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【摘要】 作文教学是初中语文教学的重要组成部分，是全面提高学生语文核心素养的重要教学环节，也是语文教学的难点之一。本文主要分析了农村初中生写作时面临的困惑，并提出了相应的解决对策，希望对奋战在语文教学一线的教育工作者提供一些帮助。
【关键词】农村初中作文;困惑;策略
由于受到教育环境等众多因素的影响，农村孩子语文核心素养一般难以达到城市孩子的水平。然而，精神方面的教导可以通过各种途径让孩子们达到相同的水平，其中初中语文写作教学是一个很好的窗口，应当重视对待。一直以来，由于农村初中语文教学自身问题，使得作文教学成为一大教育难题，所以有必要认真分析，并根据实际情况作出应对之策。本文针对目前农村初中作文教学存在的困惑，提出了对应的改革建议，希望可以抛砖引玉，有更多的同仁发挥己热，共筑教育大业。
1农村初中作文存在的困惑及难题
1.1不喜欢写作，存有畏惧之心。
经观察发现，很多初中学生最怕写作文，在拿到作文题目时往往愁眉不展。教师一布置作文，学生就会愁眉不展，总希望指导老师可以给更多的信息，或者是参考资料，又或者希望老师可以细心详细指导，在上交时又表现出一副不情愿、没写完、延迟交的心态。这充分说明了学生的畏惧心理，对写作带有排斥。“兴趣是最好的老师”，而当学生们开始把写作当作一种痛苦的任务时，写出来的文章往往是生搬硬套，毫无新意，缺乏感情。
1.2参考资源有限，缺乏创作灵感。
在教育资源方面，农村与城市差距悬殊，住宿环境不够完善，大部分农村初中生都是走读生。由于学业压力大、学校管理严格，学生们的活动范围有限，娱乐项目稀少，阅读环境糟糕，学校资金短缺，校园活动极少，老师课业繁重没有多余精力等多方面的原因，都导致农村初中生在写作方面困难重重，没有丰富的图书资料可参考，也没有更多的实际素材可以激发灵感。所谓“巧妇难为无米之炊”，客观条件不足，再有天赋的孩子也会被耽误，潜力一直会被埋没，视野和思想无法被开拓，作文水平也就无法提高。
1.3没有中心主题，逻辑混乱。
初中时期，孩子们正处于青春叛逆期，其思想还在自我探索、形成中，所以在创作过程中，难以形成较强的逻辑思维。对于老师布置的主题，学生也很难把握中心思想，容易跑题，在实际写作的过程中，容易有多种思想混入。同时，由于其知识面窄、语言表达能力弱，最后所呈现出来的作品总是缺乏逻辑性，容易主出现题混乱，内容空泛，头重脚轻的现象。
2农村初中生语文科作文教学对策
2.1开拓思维，大胆鼓励，培养兴趣，挖掘潜力。
“热爱是一切成功的开始。”要想提高孩子们的写作能力，第一步应该是激发他们的兴趣，使其积极发挥主观能动性。在各种条件不足的时候，语文教师可以挖掘身边的案例，激发孩子们的写作兴趣。比如：可以让学生写自己最难忘（开心、伤心）的事、好朋友（父母）轶事、身边发生的故事等类似主题;在校园内举办各种活动，从活动中获取写作灵感;组织学生观看教育电影、话剧，扩展创作思维;共同阅读同一本书，写读后感……。外在形式只是途径，其目的时在这个过程中让学生学会自我探索、发现、思考，从而产生强烈的表达欲望，让被动变主动，一旦学生们有了创作的思维和积极性，接下来的引导、培训工作就会轻松简单许多。
2.2辅导写作技巧，创造更多的写作环境。
所有的写作都需要建立在知识积累的基础上，才会在写作时有“书到用时不恨少”。这就需要教师在平时的辅导过程中，刻意训练学生的知识积累能力。青少年的大脑正在发育期，记忆力强，很多素材都可以通过背诵熟记于心。虽然过程很痛苦，但是在使用时才会轻松应对，实现“读书破万卷 ，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样的良好状态。所以授课老师应当严格对待，加强学生的积累能力，在平常的教学过程中，多看多练，多模仿，多表达自我感受和心得体会，多总结，多交流。长期以往，其必有“水滴石穿”之功效。
2.3练习技巧，加强逻辑性。
