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摘要：儿童的天性就是爱玩，尤其是在幼儿教学中，教学与游戏的“同质性”体现得更为明显。《幼儿园教育指导纲要》明确提出“以游戏为基本活动”的思想。教育家杜威认为，游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段，游戏与生活是不可分割的。因此，在幼儿园语言教学中运用游戏具有充分的理论依据，能够有效提升语言教学质量。
关键词：幼儿园;语言教学;游戏的运用
引言
幼儿园阶段是进行语言学习的最佳时期，这一阶段的学习甚至会对幼儿日后的学习生活都产生深远的影响。游戏化的语言教学方式有利于幼儿更好地理解知识，这一点已经得到研究人员的证实。但是，就调查显示，许多幼儿教师对于游戏化语言教学的理解都存在着一定的偏差，这非常不利于幼儿日后的长远发展。所以，如何合理地开展游戏化语言教学成为幼儿教师工作中亟待解决的难题。究竟如何才能够推动游戏化语言教学在幼儿园阶段的教育中更好地开展呢？
一、幼儿园语言教学中游戏的运用优势
研究表明，以游戏为基础的教育活动有利于幼儿的参与和智力的开发，有利于幼儿对知识的吸收和掌握。语言教学内容包括听、说、读、写等，需要从生活常规、交往、游戲、与环境的作用中来实现。爱玩是孩子的天性，尤其是对幼儿来讲，游戏是他们生活中的一部分，幼儿园“以游戏为基本活动”的思想也体现了游戏的重要性。在语言教学中运用游戏，可以有效地促进幼儿参与到学习活动中，使幼儿的思维更加活跃，心情更加放松，教学效果更好。
二、幼儿园语言教学中游戏的运用对策
2.1发展多样化的教学形式
幼儿教师应该改变单一的教学形式，尽可能地发展多元教学形式，为幼儿的语言学习营造良好的教学氛围。情境创设、角色扮演等都是不错的游戏化教学方式，能够让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学习到新的知识并且带来的学习效果也比较持久、深刻。教师可以为幼儿挑选比较经典的故事，让他们在了解故事梗概和人物特点的基础上自愿挑选人物角色进行表演，鼓励幼儿在表演中进行自由发挥。为了提升幼儿的语言组织水平，教师还可以开展“帮小蝌蚪安家”的游戏化教学活动，不同大小的“蝌蚪”代表着不同的词语，让幼儿根据“蝌蚪”的大小为其寻找合适的家园。把幼儿的兴趣作为教学的出发点，促进游戏与教学更紧密地结合。这样的方式，不仅能够提升幼儿的语言水平，还能够培养他们的想象能力和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。
2.2构建生活化游戏情境
幼儿的语言学习和实际生活之间存在紧密联系。在游戏化的语言教学活动中，教师可以运用幼儿实际生活中的一些事物或事情，以便幼儿更好地理解和掌握语言教学内容。对幼儿来讲，生活是熟悉的、多彩的。结合实际生活为幼儿构建生活化游戏情境，可以使语言教学变得更加形象生动，易于幼儿理解和接受。教师需要善于发现实际生活中的语言素材，把生活化情境和游戏化语言活动充分结合，让游戏化语言活动更加贴合实际生活，使幼儿在生活化的游戏情境中掌握语言知识，获得成长和进步[3]。如组织幼儿进行看病游戏，引导幼儿扮演医生。在游戏过程中，教师以病人的身份，对幼儿进行询问：“医生，我生病了，但是打针好痛，我非常害怕，应该怎么办啊？”在教师的诱导下，幼儿会想起自己生病看医生的情境，并充分发挥想象力，回答教师的问题。该游戏活动不仅可以有效提升幼儿的语言组织能力，还可以使幼儿勇敢面对困难，促进幼儿全面发展。
2.3创设轻松教育情境，潜移默化发展幼儿的语言能力
