论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段正是学生体能与情感发展的关键时期，因此在初中体育教学中，教师不仅需要关注学生的体能发展，同时还需要对学生进行情感教育。换句话说，教师需要将情感教育渗透在平时的体育课程中，让学生能够以丰富的情感体会体育学习的乐趣，进而促进学生综合素养的发展。
关键词：初中体育;情感教育;教学方式;策略研究
经过了小学阶段的学习，学生已经具备了一定的能力和情感，但同时能力还有待提升，情感也有待丰富。所以，初中阶段是学生能力和情感发展的重点阶段。在这一阶段，学生的自主意识逐渐增强，如果没有足够的能力与充沛的情感来支撑学生的自主意识，他们很有可能会产生过于自信或者过于自卑的心理。因此，在初中体育中，教师既需要进行体育内容的教学，又需要在体育内容中渗透一些情感方面的教育，让学生能够得到较为综合的发展。然因为情感是较为主观的，所以，教师在进行情感渗透的时候，需要注意方法和策略。故而，本文从以下几个方面入手来对在初中体育教学中进行情感教育的方式进行研究。
一、巧用偶像
偶像对于学生来说，具有很强的影响力和感染力，尤其是对于初中阶段的学生，很多时候，他们会在行为上模仿偶像。因此，教师可以将偶像与情感教育结合起来，并在体育教学中进行一定程度的渗透。教师从可以两个角度进行渗透，一个是用偶像的事迹来感染学生，另一个是用与偶像有关的周边内容来激励学生。这两个角度，不管教师运用哪一个，都需要选择对学生影响力较强的偶像，致力于更好地发挥出偶像的效用。
例如：在进行“短跑”教学时，有学生不喜欢跑步，觉得太累了，还有学生觉得跑步不用学，自己本来就会，等等。很多学生都对跑步抱有消极的想法，鉴于此，我用了学生喜欢的偶像来激发学生的积极性。展开来说，很多学生都喜欢易烊千玺，因此我给学生播放了一段易烊千玺参加综艺节目时，全程跑步的片段，并告诉学生，如果真的喜欢他，就将这种喜欢化作动力，和偶像一起跑起来。通过视频和我的引导，学生对跑步的想法很快发生了转化，甚至有些学生已经迫不及待了。在这样的情况下，学生对短跑技能的掌握效果非常好，并且学生的情感也得到了丰富。
二、妙用比赛
比赛对于学生来说，刺激又具有挑战性，很多学生对于体育比赛都非常喜欢，在比赛中非常投入。因此，教师可以妙用比赛来进行情感教育。具体来说，学生在自己喜欢和投入精力较多的事情上，投入的情感也是比较多的，所以，在体育比赛中，教师应当对学生进行仔细地观察，并在适当地时候对学生进行情感的引导，让学生能够正确认识自己在比赛中出现的情感，并引导学生正确消解消极情感，发挥积极情感，让学生在丰富多样的情感中体会体育比赛的趣味。
例如：对于篮球比赛，很多学生都很喜欢篮球，并且，在比赛中，学生都想赢。然比赛是热烈的，同时又是残酷的，有赢就有输。所以，在比赛开始之前，我告诉学生友谊第一，比赛第二，在赛场上，要有求胜心，同时也要遵守规则。在比赛中，我认真观察了学生的比赛过程，在上半场比赛结束的时候，两队差距较大，处于劣势的那一方，在中场休息的时候，有队员开始埋怨队友，鉴于此，我告诉学生，既然是一个团队，那么不管输赢，责任都是大家的，没有人是无辜的，而且，比赛还没有结束，输赢还未可知，只要加油努力，什么都有可能。通过这样的比赛引导，学生会体会到平时体会不到的多样情感。
三、注重語言
语言对于学生来说，既能让学生振作起来，也能让学生一蹶不振，语言的力量非常强大。所以，教师要在体育教学中进行情感教育，切不可忽略了语言的运用。换句话说，在体育教学中，教师可以在时机合适的时候，或者教师自己创造合适的时机，用富有感染力的语言来对学生进行情感的引导。需要特别注意的是，教师语言的语气、内容等都会对学生产生影响，教师需要组织好语言，同时还需要循循善诱，不能操之过急，也不能让学生感觉到生硬刻板。
例如：在进行“足球”的教学时，有学生不喜欢训练，特别想比赛。有了这样的想法，学生在训练时，投入程度较低。因此，在学生进行踢球训练的过程中，我告诉学生，将军从不来不打无准备的仗，其实踢球也是一样，如果不进行基础的训练，不提前准备，在赛场上，很有可能错失进球的机会，或者有了进球的机会，也很有可能踢不进去，这段话意在告诉学生训练和提前准备的重要性。学生体会到了这两点，在接下来的训练中非常认真，情感也得到了发展。因此，教师应当善于抓住时机进行语言情感教育。
总而言之，知识内容和体育技能可以增加学生的深度，而情感可以增加学生的温度，要想让学生成为既有深度又有温度的人，教师还需要在教学中巧妙地进行情感渗透。对于体育教学来说，教师应当设计多种策略，将情感教育自然而然地渗透在体育课程中，让学生在体育学习中获得快乐与综合发展。
参考文献
[1] 李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）：63.