素材固然重要，内容也很重要，立意新颖等也都是决定一片文章好坏的关键。然而，如果学生没有写作技巧、逻辑混乱，再好的素材也只是无用，就好比一栋大楼，万事俱备，但是没有好的建筑设计方案，大楼还是无法建立起来。所以，学生创作前需要多练习逻辑性。然而，逻辑性属于大脑思维知识，这就要求学生在学好数理化的基础上还要多看一些训练逻辑思维的书籍和影视。在平日的训练中，辅导老师也要注意这方面的引导，在大楼建立好之后，还需要装饰，才能让好的建筑锦上添花。作文也是一样，框架搭好，就需要各种效果的语言去填充内容，让文章看起来有内涵，有感情。在使用语言时，视具体情况选择合适的词汇，比如写作情感类的文章，语言可以朴实但又充满感情，让人读了看似平淡无奇却感人肺腑;在写作故事类的文章时，为了渲染情节，可以用夸张的词汇来达到效果。但不管是何种类型的文章，学生创作时不能脱离主题，应该紧紧地围绕主题写作，逻辑严谨，行文紧凑，这种技巧需要多学习才能达到，不是一蹴而就的。
2.4从实际生活出发，让文章落地。
“艺术源自生活，但又高于生活。”好的艺术作品往往能够给读者身临其境的感觉，却又比实際生活多了一些艺术感。文章创作也属于艺术创作的范畴，作文也是如此。能够细心观察生活、发现生活、热爱生活的人，总是要比别人更加“美好”一些，也愿意去表达。充满“爱”的孩子，其作文即使平淡无奇毫无技巧，但总是有“血肉”，有感情。只有写好身边的小事，才能有可能写好更大的故事。所以，我们可以通过创造一些激发灵感的活动，比如郊游、踏青、植树、节假日一起做饭洗衣服、公益活动等途径来积累写作素材。总之，只要老师有心引导，再小的事情都可以成为创作的素材来源。
我国新课程改革核心是“以人为本”，其倡导写作方式、写作内容要包容人们不同性格、不同思想的存在，倡导学生释放天性、感知真善美，通过语言、文字的形式创造良好的精神家园。笔者认为，切实有效的策略一定可以提高农村初中学生的写作水平。
参考文献
[1]赵元波.剖析农村初中语文作文教学中良好师生关系的建立[J].新课程研究，2019（18）：98-99.
[2]王承慧.农村初中作文教学中学生文学素养的提升策略[J].课程教育研究，2019（25）：93.
【关键词】农村初中作文;困惑;策略
由于受到教育环境等众多因素的影响，农村孩子语文核心素养一般难以达到城市孩子的水平。然而，精神方面的教导可以通过各种途径让孩子们达到相同的水平，其中初中语文写作教学是一个很好的窗口，应当重视对待。一直以来，由于农村初中语文教学自身问题，使得作文教学成为一大教育难题，所以有必要认真分析，并根据实际情况作出应对之策。本文针对目前农村初中作文教学存在的困惑，提出了对应的改革建议，希望可以抛砖引玉，有更多的同仁发挥己热，共筑教育大业。
1农村初中作文存在的困惑及难题
1.1不喜欢写作，存有畏惧之心。
经观察发现，很多初中学生最怕写作文，在拿到作文题目时往往愁眉不展。教师一布置作文，学生就会愁眉不展，总希望指导老师可以给更多的信息，或者是参考资料，又或者希望老师可以细心详细指导，在上交时又表现出一副不情愿、没写完、延迟交的心态。这充分说明了学生的畏惧心理，对写作带有排斥。“兴趣是最好的老师”，而当学生们开始把写作当作一种痛苦的任务时，写出来的文章往往是生搬硬套，毫无新意，缺乏感情。
1.2参考资源有限，缺乏创作灵感。
在教育资源方面，农村与城市差距悬殊，住宿环境不够完善，大部分农村初中生都是走读生。由于学业压力大、学校管理严格，学生们的活动范围有限，娱乐项目稀少，阅读环境糟糕，学校资金短缺，校园活动极少，老师课业繁重没有多余精力等多方面的原因，都导致农村初中生在写作方面困难重重，没有丰富的图书资料可参考，也没有更多的实际素材可以激发灵感。所谓“巧妇难为无米之炊”，客观条件不足，再有天赋的孩子也会被耽误，潜力一直会被埋没，视野和思想无法被开拓，作文水平也就无法提高。
1.3没有中心主题，逻辑混乱。
