论文部分内容阅读
摘 要：音乐科目是高中素质教育体系中最具艺术气息的学科，学生在高中音乐科目的学习中不仅能够逐渐提升自身的艺术鉴赏能力，还可以通过艺术鉴赏形成良好的人生观。音乐是人类社会发展进程中的重要文化瑰宝，在当代人才培养中也必须要通过这一科目的教育来提升下一代人才的文艺气息。本文从多元文化在高中音乐鉴赏中的应用进行分析，从而对实际教学中的应用策略予以探究。
关键词：多元文化;高中音乐教学;音乐鉴赏
引言：
随着我国新课程改革标准的推进，当代高中教育体系呈现多元化的趋势发展，尤其是音乐这一艺术气息较强的学科中，课程导入的多元化更是打破了传统音乐教学中的单一限制。基于音乐理论知识，部分教师的教学理念也发生了转变，由此产生的实际教学作用也更加明显，学生能够形成正确的审美意识也是提升素质教育质量的前提条件，而多元文化的教学应用就是其中的主力。
一、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的作用
随着世界范围内经济的交融，各个国家之间的艺术作品与艺术形成呈现出大融合的状态，但各个国家的传统文化仍可以在缤纷多彩的国际艺术作品中独具一格，这也是当今世界艺术文化多元发展的基础。高中音乐是培养我国青少年艺术气息与鉴赏能力的基础学科，为响应我国教育体系“德、智、体、美、劳”全面素质教育的号召，艺术鉴赏能力始终是发展学生个性、培养学生文化素养的基本能力。学生在高中音乐教学中，接触多元文化形式的音乐作品，能够不断地形成自我艺术鉴赏水平的提升，同时，学生在鉴赏国际间的不同音乐文化，也能形成良好的民族自豪感，为我国的传统艺术文化感到骄傲。世界间的艺术文化交流是一种必然的发展趋势，但不同国家的艺术文化始终存在差异，这种“求同存异”也是多元文化在音乐艺术发展进程中的基础原则。
二、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用研究
（一）民族音乐的代入
我国拥有几千年的悠久历史，在历史长河下氤氲的传统音乐文化是其他音乐形式所替代不了的，这些音乐文化已经扎根于中国人的骨髓中，流淌于中国人的血液里，潜移默化地影响着人们的爱国情怀与民族自豪感。在高中音乐课堂中，关于艺术作品的鉴赏要以民族音乐文化为基础，将民族文化合理地融入教学内容中，学生通过民族音乐作品了解民族文化创作的历史背景，才能培养学生的文化自信心。近几年来，随着社会思想动态的发展，我国传统民族音乐文化被现代流行音乐冲击，致使许多青少年对流行音乐或是商业化的音乐更加青睐，而对我国传统的民族音乐却并不热衷，长此以往，民族音乐文化无人传承，就可能会走向没落。教育体系中的音乐科目主要是为了巩固学生的艺术素养，所以教育者在课堂中适时地将文化融入学生的音乐鉴赏过程，不仅能够培养学生的文化信心，还可以提升学生对民族音乐的学习兴趣。因此中国人对本土音乐的情感共鸣也是中华民族独有的鉴赏能力，高中阶段的音乐教学并不要求学生学习多么专业的鉴赏知识，在基础的音乐鉴赏知识基础上，通过情感共鸣能够准确地感受到音乐所带来的思想感情，就是高中音乐鉴赏教学的核心所在。如我國本土音乐《东方红》中，教师就可以先讲授这一传统音乐的背景，作为首次响于太空的声音，《东方红》更是中华民族十几年抗战的真实写照，教师通过讲授音乐背后的故事，能够为学生情感引发共鸣而提供基础条件，进而再安排学生赏析这首具有民族风味的歌曲，会引发学生更加强烈的情感共鸣。
（二）外国经典音乐的融合
