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[摘要] 古语有云,亲其师信其道。班主任是学生成长过程中的重要他人,对学生的发展有着“一人影响一群”“一程影响一生”的重要影响,关乎着班集体的整体发展,关系着学生个体的自主发展。本文从多维度讲好师者故事、多形式营造舆论氛围、多方面创造发展环境、多层次构建青蓝工程四个方面诠释榜样是看得见的哲理,让身边的典型被看见有成长,更有延续,筑起永不流失的典型树德的精神钙质。
[关键词] 典型树德;重要他人;榜样
新时代,习近平总书记对教师的角色和职责做了精辟的论述,他指出教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。班主任是学生成长过程中的重要他人,对学生的发展有着“一人影响一群”“一程影响一生”的重要影响,关乎班集体的整体发展和学生个体的自主发展。
一、多维度讲好师者故事:典型“在身边”
1.讲好班级微故事。班级是班主任成长的土壤,学生的个体差异决定了班级故事的多样性,让不同学段的班主任齐聚一堂,以质朴的语言讲述班级管理中的故事,无论是鲜活的案例,还是感人的细节,抑或沉痛的教训,都可以反映班主任积极探索、无私奉献的精神,也可以为班级文化做最好的诠释。班主任话细节,可以话班主任的爱与奉献,也可以话班主任的欢笑与泪水,更可以话班主任的专业与智慧。一滴水能折射整个太阳,放大“在身边”的微故事、小细节,让教育者在班级管理的过程中变得更细心,引导他们关注、研究、体味教育细节,通过对教育细节的反思、总结,不断提高自身的专业能力。
2.讲好家校新故事。家校沟通是落实协同育人最直观的方式,家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等都是家校沟通渠道。在沟通便捷的今天,上门家访逐渐淡出了老师们的日常工作,已然变成了“稀罕事”。其实无论微信上多么高频率的沟通,都不及一次真挚的握手和一场面对面的对话来得真诚与温暖。开展“百校千师访万家”活动,写好“家访日记”,优化家校沟通渠道,提升家校共育水平,全面构建“线上线下互通互联”“全体教师全员参与”的家访工作新格局,并积极落实对特殊群体、特殊家庭的“聚焦家访”(聚焦重点)、“持续性家访”(长线跟进)、“普惠式家访”(结对帮扶)。班主任走进家庭家访,更全面更立体地了解了学生、家长,实现了平等对话,同时将家访过程中的所见所闻所感记录下来,传播出去,利用校园报刊、校园广播、网络等载体,做好典型宣传和跟踪报道,深入挖掘家访过程中涌现出来的创新实践、先进经验和感人故事,以此实现协同育人的目的。
3.讲好生活暖故事。班主任的一言一行、一举一动甚至一颦一笑都会在潜移默化中对学生、家长产生举足轻重的影响。开设“师说家风”专栏,定期展播师者的家风故事,讲好教师的家风故事,有医生父辈的仁心仁术、有党员父亲的敬业奉献、有农民父母的勤勤恳恳,也有书香家庭的严谨朴实,让学生、家长在师者的故事里找到自己成长的方向。用简单访谈对话的形式,录制“老班来了”微视频,让班主任聊聊自己生活中的故事,有时诙谐,有时睿智,有时可爱,班主任的形象生活化、立体化地站立在了学生及家长面前,辐射着温暖他人、温润心灵的正能量。
二、多形式营造舆论氛围:典型“看得见”
1.构建立体化宣传渠道。充分利用微信公众号、教育体育信息网、“学习强国”等新兴媒体,以及报纸、广播、电视等传统媒体,打破时空和区域限制,使“互联网+”成为班主任们增能量、拓思维的加油站。注重策划区域德育特色专栏,丰富宣传的形式与内容,通过点赞、评论、留言等加强内外媒体联动、线上线下互动,构建多层次、全方位、立体化的宣传格局。
2.创新沉浸式宣讲模式。在“一校一品”学校德育品牌打造的大背景下,邀请专家学者、校长、优秀班主任等德育工作者组建沉浸式宣讲嘉宾团,以“听、看、议、思”等形式,因校制宜地对班级管理中出现的典型问题、具体问题进行深入探讨,寻找差距,发现问题,探寻对策,共同发展。沉浸式宣讲团不仅具有“输血”功能,更能在宣讲过程中吸收优秀的成员,成功实现“造血”功能,以期实现全域全员全方位的“研说慧道”新局面。
