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摘 要：思政课实践教学是高校思政课教学的重要组成部分，也是提高思政课教学实效性的重要环节。为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力，近年来，各高校都对思政课实践教学进行了不同程度的改革和探索，并取得了一定成效，但不容忽视的是，不少高校的实践教学缺乏系统性、针对性，严重影响了实践教学的效果。思政课实践教学模式的研究，对于实现大学生综合能力的提高具有重要意义。
关键词： 高校 思想政治教育 实践教学
理论联系实际是党的优良传统和作风，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。思政课的实践教学是高校思想政治理论课教育教学体系的重要组成部分，理论教学是实践教学的基础和依托，实践教学是理论教学的拓展和应用，两者相辅相成、相互促进。对高校思政课实践教学模式的研究，目的在于探索建立实践育人的长效机制，切实提高思想政治理论课教育教学的实效性。
一、高校思政课实践教学研究的必要性
（一）思政课实践教学的含义
思政课实践教学是指与理论教学相区别的社会实践教学，是在思政课理论教学的基础上进行的，是为了深化对马克思主义基本立场、观点和方法的理解和应用，为了夯实理论教学，进一步确立科学的人生观和价值观，是要求学生在教师的指导下亲自去实践，如：实地调研、听取报告、到工厂或农村进行志愿服务等，通过各种具体的社会实践活动，牢固树立马克思主义的科学的世界观和方法论。
（二）思政课实践教学的作用
1.实践教学有利于增强思政课教学的实效性
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。多年来虽然不断在强调思政课要理论联系实际，但现实中仍然存在着重理论轻实践的问题，长期以来的实践证明，仅靠课堂的理论讲授，学生是很难真正掌握思政课的相关知识的，那么这就需要实践教学环节来弥补这一欠缺，很多学校虽然增加了实践教学环节，但往往随意性很大，效果很不明显。开展实践教学，可以增强思政课教学的吸引力，通过学生参与思政课社会实践，使学生置身于现实生活中去理解、掌握马克思主义，调动学生的积极性，加深学生对抽象理论的理解，充分使学生由被动地接受理论知识变为主动地分析问题、解决问题，由此既能激发学生的学习兴趣，又能提升思政课的教学效果。
2.实践教学有利于提高大学生的综合能力
从根本上说，高校思政课的教学目的是为社会培养德才兼备的大学生，不在于让学生背住多少理论，而在于让学生真正形成马克思主义的世界观、人生观和价值观，用马克思主义的立场、观点和方法面对问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。开展社会实践教学，可以提高学生对具体问题的分析能力，提高大学生的社会责任感。运用实践教学，能够使学生的社会交际能力、组织协调能力等得到充分锻炼，让学生置身相关社会情境之中，独立思考、判断、选择自己的行为，提高大学生的综合素质。
3.实践教学有利于提升教师的教学能力
长期以来，思政课教师备课重点往往只放在课堂的理论知识，实践教学的顺利开展，要求思政课教师必须走出课堂，关注社会现实，并及时把握改革开放以来我国社会主义现代化建设进程中所出现的新情况、新问题，为了适应并有效地开展实践教学，老师们自然会主动加强学习，亲身参与实践，自觉调查研究，这无形中拓宽了教师的思路，改变了思政课教师科研上的纯理论研究，提升了其理论的创新能力，也提升了思政课教师的整体教学水平。
二、高校思政课实践教学存在的问题
（一）思想认识不够重视
为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力和创新精神，近年来，各高校都不同程度对思政课实践教学进行了改革和探索，并取得了一定成效，但不容忽视的是，对于实践教学的重要性，很多高校都还没有引起足够的重视，往往过多强调课堂的理论教学，忽视实践教学，这些认识的偏差必然阻碍思政课实践教学的有效开展。
（二）规章制度不够健全
思政课实践教学覆盖面广，涉及全校各专业学生，如果没有健全的规章制度，组织实施不规范，则必然导致实践教学活动的盲目性和随意性，缺少管理和监督，没有得到认真的关注和考核，也很难取得实效。
（三）实践教学与理论教学的脱节
高校思政课实践教学是通过设计教学方案，学生积极参与课内外教学过程中，结合自身的体悟，掌握主要的理论知识，它是整个教学过程的一个重要组成部分，是理论教学的一种延伸。而目前许多高校在实践教学的设计上往往忽视与理论教学的一致性、连贯性，导致实践教学与理论教学相分离，既无法巩固所学的理论知识，也无法应用理论知识解决实际问题。
