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摘要：作为我国新兴课程之一，大学生就业指导课程应在整个大学教育中贯穿，从而形成完全的教学计划。只有基于大学生就业指导课程新理念之上，逐步构建起开放式就业指导课程内容体系，并配合实施多元化考核，加大师资建设力度，对教学方法实施创新与改革，同时强化德育，方可实现大学生就业指导课程教学效果与质量得到提高。
关键词：开放式；大学生就业指导；课程内容体系；构建及实施
【中图分类号】G640
根据相关统计数据显示，2010年全国普通高校的毕业生规模已达630余万，而到了2013年全国普通高校的毕业生规模更是达到了历史之最，为699万人，再加上往年未成功就业的大学毕业生，大学生毕业后的就业形势已相当严峻。政府对于大学生就业问题也提出了相关建议：应对教育体制的改革进一步深化，尤其是高校设置的专业应尽量与市场实际需求接轨，同时加强培养大学生的实际能力，多采取大学毕业生实习、企业与高校联合的教学活动等等，另外，还要做好培养、引导大学毕业生正确的就业观念。
由此可见，在严峻的大学生就业形势之下，政府、企业、高校都应各司其职，根据实际情况开展各类校企联合，从而进一步缓解大学毕业生就业难的问题。从这三者的联系来看，高校开放式的就业指导课程在其中起着至关重要的作用，一是由于大学毕业生的职业生涯规划与个人目标定位都在大学阶段完成的，因此高校在帮助大学生建立其职业生涯规划与个人目标时，都起着不可忽视的重要作用；二是由于目前就业指导课程的开展，大学生在最后一学年中的就业理念将处于定型阶段，这样一来，负责教授就业指导课程的教师就成了大学毕业生踏入社会前的最关键的"导师"。因此，如何让大学生能够尽快地适应严峻的社会就业形势，更快更好地融入到社会中去，从而实现自己的职业生涯规划与人生目标，成了开放式大学生就业指导课程内容体系所需要解决的重要问题之一。
一、构建开放式的大学生就业指导课程内容体系
（一）注重树立创新教育的理念，注重培养学生创造能力、课堂实践教学，为学生积极创造条件并为其提供创造性劳动的从事动力，积极开展校内外有创造性、创新性实践活动，从而激励大学生能够自主培养创造创新能力。
（二）将成人成才教育与就业指导理念相结合，在校园文化活动与思想教育活动中渗透进大学生择业教育内容，加强大学生心理健康教育力度，从而实现实践教育与理论教育的有机结合、自我教育与学校教育的有机结合，使大学生为人民服务、时代紧迫感、历史使命感、社会责任感不断加强。
（三）各大高校要建立起生涯教育的概念，从就业指导开始引导大学生生涯规划与生涯发展，重点关注大学生人生科学规划与全面发展，从而使其自我竞争的综合能力得到增强。
二、实施开放式的大学生就业指导课程内容体系的相关策略
（一）重点关注持续性与全程化的问题
一是要在就业课程的实施过程中，重点关注全员的参与性，不仅要将就业指导人员的思想观念端正过来，树立起纵观全局的理念，而且要重点发挥出学生家长与"一把手"的作用。
二是作为贯穿于大学四年生活的活动，就业课程设置应具备全程化特点，但是在全程化开展过程中还需要注意到各阶段的有效衔接、协调性、统一性等问题，及时加强指导与监督工作。
三是重点加强引导工作人员的观念思想，将全员意识提高，从而激发工作热情，并对他们强化自我科研与不断探索的技能加以鼓励。
（二）明确各指导阶段的目标，将目标有效衔接为总体优势
在开展整个课程体系时，所涉及的每个学期都有其相应的教学任务，但应明确各教学阶段的目标，确保针对的合理性，同时还要明确区分度，避免出现重复讲授课程内容。
（三）实施综合学会制的多元化考核方式