3.塑造艺术性人物形象。利用契机,把握机会,用艺术的形式塑造班主任的形象,辐射班主任的影响。用音诗画的表现形式塑造典型班主任形象,主题鲜明的音乐加上层次分明的舞蹈,为平凡人物的小事烘托出不平凡的温情。用音乐MV的方式,记录班主任的日常,一首简单的歌会点亮班主任的生活。每年教师节庆典,聚光灯下的舞台会显得特别明亮,大舞台上的小人物会令在场的人产生共情。选树的是优秀班主任典型,表彰的是优秀班主任榜样,激励的则是面广量大的班主任群体。
三、多方面创造发展环境:典型“有成长”
1.主题班会大比拼。班会课是德育工作的主阵地,班会课要体现情感性、专业性和系列性,这对于打造有特色的班集体有着极其重要的作用。通过比赛,班主任会经历学生的评价、同伴的锤炼、专业的指导,还有自我的磨砺,是更好地落实学校德育工作的主要途径。
从班会主题的确立,到班会课的设计与构思,再到与学生沟通,最后到对学生思想的引导,班主任的专业素养全在这有限的班会课时间内展现。好的班会课,能促进良好班集体氛围的形成,实现广泛的思想和文化交流,从而形成奋发向上的“共生圈”,班主任就能实现更好的成长。
2.班主任论文写作。论文寫作,充分挖掘了一线班主任的优秀教育资源,发挥了中小学教师行动研究的特长,鼓励一线班主任教师结合自己班级教育实践,走向专业化和理论化,激发教育热情、教育理性和教育智慧,同时也能让班主任不断反思自己的教育,实践自己的教育,提升自己的教育。子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”班主任论文写作就是班主任慎察内心、审视自我和反省当下的思考。
3.班主任基本功大赛。与班会课和论文写作相比,基本功大赛是对班主任更大的挑战,也赋予班主任专业成长更多的意义。班主任基本功大赛是对班主任素养的全面考查和鉴定,班主任掌握和运用相关政策的能力、运用德育原理的能力、进行思想道德教育的能力都在这个比赛中显示出来,它比的不是班主任的现在,而是其整个教育生涯中对教育的用心和用力。
专家组对班主任进行多轮次的培训和磨练,让一群群班主任经历蜕变,化茧成蝶。班主任在经历了专家引领、同伴互助、自我反思、实践检验后,会发现自身的专业局限,努力由经验型班主任向知识型、研究型、智慧型、艺术型转变,不断成为更好的教育者。
四、多层次构建青蓝工程:典型“重延续”
1.集体承诺明角色。结合师德师风建设要求,组织新班主任集体做出承诺,明晰班主任工作职责,强化班主任角色认知:与学生交谈——让每个学生分享平等;教学生求知——让每个学生掌握本领;帮学生明理——让每个学生明辨是非;助学生自主——让每个学生表现自我;给学生机会——让每个学生展示才干。
2.集中研训强素质。组织新班主任集中系列培训活动,内强新班主任素质。培训的形式有专家讲座、线上学习、团建活动、评价反思及未来规划等,培训的内容有角色转变的心理调适、班级管理的方法与策略、有效沟通的方式方法等,特别需要开设志愿服务实践
课程。
3.深度研修促前行。实现“一对一”跟岗研修,从治班方略到班级文化,从学生沟通到家长对话,全方位深度感受班主任工作的事无巨细,同时通过全域全员全校际交流活动,让新手班主任在思维碰撞中开拓视野,明晰前行的方向。
教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。在建党100周年的今天,我们紧紧围绕立德树人总体目标和根本任务,持续开展具有代表性的优秀班主任的选树宣传,用典型化方法创造具有独特个性,又能反映学校育德本质的特殊班主任形象,以模范教师和班主任的榜样诠释师者的道德,净化师者的心灵,承载师者的精神向往,重塑“以德立身、以德立学、以德施教”特质,树立美好德性。榜样是看得见的哲理,我们向模范致敬,向先锋看齐,筑起永不流失的典型树德的精神钙质。
[参考文献]
[1]齐学红,黄正平.班主任专业基本功(第3版)[M].南京师范大学出版社,2017.
