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【摘要】中考思品实行“双开”：一是实行开卷考试，允许学生携带课本及相关资料，但不能互相交流、讨论；二是逐步加大开放性试题的比重，鼓励学生从各个角度去回答问题，让每一个学生都能做答，达到了考查学生的个体判断和综合实践能力的目的。
【关键词】思品；“双开”；教学
Let “double open” becomes thinks of the wing which the teaching soars
Wu Baorong
【Abstract】Tests thinks implements “double opens”: First, implements the open-book examination, allows the student to carry the textbook and the correlation data, but cannot exchange, the discussion mutually; Second, enlarges the open test question gradually the proportion, the encourage student answers the question from each angle, enabled each students to do answers, achieves examined student's individual judgment and the synthesis practical ability goal.
【Key words】Thinks; “double opens”; Teaching
中考思品实行“双开”：一是实行开卷考试，允许学生携带课本及相关资料，但不能互相交流、讨论；二是逐步加大开放性试题的比重，鼓励学生从各个角度去回答问题，让每一个学生都能做答，达到了考查学生的个体判断和综合实践能力的目的。这无疑给思品课注入了活力，让老师看到了思品课教学的希望，也给学生减轻了学习负担，让学生充满了信心。乘着这一改革的潮流，近年来，我在九年级思品课上大胆采用灵活的教学方法，改变传统的课堂教学结构模式，好似给思品课插上了腾飞的翅膀，其效果颇为明显，学生受益匪浅。现对自己教学的一点经验做以概括总结。
1 实行探究式教学，使师生从猜题、背题的牢笼中得以解脱
实行开卷考试，教师不再要求学生加班加点、废寝忘食地背“干条条”，学生也无须再遭受“死记过堂受审”的痛苦，学生的思品课学习似乎变得轻松了许多。但这里的“轻”可不是一部分同学认为的“开卷后政治可以不学，啥也不用记，随便翻书就行了”。相反，一些基本的理论知识更需要学生熟记，不过它是在课堂上通过探究、讨论得出的由感性到理性的升华，学生在理解的基础上轻松掌握且乐于接受。这样，就为聪明好动但又不愿死记硬背的“学困生”去掉了精神枷锁，为记忆力差的好同学解决了后顾之忧，成绩自然比较理想。
2 实行创新式教学，让“学困生”体验成功的喜悦
开放性试题最大的特点是答案的多元化。所以我也就特别注重培养学生的创新思维，给学生张扬个性的机会。例如我在讲“我国面临的严峻环境问题”时，我让同学们分组计论“你认为我们生活的地区最突出的环境问题是什么？”要求学生列举治理的措施。大多数学生都列举了课本上关于环境问题的表现，如：水土流失严重、土地沙漠化、森林资源锐减等。可是有一位同学的“农业污染严重”这一与众不同但又实事求是的答案引起了我的注意，这位同学各科成绩普遍较差，又是班上的“好动分子”，不过在家里是个好劳力，经常随父母下地干活。在干农活的过程中，他真正体会到了农村农药污染问题的严重性——污染空气和地下水，破坏生态平衡；附近化工厂污水、灰尘、废气四处弥漫，危害人畜健康。为此，他还提出了自己的治理措施，言之有理又具有可操作性。听了他的看法，我和同学们给了他掌声鼓励。这位同学第一次尝到了成功的甜头，体验到了成功的喜悦，以后的表现中，违规乱纪行为收敛了许多，各科成绩进步很大。
3 实行“双开”促三变，使学生成为教学的主体
第一，变内容——这里的感觉不再是枯躁。“双开”考试，题在课外理在书内。单凭课本里的知识已远远不能适应学习的需求。在思品课上，我带领学生及时掌握了解国内外时政要闻，迅速捕捉社会热点、焦点，教学内容丰富多彩：中国“神六”升空、落实中央“一号文件”、2008北京奥运会、汶川大地震、军民迎战冰雪灾害、国庆六十周年阅兵、上海世博会开幕、西南干旱、玉树地震、2010感动中国人物评选等都是我们时常讨论的话题；雷锋精神、铁人精神、航天精神、沈浩精神等都是激励学生勇往直前的不懈动力；防止黑网吧引诱、营造良好的校园文化环境、加强未成年人的思想道德教育、提高自身思想素质也是我们共同努力的方向。如此一来，思品课不再枯躁，相反大大吸引了学生的注意力，为其成绩的提高奠定了坚实的基础。
第二，变教法——呼唤学生的参与和使用。实施“双开”和新课改后，要求师生改变理念，实现由演员到导演的角色转换。为此，教师就需要充分调动和发挥学生的主动性。如围绕主题分组讨论，
要求学生各抒己见，增加学生发言的机会，让他们从“被遗忘的角落里”走出来。再如用演小品、组织辩论和演讲等方式传授相关法律道德知识，使学生在快乐中学习。这样，平常那些被教师认为的调皮蛋就找到了用武之地，将自己的表演才艺尽情展示，真正体会到自己的个人价值，增强了自信心。
第三、变模式——注重学生的实践与探索。新修订的思想品德教材，增添了活动课内容，中考也日益注重学生综合实践能力的考核，因此，我们必须告别传统教学模式，比方说用绘制漫画、发布新闻等形式代替传统的讲授；让学生走出教室，参观名胜古迹，参加社会调查，观看健康影片来丰富学生的精神生活。在实践活动中，师生没有讲台、讲桌之隅，学生没有优劣、好坏之别，大家彼此尊重，一起讨论研究，学以致用，其乐融融。这样做，让“学困生”感受到了集体的温暖和前所未有的平等感，增强了前进的动力。
总之，新课标下的思品心灵如鲜花般绽放。课教学，必须适应中考“双开”要求，走开放型的教学思路，突出以人为本的教学理念。
【关键词】思品；“双开”；教学
Let “double open” becomes thinks of the wing which the teaching soars
Wu Baorong
【Abstract】Tests thinks implements “double opens”: First, implements the open-book examination, allows the student to carry the textbook and the correlation data, but cannot exchange, the discussion mutually; Second, enlarges the open test question gradually the proportion, the encourage student answers the question from each angle, enabled each students to do answers, achieves examined student's individual judgment and the synthesis practical ability goal.