在我国高中音乐教学中融合国外音乐，是多元文化音乐鉴赏的表现形式，但在我国的高中音乐教学体系中，教师必须要找到文化与文化之间的平衡点，使其能够避免文化失重的现象出现。在教学中，既要加深学生对国外音乐文化的了解，又要培养学生对传统音乐的热爱，发扬传统音乐文化的同时，也要学习和借鉴外国音乐的优秀之处来丰富音乐文化。大家熟知的贝多芬、肖邦，他们的创作通常是在某个契机下引发的灵感，教师可以结合背景故事来丰富音乐课堂中的文化因素。在教授《惊愕交响曲》过程中，可以带领学生了解一下创作背景：当时，交响曲被视为一种高雅艺术的象征，许多上流社会的人士都喜欢参加交响曲音乐会，但大多数人为的并不是去欣赏音乐，而是通过这种方式来展现自己的地位。对于交响曲并不了解也没有兴趣，他们常常会在音乐会中睡着，而演奏家海顿看到在自己音乐会中睡觉的这些富豪们顿时便不开心了，于是演奏了这首《惊愕交响曲》来惊醒这些睡觉的富豪们。意大利歌剧作曲家普契尼非常钟爱东方曲调，他创作的歌剧《图兰朵》中共有十三处运用了中国小调《茉莉花》的旋律，以此为契合点，在打开《歌剧鉴赏》这一篇章前，先为学生播放他们耳熟能详的《茉莉花》旋律，由此展开鉴赏课堂，效果会更加理想。
（三）流行音乐的选择
现代流行音乐也是音乐文化不可分割的一部分，作曲家们经过不断大胆的创新，将流行唱法和美声唱法结合，也出现许多优秀的音乐作品。流行音乐最为明显的优势是可有效激发学生的兴趣，对绝大多数中学生而言，流行音乐是他们最感兴趣的音乐题材，更能引发他们的情感共鸣。当前很多中学教师视流行音乐如猛虎，生怕流行音乐某些歌词会教坏学生，但其实大可不必担心，只要教师做好流行音乐素材的选择，将一些带有正能量的作品用于音乐鉴赏教学中，例如周杰伦的《听妈妈的话》、王力宏的《龙的传人》等，就可以让学生非常积极地投入到音乐鉴赏学习中，令学生的音乐视野得到极大拓展，进而使得他们的音乐鉴赏水平和音乐视野得到提升和拓展。
结束语：
当代音乐教学呈现出交流与融合的趋势，音乐教学内容和形式是多元化的，呈现“百家争鸣，百花齐放”的态势，在素质教育体系中的音乐教学必须要保持“兼容”的原则，从多个方面给予学生艺术的熏陶，让学生在成长过程中感受不同的文化与思想，才是全面提升艺术素养的根本途径。
参考文献：
[1]徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，36（02）：138.
[2]冯雪寒.多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：62-63.
关键词：多元文化;高中音乐教学;音乐鉴赏
引言：
随着我国新课程改革标准的推进，当代高中教育体系呈现多元化的趋势发展，尤其是音乐这一艺术气息较强的学科中，课程导入的多元化更是打破了传统音乐教学中的单一限制。基于音乐理论知识，部分教师的教学理念也发生了转变，由此产生的实际教学作用也更加明显，学生能够形成正确的审美意识也是提升素质教育质量的前提条件，而多元文化的教学应用就是其中的主力。
一、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的作用
随着世界范围内经济的交融，各个国家之间的艺术作品与艺术形成呈现出大融合的状态，但各个国家的传统文化仍可以在缤纷多彩的国际艺术作品中独具一格，这也是当今世界艺术文化多元发展的基础。高中音乐是培养我国青少年艺术气息与鉴赏能力的基础学科，为响应我国教育体系“德、智、体、美、劳”全面素质教育的号召，艺术鉴赏能力始终是发展学生个性、培养学生文化素养的基本能力。学生在高中音乐教学中，接触多元文化形式的音乐作品，能够不断地形成自我艺术鉴赏水平的提升，同时，学生在鉴赏国际间的不同音乐文化，也能形成良好的民族自豪感，为我国的传统艺术文化感到骄傲。世界间的艺术文化交流是一种必然的发展趋势，但不同国家的艺术文化始终存在差异，这种“求同存异”也是多元文化在音乐艺术发展进程中的基础原则。
二、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用研究
（一）民族音乐的代入