部分幼儿天性活泼好动，在学习中并不能长时间集中注意力，因此教师在开展教学活动时必须创设合理的教育情境[4]。所以，幼儿园教师必须提高对营造教育情境的重视度，发挥情感感染的作用，引导幼儿体验，高度融合语言教育与游戏教育，潜移默化地培养幼儿的语言能力。比如在设计教室环境时，笔者在墙壁上张贴了富含趣味性的文字装饰品，如有趣的简短漫画、多彩的艺术字等，从心理上给学生暗示，确保学生可以受到语言氛围的熏陶;在开展看图说词等游戏时，笔者发挥了诸如多媒体等新型教育设备的作用，通过专业软件给学生展示形象具体的图片场景，最大程度上降低学生的学习压力，使学生潜移默化地发展自身的语言能力。
2.4结合幼儿的特征给予适度的引导
作为幼儿喜欢的活动，游戏化教学能够在幼儿教师的教学中起到很大的辅助作用。在促进幼儿的认知能力、语言发展等很多方面的发展都具有非常重要的作用。所以，幼儿教师在进行游戏化语言教学的过程中，不但需要注重迎合幼儿的兴趣，更重要的是教育这一功能的实现。在这个过程中，幼儿教师对游戏化语言教学把握的程度显得非常重要，需要适时地介入和退出。一切教学活动都要从尊重幼儿的个性出发，在此基础上对幼儿进行适度的引导，使幼儿能够深度地参与到游戏化教学活动中去。打破传统教学中固定式的游戏化设计，为幼儿提供自由发挥的空间，让他们在游戏化教学的过程中对语言知识进行自由地探索。
结束语：
总之，幼儿时期是语言发展的黄金时期，将游戏运用于幼儿园语言教学，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，提高语言教学效果。在幼儿园语言教学过程中，教师要充分发挥游戏的作用，提高幼儿语言技能，提升幼儿综合素质，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]张玲.幼儿园语言教学活动游戏化[J].幸福家庭，2020（18）：32-33.
[2]贺金荣.关于幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略探讨[J].当代教研论丛，2020（09）：138.
[3]田亚玲.幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].新课程，2020（39）：131.
云南省昆明市融城优郡幼儿园 650000
关键词：幼儿园;语言教学;游戏的运用
引言
幼儿园阶段是进行语言学习的最佳时期，这一阶段的学习甚至会对幼儿日后的学习生活都产生深远的影响。游戏化的语言教学方式有利于幼儿更好地理解知识，这一点已经得到研究人员的证实。但是，就调查显示，许多幼儿教师对于游戏化语言教学的理解都存在着一定的偏差，这非常不利于幼儿日后的长远发展。所以，如何合理地开展游戏化语言教学成为幼儿教师工作中亟待解决的难题。究竟如何才能够推动游戏化语言教学在幼儿园阶段的教育中更好地开展呢？
一、幼儿园语言教学中游戏的运用优势
研究表明，以游戏为基础的教育活动有利于幼儿的参与和智力的开发，有利于幼儿对知识的吸收和掌握。语言教学内容包括听、说、读、写等，需要从生活常规、交往、游戲、与环境的作用中来实现。爱玩是孩子的天性，尤其是对幼儿来讲，游戏是他们生活中的一部分，幼儿园“以游戏为基本活动”的思想也体现了游戏的重要性。在语言教学中运用游戏，可以有效地促进幼儿参与到学习活动中，使幼儿的思维更加活跃，心情更加放松，教学效果更好。
二、幼儿园语言教学中游戏的运用对策
2.1发展多样化的教学形式
幼儿教师应该改变单一的教学形式，尽可能地发展多元教学形式，为幼儿的语言学习营造良好的教学氛围。情境创设、角色扮演等都是不错的游戏化教学方式，能够让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学习到新的知识并且带来的学习效果也比较持久、深刻。教师可以为幼儿挑选比较经典的故事，让他们在了解故事梗概和人物特点的基础上自愿挑选人物角色进行表演，鼓励幼儿在表演中进行自由发挥。为了提升幼儿的语言组织水平，教师还可以开展“帮小蝌蚪安家”的游戏化教学活动，不同大小的“蝌蚪”代表着不同的词语，让幼儿根据“蝌蚪”的大小为其寻找合适的家园。把幼儿的兴趣作为教学的出发点，促进游戏与教学更紧密地结合。这样的方式，不仅能够提升幼儿的语言水平，还能够培养他们的想象能力和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。