【Key words】Thinks; “double opens”; Teaching
中考思品实行“双开”：一是实行开卷考试，允许学生携带课本及相关资料，但不能互相交流、讨论；二是逐步加大开放性试题的比重，鼓励学生从各个角度去回答问题，让每一个学生都能做答，达到了考查学生的个体判断和综合实践能力的目的。这无疑给思品课注入了活力，让老师看到了思品课教学的希望，也给学生减轻了学习负担，让学生充满了信心。乘着这一改革的潮流，近年来，我在九年级思品课上大胆采用灵活的教学方法，改变传统的课堂教学结构模式，好似给思品课插上了腾飞的翅膀，其效果颇为明显，学生受益匪浅。现对自己教学的一点经验做以概括总结。
1 实行探究式教学，使师生从猜题、背题的牢笼中得以解脱
实行开卷考试，教师不再要求学生加班加点、废寝忘食地背“干条条”，学生也无须再遭受“死记过堂受审”的痛苦，学生的思品课学习似乎变得轻松了许多。但这里的“轻”可不是一部分同学认为的“开卷后政治可以不学，啥也不用记，随便翻书就行了”。相反，一些基本的理论知识更需要学生熟记，不过它是在课堂上通过探究、讨论得出的由感性到理性的升华，学生在理解的基础上轻松掌握且乐于接受。这样，就为聪明好动但又不愿死记硬背的“学困生”去掉了精神枷锁，为记忆力差的好同学解决了后顾之忧，成绩自然比较理想。
2 实行创新式教学，让“学困生”体验成功的喜悦
开放性试题最大的特点是答案的多元化。所以我也就特别注重培养学生的创新思维，给学生张扬个性的机会。例如我在讲“我国面临的严峻环境问题”时，我让同学们分组计论“你认为我们生活的地区最突出的环境问题是什么？”要求学生列举治理的措施。大多数学生都列举了课本上关于环境问题的表现，如：水土流失严重、土地沙漠化、森林资源锐减等。可是有一位同学的“农业污染严重”这一与众不同但又实事求是的答案引起了我的注意，这位同学各科成绩普遍较差，又是班上的“好动分子”，不过在家里是个好劳力，经常随父母下地干活。在干农活的过程中，他真正体会到了农村农药污染问题的严重性——污染空气和地下水，破坏生态平衡；附近化工厂污水、灰尘、废气四处弥漫，危害人畜健康。为此，他还提出了自己的治理措施，言之有理又具有可操作性。听了他的看法，我和同学们给了他掌声鼓励。这位同学第一次尝到了成功的甜头，体验到了成功的喜悦，以后的表现中，违规乱纪行为收敛了许多，各科成绩进步很大。
3 实行“双开”促三变，使学生成为教学的主体
第一，变内容——这里的感觉不再是枯躁。“双开”考试，题在课外理在书内。单凭课本里的知识已远远不能适应学习的需求。在思品课上，我带领学生及时掌握了解国内外时政要闻，迅速捕捉社会热点、焦点，教学内容丰富多彩：中国“神六”升空、落实中央“一号文件”、2008北京奥运会、汶川大地震、军民迎战冰雪灾害、国庆六十周年阅兵、上海世博会开幕、西南干旱、玉树地震、2010感动中国人物评选等都是我们时常讨论的话题；雷锋精神、铁人精神、航天精神、沈浩精神等都是激励学生勇往直前的不懈动力；防止黑网吧引诱、营造良好的校园文化环境、加强未成年人的思想道德教育、提高自身思想素质也是我们共同努力的方向。如此一来，思品课不再枯躁，相反大大吸引了学生的注意力，为其成绩的提高奠定了坚实的基础。
第二，变教法——呼唤学生的参与和使用。实施“双开”和新课改后，要求师生改变理念，实现由演员到导演的角色转换。为此，教师就需要充分调动和发挥学生的主动性。如围绕主题分组讨论，
要求学生各抒己见，增加学生发言的机会，让他们从“被遗忘的角落里”走出来。再如用演小品、组织辩论和演讲等方式传授相关法律道德知识，使学生在快乐中学习。这样，平常那些被教师认为的调皮蛋就找到了用武之地，将自己的表演才艺尽情展示，真正体会到自己的个人价值，增强了自信心。
第三、变模式——注重学生的实践与探索。新修订的思想品德教材，增添了活动课内容，中考也日益注重学生综合实践能力的考核，因此，我们必须告别传统教学模式，比方说用绘制漫画、发布新闻等形式代替传统的讲授；让学生走出教室，参观名胜古迹，参加社会调查，观看健康影片来丰富学生的精神生活。在实践活动中，师生没有讲台、讲桌之隅，学生没有优劣、好坏之别，大家彼此尊重，一起讨论研究，学以致用，其乐融融。这样做，让“学困生”感受到了集体的温暖和前所未有的平等感，增强了前进的动力。
总之，新课标下的思品心灵如鲜花般绽放。课教学，必须适应中考“双开”要求，走开放型的教学思路，突出以人为本的教学理念。