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摘 要：现阶段，随着教育改革工作的不断推进，在小学语文教学当中使用思维导图成为人们普遍关注的内容。小学语文老师必须要重视起来，这样能够使每个孩子的思维得到有效的锻炼和提升，并且对于孩子们今后的学习和生活也有极大的帮助。思维导图的使用不仅能够帮助老师开展教学活动，更能让孩子的大脑思维得到锻炼，从而使得他们自身的各种能力得到有效提升。本文主要是将语文教学开展过程中如何更好的使用思维导图进行分析，从而推动思维导图得到更加有效的利用。
关键词：小学语文;思维导图;思维能力
思维导图作为教学辅助工具的一种，能够在极大程度上将知识更具体化，并且通过使用文字线条符号等方式，直观的将各种知识展示出来，是十分有利于孩子记忆的，并且这种记忆方式地出现，使得平常繁琐杂乱地知识论点能够以图像地形式进行表现，更加易于人们进行理解， 继而提高了人们对于知识地记忆效果，不仅如此，它在一定程度上还可以激发人们地创造性发散思维能力。
一、在识字教学中运用思维导图
在以往的教学过程中，老师所使用的方法是比较单一的，一般都是从偏旁结构开始，对汉字进行拆解，让学生进行反复的抄写和记忆，通过这种单调的学习方式，会使得孩子们产生厌学情绪，从而很难积极主动地投入到语文知识学习当中，但是在教学的时候可以选择采用思维导图的教学方式，促进孩子们对认识汉字兴趣的增长，并且让孩子们的头脑中形成一种形象记忆，这样会更进一步的巩固和认识大量的汉字。小学阶段的孩子通过利用思维导图的提示来认识相应的汉字，在他们看来是十分有趣的，因此也能够快速的投入到课堂当中，如此以来，整体的课堂效率会得到有效的提升，例如在认识汉字“碧”的时候，就可以将其字谜“王奶奶，白奶奶，一块坐在石头上”融入到思维导图当中，从而引起孩子们的学习兴趣，帮助他们更好的记忆这一汉字。
二、在阅读教学中运用思维导图
在以往的阅读教学当中，老师一般会让孩子们对文章的整体内容进行归纳总结，并且在阅读的过程中，需要对文章的主体进行概括，这种教学方式只能将孩子们的思维方式调动起来，但是不利于孩子们整体思维的发散学生阅读课文的过程中，往往会出现知识反复的现象这样往往会出现知识反复的现象这样一来会导致前后的知识很难联系起来，从而产生一种学着后面忘着前面的现象。在阅读教程的文章时，这种现象是最常发生的，如此一来，就会在极大程度上的影响到孩子们对语文学习兴趣的，十分不利于整体课堂效果的提升。在开展阅读教学的过程中，通过使用思维导图，能够有效的帮助孩子们记忆文章当中的一些知识，从而使得他们更加主动地投入到阅读学习当中，老师在教学的时候要善于利用思维导图来引导孩子们进行自主学习能力的提升，并且在教学过程中要注重预习，让孩子们在预习的时候对课文进行反复的阅读，这样才能够很好的将文章当中的主要内容进行梳理，并自己尝试绘制相应的思维导图，这样一来，孩子们在绘制的过程中，会大量的发散自身的思维。教师在开展教学的时候，也可以采用小组合作的方式，让每个小组成员进行合作，绘制出文章的思维导图，并让各个小组之间进行交流，如此一来，能够在极大程度上的是他们对文章有更深刻的认识。并且通过再一次的阅读课文，能够将思维导图细化，通过借助思维导图，更好地认识到文章当中所包含的各种知识和内容。阅读教学就会呈现一种绘画思维导图，为主要形式，并在表面上丰富和改进思维导图，使得孩子们对课文有更加深入的阅读，在培养他们阅读能力的同时，使得他们的自主学习能力也可以得到有效的提升。不过一般来说，孩子们在刚接触的思维导图的时候是很不熟练的，因此老师要进行耐心的指导，让他们对思维导图有更加熟悉的认知，这样才能够利用思维导图来提升整体的教学质量和水平。
三、在作文教学中运用思维导图