2.2构建生活化游戏情境
幼儿的语言学习和实际生活之间存在紧密联系。在游戏化的语言教学活动中，教师可以运用幼儿实际生活中的一些事物或事情，以便幼儿更好地理解和掌握语言教学内容。对幼儿来讲，生活是熟悉的、多彩的。结合实际生活为幼儿构建生活化游戏情境，可以使语言教学变得更加形象生动，易于幼儿理解和接受。教师需要善于发现实际生活中的语言素材，把生活化情境和游戏化语言活动充分结合，让游戏化语言活动更加贴合实际生活，使幼儿在生活化的游戏情境中掌握语言知识，获得成长和进步[3]。如组织幼儿进行看病游戏，引导幼儿扮演医生。在游戏过程中，教师以病人的身份，对幼儿进行询问：“医生，我生病了，但是打针好痛，我非常害怕，应该怎么办啊？”在教师的诱导下，幼儿会想起自己生病看医生的情境，并充分发挥想象力，回答教师的问题。该游戏活动不仅可以有效提升幼儿的语言组织能力，还可以使幼儿勇敢面对困难，促进幼儿全面发展。
2.3创设轻松教育情境，潜移默化发展幼儿的语言能力
部分幼儿天性活泼好动，在学习中并不能长时间集中注意力，因此教师在开展教学活动时必须创设合理的教育情境[4]。所以，幼儿园教师必须提高对营造教育情境的重视度，发挥情感感染的作用，引导幼儿体验，高度融合语言教育与游戏教育，潜移默化地培养幼儿的语言能力。比如在设计教室环境时，笔者在墙壁上张贴了富含趣味性的文字装饰品，如有趣的简短漫画、多彩的艺术字等，从心理上给学生暗示，确保学生可以受到语言氛围的熏陶;在开展看图说词等游戏时，笔者发挥了诸如多媒体等新型教育设备的作用，通过专业软件给学生展示形象具体的图片场景，最大程度上降低学生的学习压力，使学生潜移默化地发展自身的语言能力。
2.4结合幼儿的特征给予适度的引导
作为幼儿喜欢的活动，游戏化教学能够在幼儿教师的教学中起到很大的辅助作用。在促进幼儿的认知能力、语言发展等很多方面的发展都具有非常重要的作用。所以，幼儿教师在进行游戏化语言教学的过程中，不但需要注重迎合幼儿的兴趣，更重要的是教育这一功能的实现。在这个过程中，幼儿教师对游戏化语言教学把握的程度显得非常重要，需要适时地介入和退出。一切教学活动都要从尊重幼儿的个性出发，在此基础上对幼儿进行适度的引导，使幼儿能够深度地参与到游戏化教学活动中去。打破传统教学中固定式的游戏化设计，为幼儿提供自由发挥的空间，让他们在游戏化教学的过程中对语言知识进行自由地探索。
结束语：
总之，幼儿时期是语言发展的黄金时期，将游戏运用于幼儿园语言教学，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，提高语言教学效果。在幼儿园语言教学过程中，教师要充分发挥游戏的作用，提高幼儿语言技能，提升幼儿综合素质，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]张玲.幼儿园语言教学活动游戏化[J].幸福家庭，2020（18）：32-33.
[2]贺金荣.关于幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略探讨[J].当代教研论丛，2020（09）：138.
[3]田亚玲.幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].新课程，2020（39）：131.
云南省昆明市融城优郡幼儿园 650000