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亲子沟通的三大要素是肢体动作、声音以及文字。
行为科学家经过60年的研究发现，面对面沟通时三大要素影响力的比率是肢体语言55%，声音38%，文字（内容）7%。
很多情况下，面部表情、肢体动作甚至空间位置，比如何表达和表达内容更能影响亲子沟通的效果。
如今，电子产品不仅是父母离不开的商务伴侣，更是孩子不可缺少的玩伴。这些产品带给孩子快乐的同时，也可能会对孩子的身体、心理、学业等方面造成不良影响。例如，很多“电子控”孩子或多或少就有心理上的沟通障碍，他们甚至都不愿意与父母家人交流——
小洋一天只说几句话
赵素杰
小洋是同事的独生子，读小学四年级。别看他只有10岁，操作电脑可是个小行家，常常因此得到邻里亲朋的夸赞。但慢慢地，小洋不再爱说爱笑，甚至一整天只说几句话。
有一次同事参加家长会回家，想坐下来和儿子谈谈。小洋不冷不热地甩出一句：“我还有作业，没时间。”说完就转身进了自己的屋，任同事怎么敲门也不开。
“这孩子怎么现在变成这样了？”同事无可奈何地向我诉苦。我说：“你平时是不是很少关注孩子啊？”同事点点头。平时，她工作很忙，应酬也多，常常顾不上管孩子。小洋有时候会问妈妈学习上的问题，但她上了一天班很累，就让孩子自己用电脑上网“百度一下”解决。
那天同事加班回家，发现小洋半夜还在专心地“查资料”，走近一看，却是在浏览游戏网页。小洋看到妈妈站在身后，表情很紧张，说是学习累了，放松一下。看到儿子在用电脑玩游戏，而不是学习，同事一肚子的气不打一处来，“我给你买电脑就是让你玩游戏吗？你这样下去能提高学习成绩吗？”小洋听着妈妈的唠叨非但没有认错，反而把脸扭向一边，说：“你们管过我吗？我学习上有问题问你们，可你们呢？你们以为买台电脑就能提高我的学习吗？”儿子的反驳，让同事感到很委屈：夫妻俩拼了命地工作，不就是为了让儿子拥有更好的学习条件吗？现在的孩子怎么就不理解家长的一片苦心呢！
小洋在网络之海越陷越深，一有时间就打开电脑，根本没耐心和父母讲话，和同学交流也是用QQ聊天或发短信。
好几次，同事想和儿子交流交流，小洋不是当作耳旁风，就是紧闭嘴巴不说话。后来发展到同事多说了两句，小洋竟叫她闭嘴。屡次劝说，收效甚微。面对妈妈暴风雨般的批评，小洋总是叛逆地瞪着眼睛，甚至嫌烦到了几天都不理妈妈。母子之间的沟通越来越少，关系越来越僵。
想到小洋以后的路还很长，要经历小升初、中考、高考等一系列的磨炼，作为父母，却因无法交流而不能尽到教育辅助的责任，同事夫妇就非常苦恼，一筹莫展中常常抱怨自己：以前关心儿子太少，后悔早早给儿子买电脑，造成今天亲子关系生疏的局面。
然而，相对于网络及数字产品的负面影响，父母不善于不懂得交流、以罚代教的暴力言行，更直接地造成了亲子沟通障碍，对孩子的伤害也更为严重。
小雯遗书诉悲愤
文心
——“在这个家我没有隐私也没有自由，请问我到底是不是你们生的？”
——“你们究竟有没有拿我当人看？”
——“你们到底要我怎样？考得像你们所说的你们小时候的成绩那么好？然后长大再做一个暴徒，疯狂地虐待自己的儿女？我办不到。”
……
遭受过父母怎样的对待，才能让一个豆蔻年华的少女写下如此愤恨的文字，发出如此歇斯底里的呐喊！
2012年7月8日，山东青岛的一个家庭充满了悲恸和绝望——13岁的女儿留下遗书跳楼自杀，结束了短暂的人生。
孙正雯是青岛某中学的初一学生。上中学以后，孙正雯的父母无数次私自拆看女儿的信件和日记，对女儿稍有不满非打即骂。没有正常的沟通，没有青春的自由，被压制被打骂的生活，让孙正雯觉得“想要点个人隐私是奢望”。
班里有很多同学都知道孙正雯的父母有暴力倾向，班主任老师也知道孙正雯挨打的事情，曾打电话提醒、警告过她的父母。