就业指导课程涉及环节多、跨度时间长且实用性较强，对其的考核也应以实际情况为基础实施多元化考核，应在考核范围内纳入学生长、短期的职业发展目标及其落实方案、对职业世界与自我的了解程度等方面。将结果评价与过程评价相结合，并侧重于过程评价，即建立相应的成长档案，将职业发展过程中职业决策、职业了解、自我了解等过程详细记录下来。在能力与知识部分则能够通过师生访谈、学生互评、自我评价等实施定性考核，内容可包括模拟面试测试、见习及报告、访谈、简历制作、职业生涯修订与规划、就业报告及调查、职业生涯规划、问卷测试等方面。每个模块的计分点应按课程安排赋予相应的学分与权重，折算出总学分，并在考核成绩单中计入。
（四）重点加强建设与培养就业师资队伍
负责就业指导课程的教师是非常重要的，对他们而言，扮演着多种角色，比如职业生涯规划咨询者、思想引导者等，同时也是就业工作的核心与推进者。因此要大力倡导师资队伍积极开展不断学习、积极进取、自主创新，并提供给他们各类进修与学习机会，使师资队伍能够尽快成长。
（五）多种教学方法与手段应灵活运用
就业指导课程包括了知识传授、技能培养、观念态度的转变，是将经验课、实务课、理论课集于一身的综合课程。因此该课程的进行应基于训练与讲授结合、实践与理论结合。
而大学生就业指导课程的教学模式则将主题定位为就业指导，并将核心定为构建就业知识体系与就业能力，同时依托专题报告教学、项目教学、案例教学、自主学习教学、活动导入教学法，将学生为主，教师为辅的学习模式真正构建起来。在实际教学时，则可将上述教学方法互相渗透、互相联系，从而形成有机、和谐的整体。
（六）建设就业指导课程和开展教学工作应与日常工作相结合
只有将日常就业工作、教学工作以及建设就业课程指导有机结合起来，构建起系统性的就业工作模块，从而使互助功能得到体现与加强。其中的就业工作模块可分为五方面：一是就业指导课程的建设模块，主要负责的是开展、设置、评价、实施就业指导课程以及开展就业科研工作等；二是专业实践、实习工作的开展模块，主要负责的是建设、维护每学年的大学生专业实习基地，同时负责具体安排与布署大学生的实习工作、管理与总结实习过程、管理与监督各类社会实践工作等；三是就业信息的发布模块，主要负责的是更新、存档、发布、收集各类日常就业信息，以及管理、組织院系招聘会等工作；四是就业工作思想监督与引导模块，主要负责的是学习思想政治教育、执行上级工作精神、指导就业工作思想、解决就业问题、贯彻落实各部门会议精神、监督工作质量等；五是总体就业工作的执行模块，也是主模块，主要负责的是全系就业总体工作的指导、实施与组织工作，以及管理与建设师资队伍等工作。 （七）强化就业指导课程的德育方面
在开展大学生就业指导课程教学的同时应注重开展思想政治教育，这也是对大学生进行择业观、价值观、人生观教育的最佳角度与时机，应充分利用这个时机，将就业指导课德育作用充分发挥出来，有针对性地对大学生进行思想政治教育。
三、实施开放式的大学生就业指导课程内容体系的相关建议
（一）分层次对就业指导课程进一步完善，构建起全程性就业指导模式
作为长期的系统性工程，大学生的就业指导课程应在大学新生刚入学就进行合理、科学的规划，而不是将重点放在大学生的最后一个学年，应是全程性的。
其次，现代大学生就业指导课程应遵照大学生发展与成长的规律，根据他们不同特点、不同层次以及不同阶段来选择相应的指导重点与内容，从而构建起面向整个大学阶段的就业指导模式。目前各高校开展就业指导工作时，最为主要的方式就是就业指导课程，其内容丰富且涉及面广泛。应在整体教学计划中得到体现，同时根据各年级学生的特点，有系统、分层次地在各个阶段开展讲授与学习，即低年级侧重于职业生涯规划、就业理念与理论知识教育，而高年级则应侧重于就业实践指导、择业技能指导、心理与政策指导等。
就业指导课程应开始设置于大学生入校的一年级，主要帮助大学生树立起钻研专业、热爱专业、热爱学习的思想，使其尽早对自己职业生涯有一个规划，促使他们系统地了解择业的全过程。在二年级应帮助他们对所学专业发展趋势以及就业情况进行了解，使大学生能够对自己有一个全面、充分的了解，确立努力的目标与方向，从而不断完善自己。在三年级则通过就业指导课程的教学，引导他们在就业前做好相应的心理准备、能力准备与学习准备，对相关行业、国家、学校的就业法规、政策进一步了解。掌握相应的就业技巧，增强就业信心，解除就业疑惑。而在四年级时，就要对于大学生的就业观念进行重点关注，转变、调整他们的就业期望值，最短时间内使大学生转变为社会人。如此一来，贯穿始终的就业指导就能使每个大学生都形成一个完整的就业与学习的概念。
