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摘 要： 在初中教学课堂中，适当的方式进行教学可以提高学生的审美能力和创新能力，通过对艺术学科的学习，还可以提高学生自身的艺术素养，陶冶情操，培养气质。在初中生艺术课堂教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，基于学生经验，运用正确的教学行为，创造全新的优化的教学课堂。与此同时，教师还需要根据社会需求和学生需求，合理引导，培养初中生的创新能力。
关键词： 基于学生经验 ；初中艺术课堂 ；教学行为优化课例
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0181-02
艺术是一个绝对深刻的概念，是由天赋和努力共同组成的一个专业，随着我国经济水平的持续发展，人们越来越注重兴趣爱好的培养，艺术，一个广大的概念就越来越受到关注，包括很多方面的艺术科系，在初中培养学生的艺术特质主要是对音乐的培养，所以当前的重要任务就是如何使初中阶段出于学生方向进行考虑，实现课堂的优化教学，本文主要针对当前的教学状況，提出有关于培养初中生艺术特质的意见。
一、初中艺术课堂教学行为存在问题
1.没有适合艺术学科教育的特殊性方式。
教師的教学理念没有在课堂的始末得到有效贯彻。毕竟艺术学科和其他科目存在相当大的不同，初中阶段艺术性质的学科主要是音乐，美术，书法，乐器，雕刻等，这些学科在教学上需要绝对适合的教学方式。
2.学生的主体作用被忽略。
教师传统的教学方式更适合应试教育下考试科目的教学，不少教师沿袭传统方式，对于学生以兴趣为基础的学科学习会有一种相反的力量，使学生被动地招架教师所下达的指令，久而久之，天赋不能被挖掘，兴趣也一点一点被消磨殆尽。这样，不仅泯灭了学生的学习情趣，更无法激发学生的创新激情，并没有在音乐等艺术学科上的造诣。
3.教师的课堂调动能力不高。
教师对课堂把控的预设不够充分，对于音乐的教学，欣赏是第一要务，培养学生的音乐鉴赏能力，在视唱和乐理上就要逐步的深入，让学生不断认识到学习艺术的奇妙和美好。
4.课程实践安排不当。
对于艺术学科的学习，需要一定的时间了解理论和基础，然后就是深入的研究和不断的训练，所以就必须要考虑时间上的安排，课程安排的合理，才能给学生在了解知识的基础上进行广泛的训练。
5.教师的课堂气氛调动缺失。
为了追求课堂的热烈气氛，或加大知识传授密度，艺术的学习是一个循序渐进的过程，建立在兴趣的基础之上，给予享受和放松，只注重大密度的灌输，结果就不尽人意了，可能会给学生学习带来压力，尽管喜欢也会有所消磨。
二、初中艺术课堂教学行为优化课例研究
艺术学科的开展依托于学生的放松要求，想要在紧张的学习中得到放松的空间，也是丰富自己的课余生活，减轻学习压力，也发现自己的专长，也为一些在学习上没有什么很光明的前途的学生开辟了一条新的路，发现自己的天分，发现自己人生的另一条路，所以强调初中艺术学科的教育。
1.强调学生参与。
通过这样的研究，提高学生自主参与学习的能力，促进不同层次的学生的差异性发展，喜欢音乐的就去深入对音乐的研究，喜欢美术的就去锻炼美术能力，总之要强调学生的参与，让学生的天赋得到充分的认可和尊重，也有足够的选择主动性，去追求喜欢的艺术。
2.利用多种方式进行教学。
优化课堂教学主要是靠教师和学生的配合，教师利用多种方式，调动课堂气氛，将知识寓教于乐，传递给学生，学生也要积极予以回应，共同的配合实现兴趣之上的深入学习，促进艺术人才的培养。艺术学习的基础除了天分，还要努力，更要有足够的鉴赏能力，也要有扎实的基础，所以就比较强调学习的作用。
3.合理安排时间。
学校对于音乐等学科都是重视不够，时间给的很少，这一现象普遍存在，解决起来有很大难度，也不能很顺当的完成，就要在有限的时间内进行合理安排时间，优化配置，在一个很短时间里提高效率，给学生输送出知识，达到艺术气氛渲染的效果，也在潜移默化中培养了学生的艺术兴趣。
三、进行艺术课堂教学优化的意义
1.促进艺术知识的高效教育。
本课题研究可以促使教师在优化课堂教学的过程中，加深对新课程理念的内化，提升他们把新课程理念化为教学艺术的能力，促进高效的艺术教育。
2.提高课堂效率。
通过对艺术课堂的优化教学可以在一定意义上落实学生是学习主体的思想，让学生主动地、深入地、创新地、饶有兴味地学习和参与，教师和学生之间的配合更好的密切了二者的关系，在默契中提高学生的课堂效率。
3.奠定了学生对艺术学习的基础。
通过初中阶段接受到优质的艺术学习，在潜移默化中培养了学生对于艺术的兴趣，也有了充分的基础知识作为以后学习和发展的奠基，相信在未来的发展过程中会相对轻松很多。
参考文献
[1] 刘芹.关于课堂教学行为存在的问题及对策研究[J].小学教学研究.2013（14）