[关键词] 典型树德;重要他人;榜样
新时代,习近平总书记对教师的角色和职责做了精辟的论述,他指出教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。班主任是学生成长过程中的重要他人,对学生的发展有着“一人影响一群”“一程影响一生”的重要影响,关乎班集体的整体发展和学生个体的自主发展。
一、多维度讲好师者故事:典型“在身边”
1.讲好班级微故事。班级是班主任成长的土壤,学生的个体差异决定了班级故事的多样性,让不同学段的班主任齐聚一堂,以质朴的语言讲述班级管理中的故事,无论是鲜活的案例,还是感人的细节,抑或沉痛的教训,都可以反映班主任积极探索、无私奉献的精神,也可以为班级文化做最好的诠释。班主任话细节,可以话班主任的爱与奉献,也可以话班主任的欢笑与泪水,更可以话班主任的专业与智慧。一滴水能折射整个太阳,放大“在身边”的微故事、小细节,让教育者在班级管理的过程中变得更细心,引导他们关注、研究、体味教育细节,通过对教育细节的反思、总结,不断提高自身的专业能力。
2.讲好家校新故事。家校沟通是落实协同育人最直观的方式,家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等都是家校沟通渠道。在沟通便捷的今天,上门家访逐渐淡出了老师们的日常工作,已然变成了“稀罕事”。其实无论微信上多么高频率的沟通,都不及一次真挚的握手和一场面对面的对话来得真诚与温暖。开展“百校千师访万家”活动,写好“家访日记”,优化家校沟通渠道,提升家校共育水平,全面构建“线上线下互通互联”“全体教师全员参与”的家访工作新格局,并积极落实对特殊群体、特殊家庭的“聚焦家访”(聚焦重点)、“持续性家访”(长线跟进)、“普惠式家访”(结对帮扶)。班主任走进家庭家访,更全面更立体地了解了学生、家长,实现了平等对话,同时将家访过程中的所见所闻所感记录下来,传播出去,利用校园报刊、校园广播、网络等载体,做好典型宣传和跟踪报道,深入挖掘家访过程中涌现出来的创新实践、先进经验和感人故事,以此实现协同育人的目的。
3.讲好生活暖故事。班主任的一言一行、一举一动甚至一颦一笑都会在潜移默化中对学生、家长产生举足轻重的影响。开设“师说家风”专栏,定期展播师者的家风故事,讲好教师的家风故事,有医生父辈的仁心仁术、有党员父亲的敬业奉献、有农民父母的勤勤恳恳,也有书香家庭的严谨朴实,让学生、家长在师者的故事里找到自己成长的方向。用简单访谈对话的形式,录制“老班来了”微视频,让班主任聊聊自己生活中的故事,有时诙谐,有时睿智,有时可爱,班主任的形象生活化、立体化地站立在了学生及家长面前,辐射着温暖他人、温润心灵的正能量。
二、多形式营造舆论氛围:典型“看得见”
1.构建立体化宣传渠道。充分利用微信公众号、教育体育信息网、“学习强国”等新兴媒体,以及报纸、广播、电视等传统媒体,打破时空和区域限制,使“互联网+”成为班主任们增能量、拓思维的加油站。注重策划区域德育特色专栏,丰富宣传的形式与内容,通过点赞、评论、留言等加强内外媒体联动、线上线下互动,构建多层次、全方位、立体化的宣传格局。
2.创新沉浸式宣讲模式。在“一校一品”学校德育品牌打造的大背景下,邀请专家学者、校长、优秀班主任等德育工作者组建沉浸式宣讲嘉宾团,以“听、看、议、思”等形式,因校制宜地对班级管理中出现的典型问题、具体问题进行深入探讨,寻找差距,发现问题,探寻对策,共同发展。沉浸式宣讲团不仅具有“输血”功能,更能在宣讲过程中吸收优秀的成员,成功实现“造血”功能,以期实现全域全员全方位的“研说慧道”新局面。