对于小学阶段的孩子们来说，作文是比较困难的一项学习内容，通常来说，他们在写作文的时候会感觉到没什么可以写的，而之所以产生这一状况的原因是因为他们自身的思维并没有发散出来，缺乏一定的想象能力。这个时候老师就可以在学生写作文的时候运用思维导图来进行引导，让他们的思维得到充分的锻炼和培养，并且使得他们自身的想象能力也能够得到有效的提升。通过使用思维导图，能够使得孩子们的写作思路有更好的规划，并且在写的时候也不会产生一种不知道该写什么的状况，老师通过使用思维导图来发散孩子们的思维，能够在一定程度上解决孩子们对作文这一项学习内容的恐惧，并且可以帮助他们理清他们头脑当中想要表达的内容，这样才是对思维导图更加有效的利用。例如在语文课本当中，有让孩子们以写景为主题来写一篇作文，这时候老师就可以使用思维导图来发散学生的思维，通过老师的指引，孩子们对秋天这个景色会有更深刻的认识，并且通过以秋天为关键词，能够想到与秋天更多的词语，这样能够有效地提升他们自身的想象力，在写作文的时候也就有了思路，可以更加轻松的进行创作。并且通过这种方式的教学，能够在极大程度上的使得他们对于写作这门学习内容有更加浓厚的学习兴趣，在课堂当中也会积极主动的投入到学习当中，使得他们自身的写作能力得到很好的提升，同时也能够让老师的作文教学水平得到有效的改善。思维导图在作文教学当中的运用，可以说得上是比较有利的，它能够在极大程度上的帮助老师开展教学，使得孩子们更加积极主动地投入到作文学习当中，在创作的时候也会更加的轻松方便，并且他们自身的思维也会得到很好的锻炼和提升。
四、结束语
综上所述，使用思维导图能够有效的帮助孩子们发散自身的思维，并且提升想象力，老师在开展一些课堂教学的过程中，可以通过使用思维导图来进行辅助，从而使得孩子们的创造性思维得到有效的提升，语文的綜合学习能力也会得到相应的改善。
参考文献：
[1]林明彦.思维导图在小学教学中的应用研究：以认知结构为视点[J].才智，2015（4）.
[2]王亚楠.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.
[3]郭建文.在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].中国校外教育，2013（29）：43.
关键词：小学语文;思维导图;思维能力
思维导图作为教学辅助工具的一种，能够在极大程度上将知识更具体化，并且通过使用文字线条符号等方式，直观的将各种知识展示出来，是十分有利于孩子记忆的，并且这种记忆方式地出现，使得平常繁琐杂乱地知识论点能够以图像地形式进行表现，更加易于人们进行理解， 继而提高了人们对于知识地记忆效果，不仅如此，它在一定程度上还可以激发人们地创造性发散思维能力。
一、在识字教学中运用思维导图
在以往的教学过程中，老师所使用的方法是比较单一的，一般都是从偏旁结构开始，对汉字进行拆解，让学生进行反复的抄写和记忆，通过这种单调的学习方式，会使得孩子们产生厌学情绪，从而很难积极主动地投入到语文知识学习当中，但是在教学的时候可以选择采用思维导图的教学方式，促进孩子们对认识汉字兴趣的增长，并且让孩子们的头脑中形成一种形象记忆，这样会更进一步的巩固和认识大量的汉字。小学阶段的孩子通过利用思维导图的提示来认识相应的汉字，在他们看来是十分有趣的，因此也能够快速的投入到课堂当中，如此以来，整体的课堂效率会得到有效的提升，例如在认识汉字“碧”的时候，就可以将其字谜“王奶奶，白奶奶，一块坐在石头上”融入到思维导图当中，从而引起孩子们的学习兴趣，帮助他们更好的记忆这一汉字。
二、在阅读教学中运用思维导图