不光是上初一之后，从小到大，父母只要稍有不满就会对孙正雯拳打脚踢，曾经在冬天因为“做作业做得晚让我光着腿在水泥地上跪了一夜”……
孙正雯的同学曾对《齐鲁晚报》记者说，7月1日是她们学校放暑假的第一天，当天下午学校开家长会，公布学生的成绩和排名，孙正雯考得不是很理想，排二十多名。當天孙正雯的QQ签名改成了“我会不会就这么死在家长会的夜晚”。7月2日，她再次更新状态：“我想会消失一段时间。”
孙正雯在遗书最后写道：“我想不明白，我究竟是哪儿错了？”她因无法忍受父母“不把自己当人看”，因在这个家里“没有隐私也没有自由”，决定结束自己年轻的生命。
家庭中的亲子沟通与社会上的人与人之间、人与群体之间的沟通有许多相通之处，都是思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情传递通畅。那么，如何才能实现有效的亲子沟通呢？
我们不妨借鉴“地板时间”和“真人图书馆”两种交流方式，它们都是基于充分发挥面对面沟通的效果而衍生的概念，正被人们积极推广，应用到各个领域和生活之中。
★ 地板时间（Floor Time）：
由美国精神病学家斯坦利·格林斯潘及莎丽娜·维德博士所创，是一套经过长期研究和实践、效果显著的方法。顾名思义，地板时间就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。地板时间原用于孤独症儿童的治疗，现被更广泛传播，应用于家庭教育中。
欢乐地板时间
飞飞
我从老师的口中得知，儿子冰冰在幼儿园不喜欢和小朋友一起玩，性格有些孤僻。后来，我留意到，带他去朋友或邻居家串门，儿子也都怯怯地躲在我身后。无论面对大人们充满微笑的招呼，还是面对小哥哥小姐姐拿出的各色玩具，儿子都不为所动。
为了帮助儿子融入到同伴中去，我翻看了不少育儿书籍，无意中了解到“地板时间”这一概念，它强调有特殊需要儿童的功能情感发展和平衡，用于孤独症儿童早期行为矫正。这让我眼前一亮。地板时间就是坐在地板上和孩子玩耍，但是它需要以孩子为中心，依据孩子的特点，创造沟通的氛围，在玩中帮助他们提高，发展他们最大的潜能。而就在这简单的互动中，内心的世界得以呈现，心灵得到充实与发展。 抱着试试看的态度，我和老公开始着手安排我家的地板时间。晚饭后，一家三口坐在客厅的地板上，一堆积木花花绿绿地放在面前，老公问儿子：“我们来一场堆积木大赛吧。”儿子一听说堆积木比赛，很是高兴，动作飞快地拼起一个机器人，而我和老公则慢腾腾地努力拼装小火车，儿子胜出。
如此坚持了一段时间之后，我们又开始着力培养他的团队精神。做饭无疑是最适合的游戏了。小锅，小碟，小铲，小灶……整套厨具摆放在地板上，我和老公嚷嚷着今天要到儿子家做客，希望在他家吃饭。儿子听说自己当了小主人，腼腆一笑，然后像模像样地架起锅灶，还请我们来帮忙。我拿起勺子，分别给米锅和汤锅加水，紧接着他又安排老爸切菜，他爸卷起袖子，仔细地切菜，而儿子自己则立在灶边，忙得不亦乐乎，这一副欢乐的“厨房图”，既温馨又恬静。当由我们共同完成的“饭菜”摆上桌时，我们都有说不尽的喜悦。
后来的一段时间，我们又分别尝试了丢手巾、玩纸牌、造房子、森林火车等一系列地板游戏，都是以儿子为中心，根据他的特点，创造沟通的氛围。
最后，为了锻炼他的交际能力，我们把场地移到了室外，约上几个同事，带着他们的小孩，在公园的一角席地而坐，摆上一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，孩子们很快就玩到了一起，都表现得很棒。每个孩子独具一格的创造力在游戏中得到展现和提升。
地板时间，让我们走进儿子的世界，让儿子的世界更广阔。儿子慢慢地学会了与他人建立互动、互信的关系，语言表达能力越来越强。现在，再带儿子去朋友同事家玩，他再也不怯怯地躲在我身后，而是主动同大人打招呼，很快与小朋友结伴玩耍去了。
