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摘 要 本文分别从促进右脑发育、培养积极心态、促进思维发展、提高综合素质、增强审美能力五个方面分析了舞蹈教育的作用，并进一步提出了舞蹈教育中应该注意的问题。
关键词 舞蹈教育 作用 问题
随着我国经济的发展，人们对文化的需求也随之不断提高，因此，舞蹈教育的特殊地位也体现的越来越明显。从目前来看，舞蹈教育在各种类型、各种级别的教育中已成为素质教育的重要组成部分，升值逐渐步被越来越多的大学引入，这就说明，舞蹈教育正在发挥强大的作用，对于此，有必要对舞蹈教育的作用进行深入分析。
一、舞蹈教育的主要作用
(一)促进右脑发育。
从生物学的角度而言，大脑两半球的通过对左右两半球的自我调节进行分工协作，从而体现出各自的优势，两个半球作用下的形象思维和抽象思维相互影响、相互作用。对于很多舞蹈学习者而言，由于他们大多在18岁以上，因此就需要使自身的抽象思维和形象思维之间相互渗透，相辅相成，从而能够充分发挥出自己的创造性，对舞蹈的学习做出更加深入的理解。
同时，根据科学研究结论可知：人体大脑的左半球主要具备语言、数学、逻辑等能力，偏重于逻辑思维；右半球则主要管理图象、音乐及其他非语言信息，偏重于形象思维，因此可知，舞蹈对右脑的发育非常有益。传统的舞蹈教育理论和舞蹈教学实践主要偏重于对语言和数学等学科的教育，因此很难发挥人们的的右脑优势，并由此很多人出现了左、右脑失衡的局面。从这一角度而言，人们在紧张的逻辑思维活动之后，为了能够让左脑的大脑皮层得到良好的休息，就需要进行一些轻松的愉快的文娱活动，舞蹈由此发挥出独特的自身优势。
(二)培养积极心态。
舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，凝聚了人类对美好生活及事物的向往，以动人心魄的艺术形式、优美的形体语言、悦耳动听的音乐组来是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是一种形象而夸张的表述和渲染。它能够使舞蹈学习者在舞蹈学习的过程中领悟到人生哲理，并培养出高尚的道德情操。例如，舞蹈《织织织》中的音乐富有民族特色，优美动听，充分体现出少数民族少女织锦劳动的场景，并以生动、形象、新颖的舞蹈动作来充分体现少数民族少女们在劳动过程中的快乐情绪。学生在练习该舞蹈的过程中，在舞蹈音乐和舞蹈动作的引领下，会自然而然地和舞蹈中的主人翁共同体验劳动过程中的快乐，从而使自己的审美感受得到不断强化，审美体验也不断得到深化，舞蹈学习者的审美素质也由此不断提高。
(三)促进思维发展。
如前文所述，舞蹈对开发人类的右脑具有积极的促进作用，尽管目前有很多途径来开发人类的右脑，但由于舞蹈训练是从人体出发，在音乐中完成舞蹈学习者的身心统一，因此，舞蹈对开发人类右脑的思维最为直接，因此是一种最为全面，最为有效的途径。在实践过程中，舞蹈学习者需要在全身协调配合的前提下，深刻领悟和培养人体对舞蹈动作的协凋性和均衡性以及对舞蹈音乐节奏的深切感知，从而不仅使自己的形体动作更加协调，而且还能在不知不觉中让大脑得到全方位的锻炼。此外，舞蹈语汇也能够进一步地激发舞蹈学习者的想象力。
(四)提高综合素质。
