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摘要：随着新课改的不断推进和发展，传统的教学理念发生了改变，学生成为教学的主体，教学计划和目标是根据学生的实际学习情况而制定的。为了促进学生全面发展，学校和教师研究了合理有效的教学标准，教学方式也与时俱进，全方位满足学生的学习需求，小组合作教学应运而生，帮助学生增加学习的积极性，提高团队合作意识，从而提高学习效率。本文主要探讨了初中物理实验教学中小组合作学习的实践策略，希望能够推动学生物理学习水平的提升。
关键词：初中物理;实验教学;小组合作;探究策略
随着教育理念的不断更新，小组合作学习成为主要的教学方式。初中物理教学中实验所占的比例很大，具有非常重要的意义。实验可以增加学生学习物理的兴趣，锻炼学生的实际动手能力，实验过程发生的变化可以激发学生的好奇心和求知欲，实验创造了良好的学习环境，用实验验证课本知识，进一步巩固和加深所学的知识，提高学生的学习效率，而且实验具有很强的科学性，培养了学生严谨的科学精神和态度。实验一般需要几个学生合作完成，学生之间相互合作完成实验，可以增强学生的自信心，培养学生之间的默契，使同学关系更加融洽。因此，在初中物理实验教学中应用小组合作教学至关重要。
1 建立合理科学的分组
建立合理的学习小组是开展小组教学的前提。在初中物理实验教学时要先建立学习小组，科学的小组一般是4个人，小组人数太多，会使部分学生无法参与到实验中，丧失学习的兴趣，小组人数太少不利于实验顺利的完成，四个人的小组可以让每一位学生都可以有展示的机会，而且可以保证小组成员之间相互合作，积极参与到教学中去。与此同时，物理教师应时刻关注每一个小组的实验情况，根据实验所需适当调整小组的人数。在分组之前，教师需综合根据学生的学习成绩、个性特点进行划分，保证小组学习能力的平衡，每一个小组最好是都有一个学习基础好的学生、两个中等水平的学生、一个基础差的学生，而且性格可以互补，这样有利于小组团队合作，形成良好的竞争，使学生可以共同进步，从整体上提高初中物理的学习效率，从而提高教学水平。例如在学习初中物理人教版《浮力》这一节时，合理的将学生分成若干組，每个小组4位成员进行实验，教师准备实验器材，小组成员将一块纸片放进装有水的杯子中，观察纸的状态，或者将小块橡皮放到水杯里，观察实验状态，然后将这两样东西分别放在比较大的有水的容器里，观察实验现象，或者将水换成其他液体，观察这两样物体的状态，从而得到影响浮力的因素。合理分组可以让每个小组成员都可以进行实验并学到知识，实验也会顺利进行，而且实验中小组成员互相帮助，实验氛围良好，增加试验成功的几率，提升学生的自信心，为学好物理奠定基础，提高物理学习效率，从而提高物理教学水平。
2 增强小组成员的团队合作意识
合作意识是小组合作的必要条件，因此，教师在初中物理实验教学中采用小组合作教学，必须注重培养学生正确的合作意识。现在的学生大部分是独生子女，受到的宠爱比较多，自我意识比较强，缺乏合作的意识。教师需要引导学生互相建立信任感，学培养学生的团队意识，创设良好的学习氛围，提高物理学习效率。例如在学习初中物理人教版《密度》时，学生要做实验测量物体的密度，学生以小组的形式进行实验，影响密度的因素是质量和体积，学生需要自己去测量并计算，如果学生配合不默契，物体的质量和体积计量错误，直接影响实验结果。因此培养学生的团队合作意识非常重要。教师要重点培养学生的团队合作意识，增加实验的正确率，提升学生物理学习效率，从而提高教学质量。
3 适当的引导，增加小组合作的趣味性
实验物理教学中重要的环节，可以激发学生的好奇心和求知欲，在物理实验中采用小组教学，要坚持以学生为主体，让每个小组独立完成实验，教师负责教学引导，注意观察各个小组的学习情况，指出他们所存在的问题，同时还要增加小组合作的趣味性，让学生积极主动参与到实验当中，感受实验带来的乐趣，提高学生独立自主的学习能力，并在交流合作中互相成长、共同进步，主动完成教学任务。例如在学习初中物理人教版《压强》时，教师讲解完毕后，为学生提供实验器材，小组成员用吸管吹起碎纸屑模拟龙卷风，或者用书本盖住装有水的杯子并迅速翻转，让学生感受实验带来的乐趣，提高学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高学生的语言表达能力和与人交流的能力，促进学生全面发展。
4 结语
综上所述，小组合作教学在初中物理实验中发挥着积极的作用。在初中物理实验教学中应用小组教学，学生在学习中需要与教师同学进行探讨，通过小组合作，增加了学生学习的积极性，可以使学生之间的关系更加融洽，提高物理的学习效率，从而提高学生的综合素养。与此同时，教师也要不断努力提升自己的教学水平，把学生培养成对国家有用的人才，为教育的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 郭天云.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 吴帆.初中物理实验教学中合作学习的策略研究[D].广西师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省华亭市上关初中）