3.塑造艺术性人物形象。利用契机,把握机会,用艺术的形式塑造班主任的形象,辐射班主任的影响。用音诗画的表现形式塑造典型班主任形象,主题鲜明的音乐加上层次分明的舞蹈,为平凡人物的小事烘托出不平凡的温情。用音乐MV的方式,记录班主任的日常,一首简单的歌会点亮班主任的生活。每年教师节庆典,聚光灯下的舞台会显得特别明亮,大舞台上的小人物会令在场的人产生共情。选树的是优秀班主任典型,表彰的是优秀班主任榜样,激励的则是面广量大的班主任群体。
三、多方面创造发展环境:典型“有成长”
1.主题班会大比拼。班会课是德育工作的主阵地,班会课要体现情感性、专业性和系列性,这对于打造有特色的班集体有着极其重要的作用。通过比赛,班主任会经历学生的评价、同伴的锤炼、专业的指导,还有自我的磨砺,是更好地落实学校德育工作的主要途径。
从班会主题的确立,到班会课的设计与构思,再到与学生沟通,最后到对学生思想的引导,班主任的专业素养全在这有限的班会课时间内展现。好的班会课,能促进良好班集体氛围的形成,实现广泛的思想和文化交流,从而形成奋发向上的“共生圈”,班主任就能实现更好的成长。
2.班主任论文写作。论文寫作,充分挖掘了一线班主任的优秀教育资源,发挥了中小学教师行动研究的特长,鼓励一线班主任教师结合自己班级教育实践,走向专业化和理论化,激发教育热情、教育理性和教育智慧,同时也能让班主任不断反思自己的教育,实践自己的教育,提升自己的教育。子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”班主任论文写作就是班主任慎察内心、审视自我和反省当下的思考。
3.班主任基本功大赛。与班会课和论文写作相比,基本功大赛是对班主任更大的挑战,也赋予班主任专业成长更多的意义。班主任基本功大赛是对班主任素养的全面考查和鉴定,班主任掌握和运用相关政策的能力、运用德育原理的能力、进行思想道德教育的能力都在这个比赛中显示出来,它比的不是班主任的现在,而是其整个教育生涯中对教育的用心和用力。
专家组对班主任进行多轮次的培训和磨练,让一群群班主任经历蜕变,化茧成蝶。班主任在经历了专家引领、同伴互助、自我反思、实践检验后,会发现自身的专业局限,努力由经验型班主任向知识型、研究型、智慧型、艺术型转变,不断成为更好的教育者。
四、多层次构建青蓝工程:典型“重延续”
1.集体承诺明角色。结合师德师风建设要求,组织新班主任集体做出承诺,明晰班主任工作职责,强化班主任角色认知:与学生交谈——让每个学生分享平等;教学生求知——让每个学生掌握本领;帮学生明理——让每个学生明辨是非;助学生自主——让每个学生表现自我;给学生机会——让每个学生展示才干。
2.集中研训强素质。组织新班主任集中系列培训活动,内强新班主任素质。培训的形式有专家讲座、线上学习、团建活动、评价反思及未来规划等,培训的内容有角色转变的心理调适、班级管理的方法与策略、有效沟通的方式方法等,特别需要开设志愿服务实践
课程。
3.深度研修促前行。实现“一对一”跟岗研修,从治班方略到班级文化,从学生沟通到家长对话,全方位深度感受班主任工作的事无巨细,同时通过全域全员全校际交流活动,让新手班主任在思维碰撞中开拓视野,明晰前行的方向。
教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。在建党100周年的今天,我们紧紧围绕立德树人总体目标和根本任务,持续开展具有代表性的优秀班主任的选树宣传,用典型化方法创造具有独特个性,又能反映学校育德本质的特殊班主任形象,以模范教师和班主任的榜样诠释师者的道德,净化师者的心灵,承载师者的精神向往,重塑“以德立身、以德立学、以德施教”特质,树立美好德性。榜样是看得见的哲理,我们向模范致敬,向先锋看齐,筑起永不流失的典型树德的精神钙质。
[参考文献]
[1]齐学红,黄正平.班主任专业基本功(第3版)[M].南京师范大学出版社,2017.