我国拥有几千年的悠久历史，在历史长河下氤氲的传统音乐文化是其他音乐形式所替代不了的，这些音乐文化已经扎根于中国人的骨髓中，流淌于中国人的血液里，潜移默化地影响着人们的爱国情怀与民族自豪感。在高中音乐课堂中，关于艺术作品的鉴赏要以民族音乐文化为基础，将民族文化合理地融入教学内容中，学生通过民族音乐作品了解民族文化创作的历史背景，才能培养学生的文化自信心。近几年来，随着社会思想动态的发展，我国传统民族音乐文化被现代流行音乐冲击，致使许多青少年对流行音乐或是商业化的音乐更加青睐，而对我国传统的民族音乐却并不热衷，长此以往，民族音乐文化无人传承，就可能会走向没落。教育体系中的音乐科目主要是为了巩固学生的艺术素养，所以教育者在课堂中适时地将文化融入学生的音乐鉴赏过程，不仅能够培养学生的文化信心，还可以提升学生对民族音乐的学习兴趣。因此中国人对本土音乐的情感共鸣也是中华民族独有的鉴赏能力，高中阶段的音乐教学并不要求学生学习多么专业的鉴赏知识，在基础的音乐鉴赏知识基础上，通过情感共鸣能够准确地感受到音乐所带来的思想感情，就是高中音乐鉴赏教学的核心所在。如我國本土音乐《东方红》中，教师就可以先讲授这一传统音乐的背景，作为首次响于太空的声音，《东方红》更是中华民族十几年抗战的真实写照，教师通过讲授音乐背后的故事，能够为学生情感引发共鸣而提供基础条件，进而再安排学生赏析这首具有民族风味的歌曲，会引发学生更加强烈的情感共鸣。
（二）外国经典音乐的融合
在我国高中音乐教学中融合国外音乐，是多元文化音乐鉴赏的表现形式，但在我国的高中音乐教学体系中，教师必须要找到文化与文化之间的平衡点，使其能够避免文化失重的现象出现。在教学中，既要加深学生对国外音乐文化的了解，又要培养学生对传统音乐的热爱，发扬传统音乐文化的同时，也要学习和借鉴外国音乐的优秀之处来丰富音乐文化。大家熟知的贝多芬、肖邦，他们的创作通常是在某个契机下引发的灵感，教师可以结合背景故事来丰富音乐课堂中的文化因素。在教授《惊愕交响曲》过程中，可以带领学生了解一下创作背景：当时，交响曲被视为一种高雅艺术的象征，许多上流社会的人士都喜欢参加交响曲音乐会，但大多数人为的并不是去欣赏音乐，而是通过这种方式来展现自己的地位。对于交响曲并不了解也没有兴趣，他们常常会在音乐会中睡着，而演奏家海顿看到在自己音乐会中睡觉的这些富豪们顿时便不开心了，于是演奏了这首《惊愕交响曲》来惊醒这些睡觉的富豪们。意大利歌剧作曲家普契尼非常钟爱东方曲调，他创作的歌剧《图兰朵》中共有十三处运用了中国小调《茉莉花》的旋律，以此为契合点，在打开《歌剧鉴赏》这一篇章前，先为学生播放他们耳熟能详的《茉莉花》旋律，由此展开鉴赏课堂，效果会更加理想。
（三）流行音乐的选择
现代流行音乐也是音乐文化不可分割的一部分，作曲家们经过不断大胆的创新，将流行唱法和美声唱法结合，也出现许多优秀的音乐作品。流行音乐最为明显的优势是可有效激发学生的兴趣，对绝大多数中学生而言，流行音乐是他们最感兴趣的音乐题材，更能引发他们的情感共鸣。当前很多中学教师视流行音乐如猛虎，生怕流行音乐某些歌词会教坏学生，但其实大可不必担心，只要教师做好流行音乐素材的选择，将一些带有正能量的作品用于音乐鉴赏教学中，例如周杰伦的《听妈妈的话》、王力宏的《龙的传人》等，就可以让学生非常积极地投入到音乐鉴赏学习中，令学生的音乐视野得到极大拓展，进而使得他们的音乐鉴赏水平和音乐视野得到提升和拓展。
结束语：
当代音乐教学呈现出交流与融合的趋势，音乐教学内容和形式是多元化的，呈现“百家争鸣，百花齐放”的态势，在素质教育体系中的音乐教学必须要保持“兼容”的原则，从多个方面给予学生艺术的熏陶，让学生在成长过程中感受不同的文化与思想，才是全面提升艺术素养的根本途径。
参考文献：
[1]徐颖.多元文化在高中音乐鉴赏中的应用[J].北方音乐，2016，36（02）：138.
[2]冯雪寒.多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：62-63.