初中时期，孩子们正处于青春叛逆期，其思想还在自我探索、形成中，所以在创作过程中，难以形成较强的逻辑思维。对于老师布置的主题，学生也很难把握中心思想，容易跑题，在实际写作的过程中，容易有多种思想混入。同时，由于其知识面窄、语言表达能力弱，最后所呈现出来的作品总是缺乏逻辑性，容易主出现题混乱，内容空泛，头重脚轻的现象。
2农村初中生语文科作文教学对策
2.1开拓思维，大胆鼓励，培养兴趣，挖掘潜力。
“热爱是一切成功的开始。”要想提高孩子们的写作能力，第一步应该是激发他们的兴趣，使其积极发挥主观能动性。在各种条件不足的时候，语文教师可以挖掘身边的案例，激发孩子们的写作兴趣。比如：可以让学生写自己最难忘（开心、伤心）的事、好朋友（父母）轶事、身边发生的故事等类似主题;在校园内举办各种活动，从活动中获取写作灵感;组织学生观看教育电影、话剧，扩展创作思维;共同阅读同一本书，写读后感……。外在形式只是途径，其目的时在这个过程中让学生学会自我探索、发现、思考，从而产生强烈的表达欲望，让被动变主动，一旦学生们有了创作的思维和积极性，接下来的引导、培训工作就会轻松简单许多。
2.2辅导写作技巧，创造更多的写作环境。
所有的写作都需要建立在知识积累的基础上，才会在写作时有“书到用时不恨少”。这就需要教师在平时的辅导过程中，刻意训练学生的知识积累能力。青少年的大脑正在发育期，记忆力强，很多素材都可以通过背诵熟记于心。虽然过程很痛苦，但是在使用时才会轻松应对，实现“读书破万卷 ，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样的良好状态。所以授课老师应当严格对待，加强学生的积累能力，在平常的教学过程中，多看多练，多模仿，多表达自我感受和心得体会，多总结，多交流。长期以往，其必有“水滴石穿”之功效。
2.3练习技巧，加强逻辑性。
素材固然重要，内容也很重要，立意新颖等也都是决定一片文章好坏的关键。然而，如果学生没有写作技巧、逻辑混乱，再好的素材也只是无用，就好比一栋大楼，万事俱备，但是没有好的建筑设计方案，大楼还是无法建立起来。所以，学生创作前需要多练习逻辑性。然而，逻辑性属于大脑思维知识，这就要求学生在学好数理化的基础上还要多看一些训练逻辑思维的书籍和影视。在平日的训练中，辅导老师也要注意这方面的引导，在大楼建立好之后，还需要装饰，才能让好的建筑锦上添花。作文也是一样，框架搭好，就需要各种效果的语言去填充内容，让文章看起来有内涵，有感情。在使用语言时，视具体情况选择合适的词汇，比如写作情感类的文章，语言可以朴实但又充满感情，让人读了看似平淡无奇却感人肺腑;在写作故事类的文章时，为了渲染情节，可以用夸张的词汇来达到效果。但不管是何种类型的文章，学生创作时不能脱离主题，应该紧紧地围绕主题写作，逻辑严谨，行文紧凑，这种技巧需要多学习才能达到，不是一蹴而就的。
2.4从实际生活出发，让文章落地。
“艺术源自生活，但又高于生活。”好的艺术作品往往能够给读者身临其境的感觉，却又比实際生活多了一些艺术感。文章创作也属于艺术创作的范畴，作文也是如此。能够细心观察生活、发现生活、热爱生活的人，总是要比别人更加“美好”一些，也愿意去表达。充满“爱”的孩子，其作文即使平淡无奇毫无技巧，但总是有“血肉”，有感情。只有写好身边的小事，才能有可能写好更大的故事。所以，我们可以通过创造一些激发灵感的活动，比如郊游、踏青、植树、节假日一起做饭洗衣服、公益活动等途径来积累写作素材。总之，只要老师有心引导，再小的事情都可以成为创作的素材来源。
我国新课程改革核心是“以人为本”，其倡导写作方式、写作内容要包容人们不同性格、不同思想的存在，倡导学生释放天性、感知真善美，通过语言、文字的形式创造良好的精神家园。笔者认为，切实有效的策略一定可以提高农村初中学生的写作水平。
参考文献
[1]赵元波.剖析农村初中语文作文教学中良好师生关系的建立[J].新课程研究，2019（18）：98-99.
[2]王承慧.农村初中作文教学中学生文学素养的提升策略[J].课程教育研究，2019（25）：93.