舞蹈艺术蕴含着人文思想、美学思想、哲学思想，具有丰富的文化内涵。人体是美的象征和表现形式，而舞蹈又是是一种经过组织、美化、韵律化的人体运动，一种高级化的人体运动。在具体的舞蹈学习实践中，舞蹈学习者在节奏鲜明、旋律优美的音乐声中翩翩起舞，不仅流露出丰富的情感，而且还有助于舞蹈学习者身体和心理得到和谐平衡的发展。俄国革命家加里宁曾说过：人要是学会了舞蹈，连走路都会变得更加美观和文雅。可见，通过科学合理的舞蹈训练，舞蹈学习者的涵养、风度、气质、情感、形貌以及言行举止等各个方面较之学习前，都会得到明显提升。从实践中来看，很多舞蹈学习者通过科学合理的舞蹈训练后，不仅身体素质得到了明显提高，体态得到了纠正，而且还增强了对自己形体的自信心，内心世界也更加丰富和充实。
二、舞蹈教育过程中应注意的问题
第一，舞蹈文化应贯穿于整个舞蹈教育之中。
舞蹈教育要以舞蹈文化教育为主。具体而言，舞蹈教育和舞蹈学习都不能仅仅从兴趣人手，随着舞蹈学习者年龄的增长，其抽象思维能力会不断增强，因此，不仅要对舞蹈学习的内容知其然，还要知其所以然，在这一前提下，舞蹈教育就应该把舞蹈文化贯穿于整个舞蹈教育之中，让舞蹈学习者在学习过程中了解舞蹈发展史，这样一来，舞蹈学习者的舞蹈作品欣赏能力也会在舞蹈文化的影响下不断被提高。此外，底蕴深厚的舞蹈文化也能使舞蹈学习者的舞蹈形体动作更加具有文化底蕴和极具魅力的美感。
第二，舞蹈教育的核心是提高舞蹈学习者的综合素质。
在提高舞蹈学习者的综合素质这一核心目标的指引下，舞蹈学习者的舞蹈专业能力也会得到促进。素质教育强调外在环境和综合能力的相互关系，即认为外在环境会影响舞蹈学习者的综合能力，并且，综合能力的叠加能够进一步潜移默化地提升舞蹈学习者的专业能力，因此，对于舞蹈这一专业性较强的艺术活动而言，舞蹈教育应关注提高舞蹈学习者的综合素质，并进一步逐步提高舞蹈学习者对舞蹈本质的深度体验，而不应该急功近利，一味培养舞蹈学习者的专业能力，从而有效引导舞蹈学习者摈弃舞蹈学习的功利性，让舞蹈活动能够真正体现出美感。
参考文献：
[1] [美] 乔纳森卡勒.论解构. 陆扬（译）[M].北京: 中国社科出版社, 1998.4.
[2] 平心.舞蹈心理学[M].北京: 高等教育出版社.2004.9.
[3] 隆荫培,徐尔充,欧建平.舞蹈知识手册[M].上海音乐出版社,2007.
关键词 舞蹈教育 作用 问题
随着我国经济的发展，人们对文化的需求也随之不断提高，因此，舞蹈教育的特殊地位也体现的越来越明显。从目前来看，舞蹈教育在各种类型、各种级别的教育中已成为素质教育的重要组成部分，升值逐渐步被越来越多的大学引入，这就说明，舞蹈教育正在发挥强大的作用，对于此，有必要对舞蹈教育的作用进行深入分析。
一、舞蹈教育的主要作用
(一)促进右脑发育。
从生物学的角度而言，大脑两半球的通过对左右两半球的自我调节进行分工协作，从而体现出各自的优势，两个半球作用下的形象思维和抽象思维相互影响、相互作用。对于很多舞蹈学习者而言，由于他们大多在18岁以上，因此就需要使自身的抽象思维和形象思维之间相互渗透，相辅相成，从而能够充分发挥出自己的创造性，对舞蹈的学习做出更加深入的理解。
同时，根据科学研究结论可知：人体大脑的左半球主要具备语言、数学、逻辑等能力，偏重于逻辑思维；右半球则主要管理图象、音乐及其他非语言信息，偏重于形象思维，因此可知，舞蹈对右脑的发育非常有益。传统的舞蹈教育理论和舞蹈教学实践主要偏重于对语言和数学等学科的教育，因此很难发挥人们的的右脑优势，并由此很多人出现了左、右脑失衡的局面。从这一角度而言，人们在紧张的逻辑思维活动之后，为了能够让左脑的大脑皮层得到良好的休息，就需要进行一些轻松的愉快的文娱活动，舞蹈由此发挥出独特的自身优势。
(二)培养积极心态。
舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，凝聚了人类对美好生活及事物的向往，以动人心魄的艺术形式、优美的形体语言、悦耳动听的音乐组来是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是一种形象而夸张的表述和渲染。它能够使舞蹈学习者在舞蹈学习的过程中领悟到人生哲理，并培养出高尚的道德情操。例如，舞蹈《织织织》中的音乐富有民族特色，优美动听，充分体现出少数民族少女织锦劳动的场景，并以生动、形象、新颖的舞蹈动作来充分体现少数民族少女们在劳动过程中的快乐情绪。学生在练习该舞蹈的过程中，在舞蹈音乐和舞蹈动作的引领下，会自然而然地和舞蹈中的主人翁共同体验劳动过程中的快乐，从而使自己的审美感受得到不断强化，审美体验也不断得到深化，舞蹈学习者的审美素质也由此不断提高。
(三)促进思维发展。
如前文所述，舞蹈对开发人类的右脑具有积极的促进作用，尽管目前有很多途径来开发人类的右脑，但由于舞蹈训练是从人体出发，在音乐中完成舞蹈学习者的身心统一，因此，舞蹈对开发人类右脑的思维最为直接，因此是一种最为全面，最为有效的途径。在实践过程中，舞蹈学习者需要在全身协调配合的前提下，深刻领悟和培养人体对舞蹈动作的协凋性和均衡性以及对舞蹈音乐节奏的深切感知，从而不仅使自己的形体动作更加协调，而且还能在不知不觉中让大脑得到全方位的锻炼。此外，舞蹈语汇也能够进一步地激发舞蹈学习者的想象力。
(四)提高综合素质。
舞蹈艺术蕴含着人文思想、美学思想、哲学思想，具有丰富的文化内涵。人体是美的象征和表现形式，而舞蹈又是是一种经过组织、美化、韵律化的人体运动，一种高级化的人体运动。在具体的舞蹈学习实践中，舞蹈学习者在节奏鲜明、旋律优美的音乐声中翩翩起舞，不仅流露出丰富的情感，而且还有助于舞蹈学习者身体和心理得到和谐平衡的发展。俄国革命家加里宁曾说过：人要是学会了舞蹈，连走路都会变得更加美观和文雅。可见，通过科学合理的舞蹈训练，舞蹈学习者的涵养、风度、气质、情感、形貌以及言行举止等各个方面较之学习前，都会得到明显提升。从实践中来看，很多舞蹈学习者通过科学合理的舞蹈训练后，不仅身体素质得到了明显提高，体态得到了纠正，而且还增强了对自己形体的自信心，内心世界也更加丰富和充实。
二、舞蹈教育过程中应注意的问题
第一，舞蹈文化应贯穿于整个舞蹈教育之中。
舞蹈教育要以舞蹈文化教育为主。具体而言，舞蹈教育和舞蹈学习都不能仅仅从兴趣人手，随着舞蹈学习者年龄的增长，其抽象思维能力会不断增强，因此，不仅要对舞蹈学习的内容知其然，还要知其所以然，在这一前提下，舞蹈教育就应该把舞蹈文化贯穿于整个舞蹈教育之中，让舞蹈学习者在学习过程中了解舞蹈发展史，这样一来，舞蹈学习者的舞蹈作品欣赏能力也会在舞蹈文化的影响下不断被提高。此外，底蕴深厚的舞蹈文化也能使舞蹈学习者的舞蹈形体动作更加具有文化底蕴和极具魅力的美感。
第二，舞蹈教育的核心是提高舞蹈学习者的综合素质。
在提高舞蹈学习者的综合素质这一核心目标的指引下，舞蹈学习者的舞蹈专业能力也会得到促进。素质教育强调外在环境和综合能力的相互关系，即认为外在环境会影响舞蹈学习者的综合能力，并且，综合能力的叠加能够进一步潜移默化地提升舞蹈学习者的专业能力，因此，对于舞蹈这一专业性较强的艺术活动而言，舞蹈教育应关注提高舞蹈学习者的综合素质，并进一步逐步提高舞蹈学习者对舞蹈本质的深度体验，而不应该急功近利，一味培养舞蹈学习者的专业能力，从而有效引导舞蹈学习者摈弃舞蹈学习的功利性，让舞蹈活动能够真正体现出美感。
参考文献：
[1] [美] 乔纳森卡勒.论解构. 陆扬（译）[M].北京: 中国社科出版社, 1998.4.
[2] 平心.舞蹈心理学[M].北京: 高等教育出版社.2004.9.
[3] 隆荫培,徐尔充,欧建平.舞蹈知识手册[M].上海音乐出版社,2007.