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摘 要 为适应信息化的要求，更为了借助信息化所带来的便利，多媒体技术的教学越来越多的应用到教学各个领域，并对各学科的教学活动产生了巨大的效益。本文就多媒体技术在语文、数学、英语这三大科目中所起的作用做了一些阐述，充分证明了多媒体技术的应用既是信息技术教育开展和教改深化的历史必然抉择，也是信息技术教育开展和教改深化的必由之路。
关键词 多媒体 辅助教学 优化 创新 兴趣
为适应信息化的要求，更为了借助信息化所带来的便利，多媒体技术教学的这种现代化教学手段得以产生，并运用到教学活动中去产生了巨大的效益。多媒体技术教学是在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。下面是我总结了多媒体技术在语文、数学、英语三大学科中的具体应用，也希望多媒体技术能有效的应用于其他各个领域。
一、运用多媒体，优化语文课堂教学
在语文课堂教学中，教师必须创设乐学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中，自觉主动地去学习。“兴趣是最好的老师”。只有让学生对所学的知识产生兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得最佳教学效果。多媒体教学能创设一种逼真形象的情境，很容易使学生参与到教学中来。记得小学一堂语文课，教师在讲授《日食和月食》这课时，其中要体现日食和月食形成的过程。照课本讲，根本建立不了直观感性的认识，今后一旦真正遇到日食或月食，也难以做出正确的认识。如何使学生建立起对知识的直观感性认识，是教学中的一个难点。利用多媒体进行FLASH动画演示，教师可以有选择，有重点地讲解并演示日食和月食形成时地球、月球、太阳的变化，利用形象的图像、色彩等，以动态的形式展现给学生，这样使书本中原本静止的无声的抽象描述也就变得生动形象。
语文学科知识涉及广，课文或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是课文的“重点”。教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点，在难点处用多媒体进行教学，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解。有位教师在教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，用多媒体播放了小蝌蚪成长过程的录像，既生动又具体，使学生在几分钟内了解了青蛙生长过程中的几次形体变化，变抽象为具体，突破了教学难点。
根据语文学科的特点和创造人才的要求，把创新教育融入语文教学中，培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。多媒体辅助语文教学能够直观，反复，变化的反映所学知识，激发学生的学习情感，拓宽学生思维，培养学生能力。实践证明，运用多媒体技术辅助语文教学既优化了语文课堂教学，又提高了课堂教学效率。
二、多媒体在中学数学中的功能
运用多媒体进行数学辅助教学，改变了过去用彩色粉笔装点黑板引起学生注意的传统方式。它通过形象生动的文字、声音、图像、影视等激发学生兴趣，增强参与的积极性，让学生在学习时保持思维活动的积极状态，传统教学是难以与这种视听组合的多媒体教学相媲美的。
教师采用多媒体教学，通过比较、分析、综合、归纳出事物的本质属性，充分体现知识间存在的一致性和学生“已知”与“新知”的内在联系，对学生所建立的知识结构向系统、全面的方向拓展，培养他们的创造性思维具有积极的作用。
大家都知识，数学具有严密性、深刻性、开放性等特点。作为一名教师应注重让学生思维得到全面平衡的发展，而多媒体能够帮你做到这一点，它以特殊的动感功能为学生提供开放教学内容、开放教学空间、开放教学材料，将抽象固定的图形形象化、生动化，进而学生的思路不再僵化了，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。
好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已知的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主的探索中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。多媒体课件能够根据数学需要，创设逼真的、图文并茂的教学情境。
三、巧用多媒体，优化英语课堂教学
在体统的英语教学中，教师只注重学生的读、写能力的培养，而忽视了学生的想象能力、创造能力以及语言表达能力的培养。我通过观察发现，运用多媒体辅助英语教学，使学生在听说读写诸方面得到了全面的提高。
运用多媒体进行英语辅助教学，能给学生提供清晰悦耳的声响，色彩鲜艳的画面，使学生展开丰富的联想，诱导学生的创造性思维，高效率的培养了学生的听说能力。
运用多媒体进行英语辅助教学，能变抽象为形象；能动能静，有声有色，使教师的讲解如虎添冀，学生的学习如鱼得水。真正达到了“寓教于乐”。
运用多媒体进行英语辅助教学，可使课本内容更加生动，真实，是培养学生创造性思维的现实途径。传统的教学会话的方法，主要有教师范读和教师领读，学生分角色读等，无论哪一种方法都是由学生机械的进行模仿，学生被动地授受信息，毫无兴趣可言，对学习对话缺乏激情，若运用多媒体进行会话教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且减轻了学生的记忆负担，达到了英语教学的最佳效果。