关键词：初中物理;实验教学;小组合作;探究策略
随着教育理念的不断更新，小组合作学习成为主要的教学方式。初中物理教学中实验所占的比例很大，具有非常重要的意义。实验可以增加学生学习物理的兴趣，锻炼学生的实际动手能力，实验过程发生的变化可以激发学生的好奇心和求知欲，实验创造了良好的学习环境，用实验验证课本知识，进一步巩固和加深所学的知识，提高学生的学习效率，而且实验具有很强的科学性，培养了学生严谨的科学精神和态度。实验一般需要几个学生合作完成，学生之间相互合作完成实验，可以增强学生的自信心，培养学生之间的默契，使同学关系更加融洽。因此，在初中物理实验教学中应用小组合作教学至关重要。
1 建立合理科学的分组
建立合理的学习小组是开展小组教学的前提。在初中物理实验教学时要先建立学习小组，科学的小组一般是4个人，小组人数太多，会使部分学生无法参与到实验中，丧失学习的兴趣，小组人数太少不利于实验顺利的完成，四个人的小组可以让每一位学生都可以有展示的机会，而且可以保证小组成员之间相互合作，积极参与到教学中去。与此同时，物理教师应时刻关注每一个小组的实验情况，根据实验所需适当调整小组的人数。在分组之前，教师需综合根据学生的学习成绩、个性特点进行划分，保证小组学习能力的平衡，每一个小组最好是都有一个学习基础好的学生、两个中等水平的学生、一个基础差的学生，而且性格可以互补，这样有利于小组团队合作，形成良好的竞争，使学生可以共同进步，从整体上提高初中物理的学习效率，从而提高教学水平。例如在学习初中物理人教版《浮力》这一节时，合理的将学生分成若干組，每个小组4位成员进行实验，教师准备实验器材，小组成员将一块纸片放进装有水的杯子中，观察纸的状态，或者将小块橡皮放到水杯里，观察实验状态，然后将这两样东西分别放在比较大的有水的容器里，观察实验现象，或者将水换成其他液体，观察这两样物体的状态，从而得到影响浮力的因素。合理分组可以让每个小组成员都可以进行实验并学到知识，实验也会顺利进行，而且实验中小组成员互相帮助，实验氛围良好，增加试验成功的几率，提升学生的自信心，为学好物理奠定基础，提高物理学习效率，从而提高物理教学水平。
2 增强小组成员的团队合作意识
合作意识是小组合作的必要条件，因此，教师在初中物理实验教学中采用小组合作教学，必须注重培养学生正确的合作意识。现在的学生大部分是独生子女，受到的宠爱比较多，自我意识比较强，缺乏合作的意识。教师需要引导学生互相建立信任感，学培养学生的团队意识，创设良好的学习氛围，提高物理学习效率。例如在学习初中物理人教版《密度》时，学生要做实验测量物体的密度，学生以小组的形式进行实验，影响密度的因素是质量和体积，学生需要自己去测量并计算，如果学生配合不默契，物体的质量和体积计量错误，直接影响实验结果。因此培养学生的团队合作意识非常重要。教师要重点培养学生的团队合作意识，增加实验的正确率，提升学生物理学习效率，从而提高教学质量。
3 适当的引导，增加小组合作的趣味性
实验物理教学中重要的环节，可以激发学生的好奇心和求知欲，在物理实验中采用小组教学，要坚持以学生为主体，让每个小组独立完成实验，教师负责教学引导，注意观察各个小组的学习情况，指出他们所存在的问题，同时还要增加小组合作的趣味性，让学生积极主动参与到实验当中，感受实验带来的乐趣，提高学生独立自主的学习能力，并在交流合作中互相成长、共同进步，主动完成教学任务。例如在学习初中物理人教版《压强》时，教师讲解完毕后，为学生提供实验器材，小组成员用吸管吹起碎纸屑模拟龙卷风，或者用书本盖住装有水的杯子并迅速翻转，让学生感受实验带来的乐趣，提高学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高学生的语言表达能力和与人交流的能力，促进学生全面发展。
4 结语
综上所述，小组合作教学在初中物理实验中发挥着积极的作用。在初中物理实验教学中应用小组教学，学生在学习中需要与教师同学进行探讨，通过小组合作，增加了学生学习的积极性，可以使学生之间的关系更加融洽，提高物理的学习效率，从而提高学生的综合素养。与此同时，教师也要不断努力提升自己的教学水平，把学生培养成对国家有用的人才，为教育的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 郭天云.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 吴帆.初中物理实验教学中合作学习的策略研究[D].广西师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省华亭市上关初中）