【摘 要】
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科学是一门重要的小学基础课程。核心素养要求学生具备能支撑其获得长远性发展与进步的素养及能力,这就要求教师不能再“唯分数论”。深度学习是提升学生素养的有效途径,因此,教师应当有意识地引导学生进行深度学习,使学生在理解与掌握知识的同时,发展高阶思维,具备会学习、能学习的能力。本文立足于科学教育实践,从“创设情境”“立足生活”“设置任务”以及“加强反思”四个方面入手,针对核心素养视域下的小学科学深度学习策略进行了初步分析与探索。
【基金项目】
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2020年度三明市基础教育科学研究课题“基于核心素养的小学科学深度学习策略研究”(课题编号:JYKT-20060)。
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科学是一门重要的小学基础课程。核心素养要求学生具备能支撑其获得长远性发展与进步的素养及能力,这就要求教师不能再“唯分数论”。深度学习是提升学生素养的有效途径,因此,教师应当有意识地引导学生进行深度学习,使学生在理解与掌握知识的同时,发展高阶思维,具备会学习、能学习的能力。本文立足于科学教育实践,从“创设情境”“立足生活”“设置任务”以及“加强反思”四个方面入手,针对核心素养视域下的小学科学深度学习策略进行了初步分析与探索。
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