（二）就业指导范围拓展，使就业指导的实效性与针对性得到提升
高校应以就业形势为依据，对就业指导方法与理论进行丰富，使就业指导范围得到拓展，及时调整、完善与指导就业指导方案与模式，从而增强指导工作的实效性与针对性。
高校可通过聘请知名经理、校友、政府官员、成功人士等來做高校就业指导的顾问，以他们为载体引导大学生能够尽快地对社会职业特点进行了解，从而确定努力的方向，使其就业自信心得到提升。同时，高校可利用校内报纸、广播、网络等媒体手段，向大学生及时发布社会职业需求信息，对就业政策进行大力宣传。另外，高校也可聘用专业职业生涯指导组织来指导大学生，增设就业指导培训课程，帮助大学毕业生对职业生涯目标进行规划，使大学毕业生的职业适应能力得到增强。
就业指导应有机地结合了经验介绍、社会实践与行为训练，而且要利用专题讲座的形式对其加以强化，使学生真正能够得到有实效性、针对性的全面、完善的指导。
（三）就业指导专业化建设需加强，逐步使就业指导专家化、职业化
由于就业指导其本身也是一门专业、一门科学，它不仅要求对其进行科学、合理的学科建设，而且还要求师资队伍的专业化，其中师资队伍的专业化更是重中之重。
负责教授就业指导的教师不但在教学业务上应有雄厚的理论基础、宽广的知识面与创新意识、充分了解就业市场、丰富的指导经验以及较强的口头表达能力与观察分析能力，而且还要在基于对就业方针政策的了解之上，同时对公共关系学、管理学、人才学、社会学、经济学、法学、人力资源管理、教育学、心理学等多门学科知识有所掌握，这样才能真正实现全面指导大学毕业生的有效性。因此，高校应着力加强大学生就业指导人员的培训力度，使师资队伍的实践能力与理论水平得到增强，使高校能够建立起自己的专业化大学毕业生就业指导师资队伍。
（四）注重社会资源的开发，建立开放的就业指导体系
要全面做好、完善大学生的就业指导工作，就必须依靠社会各界的支持与帮助。高校就业指导工作应对社会资源进行充分挖掘与整合。通过对社会各方面资源的整合，有效建立起高校、企业与政府三者间的良好关系，创建起良好的就业氛围，从而为大学毕业生的就业提供更好、更多的帮助与指导。高校可积极推进发展校企联合办学机制，积极地将高校融入到地方、企业与社会之中，全程参与人才培养工作。将各种社会资源充分利用起来，一起做好用人单位推荐及就业教育指导等工作，多渠道、多方面、扎实推进大学毕业生的就业工作，使就业质量真正实现提升。
结语：综上所述，在就业形势日益严峻的今天，只有高校能够以新就业形势的特点与需要为实际依据，不断创新与探索，着力构建起就业指导工作新体系，才能将就业指导工作的质量不断提高，从而有针对性地开展大学生就业指导课程教学，合理引导大学生就业观念，培养大学生自主创新的理念，才能在当今社会使大学生更好地融入社会工作生活。
参考文献：
[1]张丽楠，于桂贤.开放式大学生就业指导课程内容体系的构建与实施策略.[J].继续教育研究.2009（11）
[2]童玲，谭秋华.构建大学生就业指导新体系的思考与建议.[J].湖南工业大学学报（社会科学版）.2008，13（3）
[3]吕卫华.大学生就业指导课新型教学模式构建研究.[J].前沿.2007（2）
[4]王化凯.大学生就业指导课程建设的设计与实践.[J].教育与职业.2007（26）
[5]王伟.提高大学生就业指导课程教学效果的有效途径.[J].长江大学学报：社会科学版.2011，34（8）
[6]孙丽秋，吴庆娜，宋建宇.关于大学生就业指导课程的改革与实践问题探讨.[J].中国电子商务.2009（10）
[7]宁佳英，肖雷，张广金，许曼瑶，刘卓.大学生就业指导课程体系构建.[J].中国科教创新导刊.2010（14）