[2] 张全祥.构建高效课堂必须改变教师的课堂教学行为[J].教育革新.2013（05）
[3] 杨靖华.试论初中地理新教材中“活动”的设计与教学[D].上海师范大学.2005
[4] 周肖磊.新中国成立以来人教版初中地理教材中中东内容变化的研究[D].鲁东大学.2015
关键词： 基于学生经验 ；初中艺术课堂 ；教学行为优化课例
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0181-02
艺术是一个绝对深刻的概念，是由天赋和努力共同组成的一个专业，随着我国经济水平的持续发展，人们越来越注重兴趣爱好的培养，艺术，一个广大的概念就越来越受到关注，包括很多方面的艺术科系，在初中培养学生的艺术特质主要是对音乐的培养，所以当前的重要任务就是如何使初中阶段出于学生方向进行考虑，实现课堂的优化教学，本文主要针对当前的教学状況，提出有关于培养初中生艺术特质的意见。
一、初中艺术课堂教学行为存在问题
1.没有适合艺术学科教育的特殊性方式。
教師的教学理念没有在课堂的始末得到有效贯彻。毕竟艺术学科和其他科目存在相当大的不同，初中阶段艺术性质的学科主要是音乐，美术，书法，乐器，雕刻等，这些学科在教学上需要绝对适合的教学方式。
2.学生的主体作用被忽略。
教师传统的教学方式更适合应试教育下考试科目的教学，不少教师沿袭传统方式，对于学生以兴趣为基础的学科学习会有一种相反的力量，使学生被动地招架教师所下达的指令，久而久之，天赋不能被挖掘，兴趣也一点一点被消磨殆尽。这样，不仅泯灭了学生的学习情趣，更无法激发学生的创新激情，并没有在音乐等艺术学科上的造诣。
3.教师的课堂调动能力不高。
教师对课堂把控的预设不够充分，对于音乐的教学，欣赏是第一要务，培养学生的音乐鉴赏能力，在视唱和乐理上就要逐步的深入，让学生不断认识到学习艺术的奇妙和美好。
4.课程实践安排不当。
对于艺术学科的学习，需要一定的时间了解理论和基础，然后就是深入的研究和不断的训练，所以就必须要考虑时间上的安排，课程安排的合理，才能给学生在了解知识的基础上进行广泛的训练。
5.教师的课堂气氛调动缺失。
为了追求课堂的热烈气氛，或加大知识传授密度，艺术的学习是一个循序渐进的过程，建立在兴趣的基础之上，给予享受和放松，只注重大密度的灌输，结果就不尽人意了，可能会给学生学习带来压力，尽管喜欢也会有所消磨。
二、初中艺术课堂教学行为优化课例研究
艺术学科的开展依托于学生的放松要求，想要在紧张的学习中得到放松的空间，也是丰富自己的课余生活，减轻学习压力，也发现自己的专长，也为一些在学习上没有什么很光明的前途的学生开辟了一条新的路，发现自己的天分，发现自己人生的另一条路，所以强调初中艺术学科的教育。
1.强调学生参与。
通过这样的研究，提高学生自主参与学习的能力，促进不同层次的学生的差异性发展，喜欢音乐的就去深入对音乐的研究，喜欢美术的就去锻炼美术能力，总之要强调学生的参与，让学生的天赋得到充分的认可和尊重，也有足够的选择主动性，去追求喜欢的艺术。
2.利用多种方式进行教学。
优化课堂教学主要是靠教师和学生的配合，教师利用多种方式，调动课堂气氛，将知识寓教于乐，传递给学生，学生也要积极予以回应，共同的配合实现兴趣之上的深入学习，促进艺术人才的培养。艺术学习的基础除了天分，还要努力，更要有足够的鉴赏能力，也要有扎实的基础，所以就比较强调学习的作用。
3.合理安排时间。
学校对于音乐等学科都是重视不够，时间给的很少，这一现象普遍存在，解决起来有很大难度，也不能很顺当的完成，就要在有限的时间内进行合理安排时间，优化配置，在一个很短时间里提高效率，给学生输送出知识，达到艺术气氛渲染的效果，也在潜移默化中培养了学生的艺术兴趣。
三、进行艺术课堂教学优化的意义
1.促进艺术知识的高效教育。
本课题研究可以促使教师在优化课堂教学的过程中，加深对新课程理念的内化，提升他们把新课程理念化为教学艺术的能力，促进高效的艺术教育。
2.提高课堂效率。
通过对艺术课堂的优化教学可以在一定意义上落实学生是学习主体的思想，让学生主动地、深入地、创新地、饶有兴味地学习和参与，教师和学生之间的配合更好的密切了二者的关系，在默契中提高学生的课堂效率。
3.奠定了学生对艺术学习的基础。
通过初中阶段接受到优质的艺术学习，在潜移默化中培养了学生对于艺术的兴趣，也有了充分的基础知识作为以后学习和发展的奠基，相信在未来的发展过程中会相对轻松很多。
参考文献
[1] 刘芹.关于课堂教学行为存在的问题及对策研究[J].小学教学研究.2013（14）
[2] 张全祥.构建高效课堂必须改变教师的课堂教学行为[J].教育革新.2013（05）
[3] 杨靖华.试论初中地理新教材中“活动”的设计与教学[D].上海师范大学.2005
[4] 周肖磊.新中国成立以来人教版初中地理教材中中东内容变化的研究[D].鲁东大学.2015