利用多媒体技术进行教学，可以使学生学习的氛围更加平等。表现在教师与学生更加平等，学生之间在获取知识的条件上也更加平等。在一节课上利用多媒体技术进行教学示范，语音对话等功能，及时掌握学生练习情况，并且有针对性地对每一个学生进行指导。学生在练习中的典型问题也可以全班示范等。多媒体技术将诸多的环节编成一个有机的整体，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。
关键词 多媒体 辅助教学 优化 创新 兴趣
为适应信息化的要求，更为了借助信息化所带来的便利，多媒体技术教学的这种现代化教学手段得以产生，并运用到教学活动中去产生了巨大的效益。多媒体技术教学是在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。下面是我总结了多媒体技术在语文、数学、英语三大学科中的具体应用，也希望多媒体技术能有效的应用于其他各个领域。
一、运用多媒体，优化语文课堂教学
在语文课堂教学中，教师必须创设乐学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中，自觉主动地去学习。“兴趣是最好的老师”。只有让学生对所学的知识产生兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得最佳教学效果。多媒体教学能创设一种逼真形象的情境，很容易使学生参与到教学中来。记得小学一堂语文课，教师在讲授《日食和月食》这课时，其中要体现日食和月食形成的过程。照课本讲，根本建立不了直观感性的认识，今后一旦真正遇到日食或月食，也难以做出正确的认识。如何使学生建立起对知识的直观感性认识，是教学中的一个难点。利用多媒体进行FLASH动画演示，教师可以有选择，有重点地讲解并演示日食和月食形成时地球、月球、太阳的变化，利用形象的图像、色彩等，以动态的形式展现给学生，这样使书本中原本静止的无声的抽象描述也就变得生动形象。
语文学科知识涉及广，课文或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是课文的“重点”。教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点，在难点处用多媒体进行教学，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解。有位教师在教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，用多媒体播放了小蝌蚪成长过程的录像，既生动又具体，使学生在几分钟内了解了青蛙生长过程中的几次形体变化，变抽象为具体，突破了教学难点。
根据语文学科的特点和创造人才的要求，把创新教育融入语文教学中，培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。多媒体辅助语文教学能够直观，反复，变化的反映所学知识，激发学生的学习情感，拓宽学生思维，培养学生能力。实践证明，运用多媒体技术辅助语文教学既优化了语文课堂教学，又提高了课堂教学效率。
二、多媒体在中学数学中的功能
运用多媒体进行数学辅助教学，改变了过去用彩色粉笔装点黑板引起学生注意的传统方式。它通过形象生动的文字、声音、图像、影视等激发学生兴趣，增强参与的积极性，让学生在学习时保持思维活动的积极状态，传统教学是难以与这种视听组合的多媒体教学相媲美的。
教师采用多媒体教学，通过比较、分析、综合、归纳出事物的本质属性，充分体现知识间存在的一致性和学生“已知”与“新知”的内在联系，对学生所建立的知识结构向系统、全面的方向拓展，培养他们的创造性思维具有积极的作用。
大家都知识，数学具有严密性、深刻性、开放性等特点。作为一名教师应注重让学生思维得到全面平衡的发展，而多媒体能够帮你做到这一点，它以特殊的动感功能为学生提供开放教学内容、开放教学空间、开放教学材料，将抽象固定的图形形象化、生动化，进而学生的思路不再僵化了，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。
好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已知的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主的探索中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。多媒体课件能够根据数学需要，创设逼真的、图文并茂的教学情境。
三、巧用多媒体，优化英语课堂教学
在体统的英语教学中，教师只注重学生的读、写能力的培养，而忽视了学生的想象能力、创造能力以及语言表达能力的培养。我通过观察发现，运用多媒体辅助英语教学，使学生在听说读写诸方面得到了全面的提高。
运用多媒体进行英语辅助教学，能给学生提供清晰悦耳的声响，色彩鲜艳的画面，使学生展开丰富的联想，诱导学生的创造性思维，高效率的培养了学生的听说能力。
运用多媒体进行英语辅助教学，能变抽象为形象；能动能静，有声有色，使教师的讲解如虎添冀，学生的学习如鱼得水。真正达到了“寓教于乐”。
运用多媒体进行英语辅助教学，可使课本内容更加生动，真实，是培养学生创造性思维的现实途径。传统的教学会话的方法，主要有教师范读和教师领读，学生分角色读等，无论哪一种方法都是由学生机械的进行模仿，学生被动地授受信息，毫无兴趣可言，对学习对话缺乏激情，若运用多媒体进行会话教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且减轻了学生的记忆负担，达到了英语教学的最佳效果。
利用多媒体技术进行教学，可以使学生学习的氛围更加平等。表现在教师与学生更加平等，学生之间在获取知识的条件上也更加平等。在一节课上利用多媒体技术进行教学示范，语音对话等功能，及时掌握学生练习情况，并且有针对性地对每一个学生进行指导。学生在练习中的典型问题也可以全班示范等。多媒体技术将诸多的环节编成一个有机的整体，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。