[8]刘金明，朱晓文，张明亮.大学生就业指导课程实效性的调查与探索.[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报.2009（2）
关键词：开放式；大学生就业指导；课程内容体系；构建及实施
【中图分类号】G640
根据相关统计数据显示，2010年全国普通高校的毕业生规模已达630余万，而到了2013年全国普通高校的毕业生规模更是达到了历史之最，为699万人，再加上往年未成功就业的大学毕业生，大学生毕业后的就业形势已相当严峻。政府对于大学生就业问题也提出了相关建议：应对教育体制的改革进一步深化，尤其是高校设置的专业应尽量与市场实际需求接轨，同时加强培养大学生的实际能力，多采取大学毕业生实习、企业与高校联合的教学活动等等，另外，还要做好培养、引导大学毕业生正确的就业观念。
由此可见，在严峻的大学生就业形势之下，政府、企业、高校都应各司其职，根据实际情况开展各类校企联合，从而进一步缓解大学毕业生就业难的问题。从这三者的联系来看，高校开放式的就业指导课程在其中起着至关重要的作用，一是由于大学毕业生的职业生涯规划与个人目标定位都在大学阶段完成的，因此高校在帮助大学生建立其职业生涯规划与个人目标时，都起着不可忽视的重要作用；二是由于目前就业指导课程的开展，大学生在最后一学年中的就业理念将处于定型阶段，这样一来，负责教授就业指导课程的教师就成了大学毕业生踏入社会前的最关键的"导师"。因此，如何让大学生能够尽快地适应严峻的社会就业形势，更快更好地融入到社会中去，从而实现自己的职业生涯规划与人生目标，成了开放式大学生就业指导课程内容体系所需要解决的重要问题之一。
一、构建开放式的大学生就业指导课程内容体系
（一）注重树立创新教育的理念，注重培养学生创造能力、课堂实践教学，为学生积极创造条件并为其提供创造性劳动的从事动力，积极开展校内外有创造性、创新性实践活动，从而激励大学生能够自主培养创造创新能力。
（二）将成人成才教育与就业指导理念相结合，在校园文化活动与思想教育活动中渗透进大学生择业教育内容，加强大学生心理健康教育力度，从而实现实践教育与理论教育的有机结合、自我教育与学校教育的有机结合，使大学生为人民服务、时代紧迫感、历史使命感、社会责任感不断加强。
（三）各大高校要建立起生涯教育的概念，从就业指导开始引导大学生生涯规划与生涯发展，重点关注大学生人生科学规划与全面发展，从而使其自我竞争的综合能力得到增强。
二、实施开放式的大学生就业指导课程内容体系的相关策略
（一）重点关注持续性与全程化的问题
一是要在就业课程的实施过程中，重点关注全员的参与性，不仅要将就业指导人员的思想观念端正过来，树立起纵观全局的理念，而且要重点发挥出学生家长与"一把手"的作用。
二是作为贯穿于大学四年生活的活动，就业课程设置应具备全程化特点，但是在全程化开展过程中还需要注意到各阶段的有效衔接、协调性、统一性等问题，及时加强指导与监督工作。
三是重点加强引导工作人员的观念思想，将全员意识提高，从而激发工作热情，并对他们强化自我科研与不断探索的技能加以鼓励。
（二）明确各指导阶段的目标，将目标有效衔接为总体优势
在开展整个课程体系时，所涉及的每个学期都有其相应的教学任务，但应明确各教学阶段的目标，确保针对的合理性，同时还要明确区分度，避免出现重复讲授课程内容。
（三）实施综合学会制的多元化考核方式
就业指导课程涉及环节多、跨度时间长且实用性较强，对其的考核也应以实际情况为基础实施多元化考核，应在考核范围内纳入学生长、短期的职业发展目标及其落实方案、对职业世界与自我的了解程度等方面。将结果评价与过程评价相结合，并侧重于过程评价，即建立相应的成长档案，将职业发展过程中职业决策、职业了解、自我了解等过程详细记录下来。在能力与知识部分则能够通过师生访谈、学生互评、自我评价等实施定性考核，内容可包括模拟面试测试、见习及报告、访谈、简历制作、职业生涯修订与规划、就业报告及调查、职业生涯规划、问卷测试等方面。每个模块的计分点应按课程安排赋予相应的学分与权重，折算出总学分，并在考核成绩单中计入。