在以往的阅读教学当中，老师一般会让孩子们对文章的整体内容进行归纳总结，并且在阅读的过程中，需要对文章的主体进行概括，这种教学方式只能将孩子们的思维方式调动起来，但是不利于孩子们整体思维的发散学生阅读课文的过程中，往往会出现知识反复的现象这样往往会出现知识反复的现象这样一来会导致前后的知识很难联系起来，从而产生一种学着后面忘着前面的现象。在阅读教程的文章时，这种现象是最常发生的，如此一来，就会在极大程度上的影响到孩子们对语文学习兴趣的，十分不利于整体课堂效果的提升。在开展阅读教学的过程中，通过使用思维导图，能够有效的帮助孩子们记忆文章当中的一些知识，从而使得他们更加主动地投入到阅读学习当中，老师在教学的时候要善于利用思维导图来引导孩子们进行自主学习能力的提升，并且在教学过程中要注重预习，让孩子们在预习的时候对课文进行反复的阅读，这样才能够很好的将文章当中的主要内容进行梳理，并自己尝试绘制相应的思维导图，这样一来，孩子们在绘制的过程中，会大量的发散自身的思维。教师在开展教学的时候，也可以采用小组合作的方式，让每个小组成员进行合作，绘制出文章的思维导图，并让各个小组之间进行交流，如此一来，能够在极大程度上的是他们对文章有更深刻的认识。并且通过再一次的阅读课文，能够将思维导图细化，通过借助思维导图，更好地认识到文章当中所包含的各种知识和内容。阅读教学就会呈现一种绘画思维导图，为主要形式，并在表面上丰富和改进思维导图，使得孩子们对课文有更加深入的阅读，在培养他们阅读能力的同时，使得他们的自主学习能力也可以得到有效的提升。不过一般来说，孩子们在刚接触的思维导图的时候是很不熟练的，因此老师要进行耐心的指导，让他们对思维导图有更加熟悉的认知，这样才能够利用思维导图来提升整体的教学质量和水平。
三、在作文教学中运用思维导图
对于小学阶段的孩子们来说，作文是比较困难的一项学习内容，通常来说，他们在写作文的时候会感觉到没什么可以写的，而之所以产生这一状况的原因是因为他们自身的思维并没有发散出来，缺乏一定的想象能力。这个时候老师就可以在学生写作文的时候运用思维导图来进行引导，让他们的思维得到充分的锻炼和培养，并且使得他们自身的想象能力也能够得到有效的提升。通过使用思维导图，能够使得孩子们的写作思路有更好的规划，并且在写的时候也不会产生一种不知道该写什么的状况，老师通过使用思维导图来发散孩子们的思维，能够在一定程度上解决孩子们对作文这一项学习内容的恐惧，并且可以帮助他们理清他们头脑当中想要表达的内容，这样才是对思维导图更加有效的利用。例如在语文课本当中，有让孩子们以写景为主题来写一篇作文，这时候老师就可以使用思维导图来发散学生的思维，通过老师的指引，孩子们对秋天这个景色会有更深刻的认识，并且通过以秋天为关键词，能够想到与秋天更多的词语，这样能够有效地提升他们自身的想象力，在写作文的时候也就有了思路，可以更加轻松的进行创作。并且通过这种方式的教学，能够在极大程度上的使得他们对于写作这门学习内容有更加浓厚的学习兴趣，在课堂当中也会积极主动的投入到学习当中，使得他们自身的写作能力得到很好的提升，同时也能够让老师的作文教学水平得到有效的改善。思维导图在作文教学当中的运用，可以说得上是比较有利的，它能够在极大程度上的帮助老师开展教学，使得孩子们更加积极主动地投入到作文学习当中，在创作的时候也会更加的轻松方便，并且他们自身的思维也会得到很好的锻炼和提升。
四、结束语
综上所述，使用思维导图能够有效的帮助孩子们发散自身的思维，并且提升想象力，老师在开展一些课堂教学的过程中，可以通过使用思维导图来进行辅助，从而使得孩子们的创造性思维得到有效的提升，语文的綜合学习能力也会得到相应的改善。
参考文献：
[1]林明彦.思维导图在小学教学中的应用研究：以认知结构为视点[J].才智，2015（4）.
[2]王亚楠.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.
[3]郭建文.在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].中国校外教育，2013（29）：43.