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【摘 要】随着社会经济的不断发展和科学探究的不断深入，如何培养学生的创新能力已经成为人们日渐关注的话题。小学美术是一门有较强的实践性和锻炼思维想象力的课程，美术教学不仅可以培养学生的美术素养，感受美术带来的艺术熏陶，还可以提升整体思维和想象力、培养创新意识。本文将从小学美术教学中的课程内容设计、教学方法的实施和教学结果的评价三个方面探讨学生创新意识的培养，希望能够更好地帮助学生领悟艺术之美，提升想象力。
【关键词】小学美术 想象力 创新意识 综合素质
目前，在我国范围内，新课改已经实施十多年，通过这十多年来的不断努力，学生的综合能力有了很大的提升。在小学阶段，美术是小学生必修的一门课程，对于培养学生的创新意识和创新精神有着不可替代的作用。但是，目前我国范围内的小学生美术教学成效并不均衡，部分地区传统的教学方式、落后的教学设施、教师素质的参差不齐等都是困扰美术教学为学生进一步培养创新意识的障碍。所以，教师在美术教学中要采用多样的教学方式，通过科学有效的教学评价机制，精心选择教学内容，不断培养学生的创新意识和创新能力，以利于学生综合素质的全面提升。
一、科学处理教学内容，创造想象空间
相同的教学内容不同的处理方式，得到的教学效果会不同，学生在学习过程中表现的思维方式也会不同。作为教师，需时刻与时俱进，灵活处理教学内容，力求在过程中充分激发学生自主思考，帮助学生快速掌握知识并接受新鲜事物。美术教学时，可结合教学课程的特点，针对不同教学采用不同的教学办法和引导方式，如：游戏、播放动画、猜谜等，学生喜闻乐见的教学方式能使教学内容生动活泼，学生在乐学的同时往往能迸发出新颖的思路。教学条件较好的学校应积极主动地采用高科技的教学设备来服务学生学习，运用多媒体教学的方便性和高效性展开教学，利用声音和图形、图像更加深刻地加深学习印象与理解，帮助更好地记忆学习知识，强化学习内容带来的思维迁移，更好地培养学生的综合能力，保证学生思维延伸的空间。美术老师在教学过程中，需注意传统教育与现代教育相结合，不能满足于原有的教学方式和内容，更不能一味追求现代教育而失去最本真的传统教育。在作业的设置上注重分层，提出基本要求的同时，设置较高目标，为学生创造一个可发挥想象的空间，打破固有的思维模式，促进学生多角度、多方位地思考问题，拓展思维模式。
二、教学与实践相结合，提高学习兴趣
学习是为了更好地生活，而更好地生活恰恰是学习的动力。就美术课程而言，人们的创作灵感往往都来源于生活，生活中的实践为创作提供良好的素材，多去观察才能发现艺术与生活的关联。在美术课程中，可鼓励学生将课堂上学习到的知识不断迁移到其他学科中，思维的发散可以帮助学生更好地了解社会。比如，针对美术课程中的写生这一知识板块，教师可以通过课堂中的知识讲解和分析，引导学生去发现日常生活中事物的变迁，形状、颜色、结构的改变等，通过生活的实际情况感知理论知识的运用，把教学实际与实践结合起来，减少了空洞、枯燥的学习，为之后的学习增加了乐趣，从而使创造性思维能够得到很大的提高。除此之外，在美术教学时，我们可以让每一个学生积极关注自己的生活，交流自己的乐趣和发现，寻找自己的生活素材，绘画感兴趣的方向和内容。在课堂讨论时，尽可能地让每一位学生都有发言的机会，勇于将自己的作品和同学们一起分享。千百位学生千百种思维，每一个人都将自己的见解通过不断地讨论、分享，可以产生更多的创意和表达方式。
三、建立有效评价机制，鼓励自主创新
科学有效的评价机制不仅可以保证老师的教学积极性和学生学习的兴趣，而且有利于打破传统的教学模式，激励学生自主创新。教师对学生综合评价时，要改变传统的评价机制，摒弃一刀切的老办法，根据学生的不同情况进行考量、评价，使所有学生都能够通过美术学习和活动获得进步的空间，感受成功带来的喜悦，树立学生学习自信心，保持学生对美术课程的探究兴趣。美术教师在评价学生作品时，应结合学生的年龄、心理、家庭等实际情况，多对比学生自身美术能力前后的表现，充分肯定想象力丰富的作品，使学生大胆创新后及时感受到教师的认可，保持持久的创作兴趣，享受美术课程带来的思维提升。另外，教师在平日教学过程中评价时，还应遵循激励性原则，语言上多鼓励学生进行探索和想象，重视对学生个性化表达和想象力的培养，因为丰富的想象力不仅是发明创造的源泉，更是保证艺术创造的重要基石。通过这些评价细节，可改变传统的只有一个标准、忽略个性、只求共性的评价现象，一定程度上避免学生只追求片面的美术能力的发展，逐渐实现对学生综合能力尤其是创新能力的培养，使学生具备一定的想象能力，创造出与众不同的美术作品，为学生日后的发展打下良好的基础。
【结 语】
社会的不断进步，需要的人才类型也趋于全面化，所以我们在传授学生知识的同时需要不断加强综合能力的培养。美术教学作为小学阶段学生必不可少的教学科目，更应该发挥出应有的教育贡献，不断培养学生的想象力和创新精神，以期能够更好地促进学生综合素质的全面提升。
【参考文献】
【1】李青青.运用小学美术课培养学生想象力【J】.品牌，2015（02）