（四）重点加强建设与培养就业师资队伍
负责就业指导课程的教师是非常重要的，对他们而言，扮演着多种角色，比如职业生涯规划咨询者、思想引导者等，同时也是就业工作的核心与推进者。因此要大力倡导师资队伍积极开展不断学习、积极进取、自主创新，并提供给他们各类进修与学习机会，使师资队伍能够尽快成长。
（五）多种教学方法与手段应灵活运用
就业指导课程包括了知识传授、技能培养、观念态度的转变，是将经验课、实务课、理论课集于一身的综合课程。因此该课程的进行应基于训练与讲授结合、实践与理论结合。
而大学生就业指导课程的教学模式则将主题定位为就业指导，并将核心定为构建就业知识体系与就业能力，同时依托专题报告教学、项目教学、案例教学、自主学习教学、活动导入教学法，将学生为主，教师为辅的学习模式真正构建起来。在实际教学时，则可将上述教学方法互相渗透、互相联系，从而形成有机、和谐的整体。
（六）建设就业指导课程和开展教学工作应与日常工作相结合
只有将日常就业工作、教学工作以及建设就业课程指导有机结合起来，构建起系统性的就业工作模块，从而使互助功能得到体现与加强。其中的就业工作模块可分为五方面：一是就业指导课程的建设模块，主要负责的是开展、设置、评价、实施就业指导课程以及开展就业科研工作等；二是专业实践、实习工作的开展模块，主要负责的是建设、维护每学年的大学生专业实习基地，同时负责具体安排与布署大学生的实习工作、管理与总结实习过程、管理与监督各类社会实践工作等；三是就业信息的发布模块，主要负责的是更新、存档、发布、收集各类日常就业信息，以及管理、組织院系招聘会等工作；四是就业工作思想监督与引导模块，主要负责的是学习思想政治教育、执行上级工作精神、指导就业工作思想、解决就业问题、贯彻落实各部门会议精神、监督工作质量等；五是总体就业工作的执行模块，也是主模块，主要负责的是全系就业总体工作的指导、实施与组织工作，以及管理与建设师资队伍等工作。 （七）强化就业指导课程的德育方面
在开展大学生就业指导课程教学的同时应注重开展思想政治教育，这也是对大学生进行择业观、价值观、人生观教育的最佳角度与时机，应充分利用这个时机，将就业指导课德育作用充分发挥出来，有针对性地对大学生进行思想政治教育。
三、实施开放式的大学生就业指导课程内容体系的相关建议
（一）分层次对就业指导课程进一步完善，构建起全程性就业指导模式
作为长期的系统性工程，大学生的就业指导课程应在大学新生刚入学就进行合理、科学的规划，而不是将重点放在大学生的最后一个学年，应是全程性的。
其次，现代大学生就业指导课程应遵照大学生发展与成长的规律，根据他们不同特点、不同层次以及不同阶段来选择相应的指导重点与内容，从而构建起面向整个大学阶段的就业指导模式。目前各高校开展就业指导工作时，最为主要的方式就是就业指导课程，其内容丰富且涉及面广泛。应在整体教学计划中得到体现，同时根据各年级学生的特点，有系统、分层次地在各个阶段开展讲授与学习，即低年级侧重于职业生涯规划、就业理念与理论知识教育，而高年级则应侧重于就业实践指导、择业技能指导、心理与政策指导等。
就业指导课程应开始设置于大学生入校的一年级，主要帮助大学生树立起钻研专业、热爱专业、热爱学习的思想，使其尽早对自己职业生涯有一个规划，促使他们系统地了解择业的全过程。在二年级应帮助他们对所学专业发展趋势以及就业情况进行了解，使大学生能够对自己有一个全面、充分的了解，确立努力的目标与方向，从而不断完善自己。在三年级则通过就业指导课程的教学，引导他们在就业前做好相应的心理准备、能力准备与学习准备，对相关行业、国家、学校的就业法规、政策进一步了解。掌握相应的就业技巧，增强就业信心，解除就业疑惑。而在四年级时，就要对于大学生的就业观念进行重点关注，转变、调整他们的就业期望值，最短时间内使大学生转变为社会人。如此一来，贯穿始终的就业指导就能使每个大学生都形成一个完整的就业与学习的概念。
