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【教材分析】
《乌鸦喝水》一文是以乌鸦喝水为线索，采用简洁生动的语言为我们讲述了一只机灵聪明的乌鸦喝水的故事，告诉我们遇到困难只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
【学情分析】
一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，在教学中注重学生的朗读指导，孩子对课文有自己的一些问题和想法，引导他们动脑筋想，动手做，动口说，来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好地理解课文内容，教学中引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。
【教学目标】
1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
4、明白遇到困难只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
【教学重难点】
明白遇到困難只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
教学环节
一、任务：复习导入
1、上课之前老师想检测一下同学们是否还记得生字宝宝，所以我们现在来开火车考考大家，老师的火车要出发了，火车，火车，开到哪？
2、评（我们班的同学们记忆力可真好，都记起来了）
3、现在挑战要升级了，刚才老师给同学们出示的生字卡片都是有拼音的，现在出现在屏幕上的是没有拼音的，全班一起来读读吧。
二、任务：课文精讲
1、现在老师要为同学们读读这个有趣的故事，小手要指着。认真听老师读。
2、上节课，我们已经给课文标出了自然段，请你们大声告诉老师，一共几个自然段？
评（我们班的同学真是一群努力又聪明的孩子，老师讲的都记在脑海中，老师真是太高兴了）
接下来，我们就来一起学习吧。
3、一只乌鸦口渴了，到处找水喝，同学们，你们口渴的时候，嗓子什么感觉？
4、是呀，嗓子特别难受，所以这只口渴的乌鸦到处找水喝。
5、指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：乌鸦飞遍了，它能到的地方，都没有水。乌鸦多着急啊，请你来读一读。
评：（这真是一只着急的小乌鸦）
6、小乌鸦找呀找，正在这时候看见了一个瓶子，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办呢？
现在你就是这只乌鸦，你是什么心情呢（失落、无奈）（抽生答）
那就请你来读一读，读出失落和疑惑感。
评（老师感受到了你的心情）（真是一只可怜的乌鸦）
7、过渡语：正当乌鸦发愁的时候，它看见旁边有许多小石子，顿时想出了办法：想除了什么办法呢？接下来请你们自由读一读第三自然段。 在文中用“______”画出乌鸦是用什么办法喝到水的？
8、学生汇报乌鸦喝水的办法。
9、我演你说（教师模拟乌鸦喝水的动作）
师：同学们快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢？注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】
师：你看到了什么？生：瓶子里的水慢慢升高了。
师：你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？
生合：渐渐。
师：对啊，“渐渐”就是慢慢的意思。你能用“渐渐”说一个句子吗？
师：瓶子里的石子慢慢变多了，水渐渐升高了。
教师小结：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊！我们一起再来读一读这句话。
三、任务：拓展延伸
老师给同学留了一个小问题，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？
四人小组讨论。
四、任务：总结
故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
对呀，这真的是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，它通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多想一想，这样再大的困难我们也不害怕。
【板书设计】
乌鸦喝水
找水-----遇到困难-----想办法-----喝着水了
动脑筋 想办法
《乌鸦喝水》一文是以乌鸦喝水为线索，采用简洁生动的语言为我们讲述了一只机灵聪明的乌鸦喝水的故事，告诉我们遇到困难只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
【学情分析】
一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，在教学中注重学生的朗读指导，孩子对课文有自己的一些问题和想法，引导他们动脑筋想，动手做，动口说，来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好地理解课文内容，教学中引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。
【教学目标】
1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
4、明白遇到困难只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
【教学重难点】
明白遇到困難只要肯动脑筋想办法就能成功的道理。
教学环节
一、任务：复习导入
1、上课之前老师想检测一下同学们是否还记得生字宝宝，所以我们现在来开火车考考大家，老师的火车要出发了，火车，火车，开到哪？
2、评（我们班的同学们记忆力可真好，都记起来了）
3、现在挑战要升级了，刚才老师给同学们出示的生字卡片都是有拼音的，现在出现在屏幕上的是没有拼音的，全班一起来读读吧。
二、任务：课文精讲
1、现在老师要为同学们读读这个有趣的故事，小手要指着。认真听老师读。
2、上节课，我们已经给课文标出了自然段，请你们大声告诉老师，一共几个自然段？
评（我们班的同学真是一群努力又聪明的孩子，老师讲的都记在脑海中，老师真是太高兴了）
接下来，我们就来一起学习吧。
3、一只乌鸦口渴了，到处找水喝，同学们，你们口渴的时候，嗓子什么感觉？
4、是呀，嗓子特别难受，所以这只口渴的乌鸦到处找水喝。
5、指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：乌鸦飞遍了，它能到的地方，都没有水。乌鸦多着急啊，请你来读一读。
评：（这真是一只着急的小乌鸦）
6、小乌鸦找呀找，正在这时候看见了一个瓶子，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办呢？
现在你就是这只乌鸦，你是什么心情呢（失落、无奈）（抽生答）
那就请你来读一读，读出失落和疑惑感。
评（老师感受到了你的心情）（真是一只可怜的乌鸦）
7、过渡语：正当乌鸦发愁的时候，它看见旁边有许多小石子，顿时想出了办法：想除了什么办法呢？接下来请你们自由读一读第三自然段。 在文中用“______”画出乌鸦是用什么办法喝到水的？
8、学生汇报乌鸦喝水的办法。
9、我演你说（教师模拟乌鸦喝水的动作）
师：同学们快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢？注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】
师：你看到了什么？生：瓶子里的水慢慢升高了。
师：你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？
生合：渐渐。
师：对啊，“渐渐”就是慢慢的意思。你能用“渐渐”说一个句子吗？
师：瓶子里的石子慢慢变多了，水渐渐升高了。
教师小结：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊！我们一起再来读一读这句话。
三、任务：拓展延伸
老师给同学留了一个小问题，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？
四人小组讨论。
四、任务：总结
故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
对呀，这真的是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，它通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多想一想，这样再大的困难我们也不害怕。
【板书设计】
乌鸦喝水
找水-----遇到困难-----想办法-----喝着水了
动脑筋 想办法