[2] 黄剑刚.融入情感教育 提升综合素质——初中体育情感教育策略[J].中学课程资源，2015（01）：63+15.
关键词：初中体育;情感教育;教学方式;策略研究
经过了小学阶段的学习，学生已经具备了一定的能力和情感，但同时能力还有待提升，情感也有待丰富。所以，初中阶段是学生能力和情感发展的重点阶段。在这一阶段，学生的自主意识逐渐增强，如果没有足够的能力与充沛的情感来支撑学生的自主意识，他们很有可能会产生过于自信或者过于自卑的心理。因此，在初中体育中，教师既需要进行体育内容的教学，又需要在体育内容中渗透一些情感方面的教育，让学生能够得到较为综合的发展。然因为情感是较为主观的，所以，教师在进行情感渗透的时候，需要注意方法和策略。故而，本文从以下几个方面入手来对在初中体育教学中进行情感教育的方式进行研究。
一、巧用偶像
偶像对于学生来说，具有很强的影响力和感染力，尤其是对于初中阶段的学生，很多时候，他们会在行为上模仿偶像。因此，教师可以将偶像与情感教育结合起来，并在体育教学中进行一定程度的渗透。教师从可以两个角度进行渗透，一个是用偶像的事迹来感染学生，另一个是用与偶像有关的周边内容来激励学生。这两个角度，不管教师运用哪一个，都需要选择对学生影响力较强的偶像，致力于更好地发挥出偶像的效用。
例如：在进行“短跑”教学时，有学生不喜欢跑步，觉得太累了，还有学生觉得跑步不用学，自己本来就会，等等。很多学生都对跑步抱有消极的想法，鉴于此，我用了学生喜欢的偶像来激发学生的积极性。展开来说，很多学生都喜欢易烊千玺，因此我给学生播放了一段易烊千玺参加综艺节目时，全程跑步的片段，并告诉学生，如果真的喜欢他，就将这种喜欢化作动力，和偶像一起跑起来。通过视频和我的引导，学生对跑步的想法很快发生了转化，甚至有些学生已经迫不及待了。在这样的情况下，学生对短跑技能的掌握效果非常好，并且学生的情感也得到了丰富。
二、妙用比赛
比赛对于学生来说，刺激又具有挑战性，很多学生对于体育比赛都非常喜欢，在比赛中非常投入。因此，教师可以妙用比赛来进行情感教育。具体来说，学生在自己喜欢和投入精力较多的事情上，投入的情感也是比较多的，所以，在体育比赛中，教师应当对学生进行仔细地观察，并在适当地时候对学生进行情感的引导，让学生能够正确认识自己在比赛中出现的情感，并引导学生正确消解消极情感，发挥积极情感，让学生在丰富多样的情感中体会体育比赛的趣味。
例如：对于篮球比赛，很多学生都很喜欢篮球，并且，在比赛中，学生都想赢。然比赛是热烈的，同时又是残酷的，有赢就有输。所以，在比赛开始之前，我告诉学生友谊第一，比赛第二，在赛场上，要有求胜心，同时也要遵守规则。在比赛中，我认真观察了学生的比赛过程，在上半场比赛结束的时候，两队差距较大，处于劣势的那一方，在中场休息的时候，有队员开始埋怨队友，鉴于此，我告诉学生，既然是一个团队，那么不管输赢，责任都是大家的，没有人是无辜的，而且，比赛还没有结束，输赢还未可知，只要加油努力，什么都有可能。通过这样的比赛引导，学生会体会到平时体会不到的多样情感。
三、注重語言
语言对于学生来说，既能让学生振作起来，也能让学生一蹶不振，语言的力量非常强大。所以，教师要在体育教学中进行情感教育，切不可忽略了语言的运用。换句话说，在体育教学中，教师可以在时机合适的时候，或者教师自己创造合适的时机，用富有感染力的语言来对学生进行情感的引导。需要特别注意的是，教师语言的语气、内容等都会对学生产生影响，教师需要组织好语言，同时还需要循循善诱，不能操之过急，也不能让学生感觉到生硬刻板。
例如：在进行“足球”的教学时，有学生不喜欢训练，特别想比赛。有了这样的想法，学生在训练时，投入程度较低。因此，在学生进行踢球训练的过程中，我告诉学生，将军从不来不打无准备的仗，其实踢球也是一样，如果不进行基础的训练，不提前准备，在赛场上，很有可能错失进球的机会，或者有了进球的机会，也很有可能踢不进去，这段话意在告诉学生训练和提前准备的重要性。学生体会到了这两点，在接下来的训练中非常认真，情感也得到了发展。因此，教师应当善于抓住时机进行语言情感教育。
总而言之，知识内容和体育技能可以增加学生的深度，而情感可以增加学生的温度，要想让学生成为既有深度又有温度的人，教师还需要在教学中巧妙地进行情感渗透。对于体育教学来说，教师应当设计多种策略，将情感教育自然而然地渗透在体育课程中，让学生在体育学习中获得快乐与综合发展。
参考文献
[1] 李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）：63.
[2] 黄剑刚.融入情感教育 提升综合素质——初中体育情感教育策略[J].中学课程资源，2015（01）：63+15.