（二）就业指导范围拓展，使就业指导的实效性与针对性得到提升
高校应以就业形势为依据，对就业指导方法与理论进行丰富，使就业指导范围得到拓展，及时调整、完善与指导就业指导方案与模式，从而增强指导工作的实效性与针对性。
高校可通过聘请知名经理、校友、政府官员、成功人士等來做高校就业指导的顾问，以他们为载体引导大学生能够尽快地对社会职业特点进行了解，从而确定努力的方向，使其就业自信心得到提升。同时，高校可利用校内报纸、广播、网络等媒体手段，向大学生及时发布社会职业需求信息，对就业政策进行大力宣传。另外，高校也可聘用专业职业生涯指导组织来指导大学生，增设就业指导培训课程，帮助大学毕业生对职业生涯目标进行规划，使大学毕业生的职业适应能力得到增强。
就业指导应有机地结合了经验介绍、社会实践与行为训练，而且要利用专题讲座的形式对其加以强化，使学生真正能够得到有实效性、针对性的全面、完善的指导。
（三）就业指导专业化建设需加强，逐步使就业指导专家化、职业化
由于就业指导其本身也是一门专业、一门科学，它不仅要求对其进行科学、合理的学科建设，而且还要求师资队伍的专业化，其中师资队伍的专业化更是重中之重。
负责教授就业指导的教师不但在教学业务上应有雄厚的理论基础、宽广的知识面与创新意识、充分了解就业市场、丰富的指导经验以及较强的口头表达能力与观察分析能力，而且还要在基于对就业方针政策的了解之上，同时对公共关系学、管理学、人才学、社会学、经济学、法学、人力资源管理、教育学、心理学等多门学科知识有所掌握，这样才能真正实现全面指导大学毕业生的有效性。因此，高校应着力加强大学生就业指导人员的培训力度，使师资队伍的实践能力与理论水平得到增强，使高校能够建立起自己的专业化大学毕业生就业指导师资队伍。
（四）注重社会资源的开发，建立开放的就业指导体系
要全面做好、完善大学生的就业指导工作，就必须依靠社会各界的支持与帮助。高校就业指导工作应对社会资源进行充分挖掘与整合。通过对社会各方面资源的整合，有效建立起高校、企业与政府三者间的良好关系，创建起良好的就业氛围，从而为大学毕业生的就业提供更好、更多的帮助与指导。高校可积极推进发展校企联合办学机制，积极地将高校融入到地方、企业与社会之中，全程参与人才培养工作。将各种社会资源充分利用起来，一起做好用人单位推荐及就业教育指导等工作，多渠道、多方面、扎实推进大学毕业生的就业工作，使就业质量真正实现提升。
结语：综上所述，在就业形势日益严峻的今天，只有高校能够以新就业形势的特点与需要为实际依据，不断创新与探索，着力构建起就业指导工作新体系，才能将就业指导工作的质量不断提高，从而有针对性地开展大学生就业指导课程教学，合理引导大学生就业观念，培养大学生自主创新的理念，才能在当今社会使大学生更好地融入社会工作生活。
参考文献：
[1]张丽楠，于桂贤.开放式大学生就业指导课程内容体系的构建与实施策略.[J].继续教育研究.2009（11）
[2]童玲，谭秋华.构建大学生就业指导新体系的思考与建议.[J].湖南工业大学学报（社会科学版）.2008，13（3）
[3]吕卫华.大学生就业指导课新型教学模式构建研究.[J].前沿.2007（2）
[4]王化凯.大学生就业指导课程建设的设计与实践.[J].教育与职业.2007（26）
[5]王伟.提高大学生就业指导课程教学效果的有效途径.[J].长江大学学报：社会科学版.2011，34（8）
[6]孙丽秋，吴庆娜，宋建宇.关于大学生就业指导课程的改革与实践问题探讨.[J].中国电子商务.2009（10）
[7]宁佳英，肖雷，张广金，许曼瑶，刘卓.大学生就业指导课程体系构建.[J].中国科教创新导刊.2010（14）
[8]刘金明，朱晓文，张明亮.大学生就业指导课程实效性的调查与探索.[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报.2009（2）