三、对加强高校思政课实践教学的探索
高校思政课开展实践教学，必须从实际出发，改变传统思想政治工作单一、枯燥的说教方式，以提高工作的有效性。
（一）更新思想观念，健全规章制度
要加强和改进思政课实践教学，首要任务是更新思想观念，从思想上重视思政课，重视实践教学改革，只有从思想上重视起来，才能制定、完善相应的规章制度并加大对实践教学的投入。把实践教学纳入到日常教学管理的范畴，制定实践教学计划，严格实践教学的成绩考核，切实保障思政课实践教学有条不紊地正常开展。
（二）优化丰富实践教学内容
要切实提高思政课实践教学的有效性，就应不断丰富和创新实践教学内容，紧扣课堂内容，择优选择实践形式。大学生毕业后都要走向社会，建立实践教学基地，可以使学生在校期间就能接触社会，毕业后更好地适应社会。比如，现在绝大多数博物馆、纪念馆等都已免费开放，把这些场馆作为实践基地，既节省了资金又让学生得到了感性的学习。另外，除了建立实践教学基地外，为了丰富学生的实践内容，学校可开展形式多样的实践教学，如志愿服务、社会调查、参观访问、暑期社会实践等，不断丰富实践教学形式，增强学生参与的积极性。
（三）完善考核评价模式
要切实提高思政课实践教学的实效性，就不能只重视"做"而不重视"考"，对于思政课实践教学的考核，可以组织学生根据要求进行自我评价及相互评价，引导形成自我监督和相互学习的氛围；然后，根据学生的评价结果、参与表现以及实践单位的反馈情况，教师根据考核标准评定出最终成绩。对于优秀典型在一定范围内加以表扬和宣传或颁发荣誉证书，这样既能激发学生的参与热情，又能提高学生的社会实践水平。
四、综述
加强思政课实践教学，有利于大学生加深对中国特色社会主义理论体系的理解和对党的路线方针政策的认识；有利于大学生了解社会，感受民生，增强热爱祖国，热爱社会主义的信念；有利于大学生增长才干，增强服务社会的责任感。
参考文献：
[1]吴文龙.新形势下网络资源在高校思想政治教育中的重要作用[J].科技信息，2007（36）.
[2]陈思莲.新形势下高校思想政治教育途径与方法的探索[J].华南热带农业大学学报，2002（1）.
[3]戴金祥、咖强.高校思想政治理论课社会实践教学环节的理性思考[D].长江大学学报（社会科学版），2005，（5）.
[4]陈媛.论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（10）.
作者简介： 夏小惠（1982- ），女，汉族，讲师，硕士；主要研究方向：思想政治教育。
关键词： 高校 思想政治教育 实践教学
理论联系实际是党的优良传统和作风，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。思政课的实践教学是高校思想政治理论课教育教学体系的重要组成部分，理论教学是实践教学的基础和依托，实践教学是理论教学的拓展和应用，两者相辅相成、相互促进。对高校思政课实践教学模式的研究，目的在于探索建立实践育人的长效机制，切实提高思想政治理论课教育教学的实效性。
一、高校思政课实践教学研究的必要性
（一）思政课实践教学的含义
思政课实践教学是指与理论教学相区别的社会实践教学，是在思政课理论教学的基础上进行的，是为了深化对马克思主义基本立场、观点和方法的理解和应用，为了夯实理论教学，进一步确立科学的人生观和价值观，是要求学生在教师的指导下亲自去实践，如：实地调研、听取报告、到工厂或农村进行志愿服务等，通过各种具体的社会实践活动，牢固树立马克思主义的科学的世界观和方法论。
（二）思政课实践教学的作用
1.实践教学有利于增强思政课教学的实效性
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。多年来虽然不断在强调思政课要理论联系实际，但现实中仍然存在着重理论轻实践的问题，长期以来的实践证明，仅靠课堂的理论讲授，学生是很难真正掌握思政课的相关知识的，那么这就需要实践教学环节来弥补这一欠缺，很多学校虽然增加了实践教学环节，但往往随意性很大，效果很不明显。开展实践教学，可以增强思政课教学的吸引力，通过学生参与思政课社会实践，使学生置身于现实生活中去理解、掌握马克思主义，调动学生的积极性，加深学生对抽象理论的理解，充分使学生由被动地接受理论知识变为主动地分析问题、解决问题，由此既能激发学生的学习兴趣，又能提升思政课的教学效果。
2.实践教学有利于提高大学生的综合能力
