学学习的空间，从而让学生的动手与动脑具有明确的指向，而且能够将数学