【2】张艳萍.小学美术课小学生想象力的培养【J】.赤子（上中旬），2015（17）
【3】叶晓英.小学美术课培养学生想象力的探讨【J】.好家长，2015（28）
【4】张喆.现有资源条件下农村小学美术课程实施的研究【D】.山东师范大学，2015
【关键词】小学美术 想象力 创新意识 综合素质
目前，在我国范围内，新课改已经实施十多年，通过这十多年来的不断努力，学生的综合能力有了很大的提升。在小学阶段，美术是小学生必修的一门课程，对于培养学生的创新意识和创新精神有着不可替代的作用。但是，目前我国范围内的小学生美术教学成效并不均衡，部分地区传统的教学方式、落后的教学设施、教师素质的参差不齐等都是困扰美术教学为学生进一步培养创新意识的障碍。所以，教师在美术教学中要采用多样的教学方式，通过科学有效的教学评价机制，精心选择教学内容，不断培养学生的创新意识和创新能力，以利于学生综合素质的全面提升。
一、科学处理教学内容，创造想象空间
相同的教学内容不同的处理方式，得到的教学效果会不同，学生在学习过程中表现的思维方式也会不同。作为教师，需时刻与时俱进，灵活处理教学内容，力求在过程中充分激发学生自主思考，帮助学生快速掌握知识并接受新鲜事物。美术教学时，可结合教学课程的特点，针对不同教学采用不同的教学办法和引导方式，如：游戏、播放动画、猜谜等，学生喜闻乐见的教学方式能使教学内容生动活泼，学生在乐学的同时往往能迸发出新颖的思路。教学条件较好的学校应积极主动地采用高科技的教学设备来服务学生学习，运用多媒体教学的方便性和高效性展开教学，利用声音和图形、图像更加深刻地加深学习印象与理解，帮助更好地记忆学习知识，强化学习内容带来的思维迁移，更好地培养学生的综合能力，保证学生思维延伸的空间。美术老师在教学过程中，需注意传统教育与现代教育相结合，不能满足于原有的教学方式和内容，更不能一味追求现代教育而失去最本真的传统教育。在作业的设置上注重分层，提出基本要求的同时，设置较高目标，为学生创造一个可发挥想象的空间，打破固有的思维模式，促进学生多角度、多方位地思考问题，拓展思维模式。
二、教学与实践相结合，提高学习兴趣
学习是为了更好地生活，而更好地生活恰恰是学习的动力。就美术课程而言，人们的创作灵感往往都来源于生活，生活中的实践为创作提供良好的素材，多去观察才能发现艺术与生活的关联。在美术课程中，可鼓励学生将课堂上学习到的知识不断迁移到其他学科中，思维的发散可以帮助学生更好地了解社会。比如，针对美术课程中的写生这一知识板块，教师可以通过课堂中的知识讲解和分析，引导学生去发现日常生活中事物的变迁，形状、颜色、结构的改变等，通过生活的实际情况感知理论知识的运用，把教学实际与实践结合起来，减少了空洞、枯燥的学习，为之后的学习增加了乐趣，从而使创造性思维能够得到很大的提高。除此之外，在美术教学时，我们可以让每一个学生积极关注自己的生活，交流自己的乐趣和发现，寻找自己的生活素材，绘画感兴趣的方向和内容。在课堂讨论时，尽可能地让每一位学生都有发言的机会，勇于将自己的作品和同学们一起分享。千百位学生千百种思维，每一个人都将自己的见解通过不断地讨论、分享，可以产生更多的创意和表达方式。
三、建立有效评价机制，鼓励自主创新
科学有效的评价机制不仅可以保证老师的教学积极性和学生学习的兴趣，而且有利于打破传统的教学模式，激励学生自主创新。教师对学生综合评价时，要改变传统的评价机制，摒弃一刀切的老办法，根据学生的不同情况进行考量、评价，使所有学生都能够通过美术学习和活动获得进步的空间，感受成功带来的喜悦，树立学生学习自信心，保持学生对美术课程的探究兴趣。美术教师在评价学生作品时，应结合学生的年龄、心理、家庭等实际情况，多对比学生自身美术能力前后的表现，充分肯定想象力丰富的作品，使学生大胆创新后及时感受到教师的认可，保持持久的创作兴趣，享受美术课程带来的思维提升。另外，教师在平日教学过程中评价时，还应遵循激励性原则，语言上多鼓励学生进行探索和想象，重视对学生个性化表达和想象力的培养，因为丰富的想象力不仅是发明创造的源泉，更是保证艺术创造的重要基石。通过这些评价细节，可改变传统的只有一个标准、忽略个性、只求共性的评价现象，一定程度上避免学生只追求片面的美术能力的发展，逐渐实现对学生综合能力尤其是创新能力的培养，使学生具备一定的想象能力，创造出与众不同的美术作品，为学生日后的发展打下良好的基础。
【结 语】
社会的不断进步，需要的人才类型也趋于全面化，所以我们在传授学生知识的同时需要不断加强综合能力的培养。美术教学作为小学阶段学生必不可少的教学科目，更应该发挥出应有的教育贡献，不断培养学生的想象力和创新精神，以期能够更好地促进学生综合素质的全面提升。
【参考文献】
【1】李青青.运用小学美术课培养学生想象力【J】.品牌，2015（02）
【2】张艳萍.小学美术课小学生想象力的培养【J】.赤子（上中旬），2015（17）
【3】叶晓英.小学美术课培养学生想象力的探讨【J】.好家长，2015（28）
【4】张喆.现有资源条件下农村小学美术课程实施的研究【D】.山东师范大学，2015