从根本上说，高校思政课的教学目的是为社会培养德才兼备的大学生，不在于让学生背住多少理论，而在于让学生真正形成马克思主义的世界观、人生观和价值观，用马克思主义的立场、观点和方法面对问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。开展社会实践教学，可以提高学生对具体问题的分析能力，提高大学生的社会责任感。运用实践教学，能够使学生的社会交际能力、组织协调能力等得到充分锻炼，让学生置身相关社会情境之中，独立思考、判断、选择自己的行为，提高大学生的综合素质。
3.实践教学有利于提升教师的教学能力
长期以来，思政课教师备课重点往往只放在课堂的理论知识，实践教学的顺利开展，要求思政课教师必须走出课堂，关注社会现实，并及时把握改革开放以来我国社会主义现代化建设进程中所出现的新情况、新问题，为了适应并有效地开展实践教学，老师们自然会主动加强学习，亲身参与实践，自觉调查研究，这无形中拓宽了教师的思路，改变了思政课教师科研上的纯理论研究，提升了其理论的创新能力，也提升了思政课教师的整体教学水平。
二、高校思政课实践教学存在的问题
（一）思想认识不够重视
为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力和创新精神，近年来，各高校都不同程度对思政课实践教学进行了改革和探索，并取得了一定成效，但不容忽视的是，对于实践教学的重要性，很多高校都还没有引起足够的重视，往往过多强调课堂的理论教学，忽视实践教学，这些认识的偏差必然阻碍思政课实践教学的有效开展。
（二）规章制度不够健全
思政课实践教学覆盖面广，涉及全校各专业学生，如果没有健全的规章制度，组织实施不规范，则必然导致实践教学活动的盲目性和随意性，缺少管理和监督，没有得到认真的关注和考核，也很难取得实效。
（三）实践教学与理论教学的脱节
高校思政课实践教学是通过设计教学方案，学生积极参与课内外教学过程中，结合自身的体悟，掌握主要的理论知识，它是整个教学过程的一个重要组成部分，是理论教学的一种延伸。而目前许多高校在实践教学的设计上往往忽视与理论教学的一致性、连贯性，导致实践教学与理论教学相分离，既无法巩固所学的理论知识，也无法应用理论知识解决实际问题。
三、对加强高校思政课实践教学的探索
高校思政课开展实践教学，必须从实际出发，改变传统思想政治工作单一、枯燥的说教方式，以提高工作的有效性。
（一）更新思想观念，健全规章制度
要加强和改进思政课实践教学，首要任务是更新思想观念，从思想上重视思政课，重视实践教学改革，只有从思想上重视起来，才能制定、完善相应的规章制度并加大对实践教学的投入。把实践教学纳入到日常教学管理的范畴，制定实践教学计划，严格实践教学的成绩考核，切实保障思政课实践教学有条不紊地正常开展。
（二）优化丰富实践教学内容
要切实提高思政课实践教学的有效性，就应不断丰富和创新实践教学内容，紧扣课堂内容，择优选择实践形式。大学生毕业后都要走向社会，建立实践教学基地，可以使学生在校期间就能接触社会，毕业后更好地适应社会。比如，现在绝大多数博物馆、纪念馆等都已免费开放，把这些场馆作为实践基地，既节省了资金又让学生得到了感性的学习。另外，除了建立实践教学基地外，为了丰富学生的实践内容，学校可开展形式多样的实践教学，如志愿服务、社会调查、参观访问、暑期社会实践等，不断丰富实践教学形式，增强学生参与的积极性。
（三）完善考核评价模式
要切实提高思政课实践教学的实效性，就不能只重视"做"而不重视"考"，对于思政课实践教学的考核，可以组织学生根据要求进行自我评价及相互评价，引导形成自我监督和相互学习的氛围；然后，根据学生的评价结果、参与表现以及实践单位的反馈情况，教师根据考核标准评定出最终成绩。对于优秀典型在一定范围内加以表扬和宣传或颁发荣誉证书，这样既能激发学生的参与热情，又能提高学生的社会实践水平。
四、综述
加强思政课实践教学，有利于大学生加深对中国特色社会主义理论体系的理解和对党的路线方针政策的认识；有利于大学生了解社会，感受民生，增强热爱祖国，热爱社会主义的信念；有利于大学生增长才干，增强服务社会的责任感。
参考文献：
[1]吴文龙.新形势下网络资源在高校思想政治教育中的重要作用[J].科技信息，2007（36）.
[2]陈思莲.新形势下高校思想政治教育途径与方法的探索[J].华南热带农业大学学报，2002（1）.
[3]戴金祥、咖强.高校思想政治理论课社会实践教学环节的理性思考[D].长江大学学报（社会科学版），2005，（5）.
[4]陈媛.论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（10）.
作者简介： 夏小惠（1982- ），女，汉族，讲师，硕士；主要研究方向：思想政治教育。