★ 真人图书馆（Human Library）：
最早源于丹麦哥本哈根5位年轻人创立的“停止暴力组织”。当时在丹麦生活的混血青年艾柏格，目睹朋友在一次种族纠纷冲突中被刺重伤倒地，于是邀集5位同在丹麦哥本哈根的朋友们，成立“停止暴力（Stop the Violence）”组织，短短几年间光在丹麦就超过3万人署名加入。2000年，欧洲五大音乐节的丹麦罗斯克尔德音乐节（Roskilde Festival）邀请该组织共同筹办活动，主题是“互相理解”，在音乐节现场，出现了疯狂球迷与女权运动者沟通，街头涂鸦者与警察促膝长谈的画面。这次活动直接促成了“真人图书馆”的建立。
我和我的移动真人图书馆
韩潋
真人图书馆不同于普通的图书馆，是一种将人“借”给读者的活动。图书馆中并不藏书，而是准备了各式会走动的真人来供你“借阅”。阅读的方式是通过面对面的交流，而书名则是“真人图书”们最想与你分享的某段经历或想法，通过面对面“阅读”，让人与人之间互相沟通，互相了解。
上大学的时候，我和朋友一起做了一家以卖文艺类图书为主的独立书店。在这个书店业风雨飘摇的年代里，它仅仅支撑了一年就倒闭了。但也因此，我对与书相关的信息特别敏感，也是在那期间，我开始接触到了真人图书馆的概念。
2012年1月，由于要申请去香港参加MAD（make a difference 的缩写，是文化创意青年的聚会），我得到了尝试做“真人图书馆”活动的机会。在尝试的过程中发现，大家对于这个概念还是了解得太少，并且人与人面对面交流越来越稀少、越来越困难，大家都借助工具才能表达，或者是手机短信，或者是电脑QQ，而当面却连一句话都说不出或说不好。所以我产生了做“移动真人图书馆”的想法：一方面作为我在这个城市旅行的见证，另一方面也可以推广真人图书馆的概念，最重要的是，通过这座图书馆，能让人学会倾听，更学会表达。
我计划把第一站放在自己的母校——南京师范大学。于是，我给校长邮箱里写了一封信，邀请同学王薇艳和我一起做。没想到，图书馆馆长亲自接待了我们，同意支持我们完成这个梦想。接下来，我们开始了整個暑假的奔波，通过网络、朋友、媒体等各种渠道联系参与者，跟他们解释概念，发出邀请。
我一直觉得，在内心最深处自己是一个患有社交恐惧症的人，很害怕与陌生人见面。但是另一方面，我又特别渴望和不同的人交流，听他们的故事。就是因为这种矛盾的心理，所以一直都很分裂。做“真人图书馆”活动对我来说也是一次很大的挑战。你需要不停地去认识陌生人，去告诉他们你的想法，去吸引他们参加活动，这是自我成长的一部分。
虽然活动才刚刚开始，但大家都对真人图书馆的未来发展充满信心。“真人图书馆”这个平台的搭建，本身也是鼓励大家积极地分享自我的生命体验，通过线下沟通的方式来弥补线上沟通的不足。其实，在网络上，我们大多数人都是以虚拟人格去和人交流，和线下交流得到的体验应该是完全不一样的。
我们许多人并不太愿意主动分享，因为从小接受的是“千军万马过独木桥”的竞争教育，而不是倡导协作和分享的教育。谈到分享，如果是在线上通过网络实现可能还相对容易，看看微博和WEB2.0的信息井喷就知道了。但是线下就会比较困难，因为这需要个人跨越两重障碍，一是分享意识，二是沟通意识。不过最近我们倒是陆陆续续看到了很多分享的工作坊出现，而我在做的也是通过个人微末的力量去推动这样的改变。
父母们多少对“地板时间”有所了解，而“真人图书馆”却是一个相对新颖的概念，不妨学习一下并付诸实践。父母可以效仿“真人图书馆”的形式，约上几个家庭一道出行，在结伴游中，针对孩子的问题、困惑和想法制定主题，互相“借阅”。父母可以现身说法，和孩子们分享自己工作上、生活中的感悟，借其他父母的不同经历，弥补自家教育某些方面的缺失；孩子之间也可以通过分享，取长补短。
父母有意识地创造有效优质沟通的情境，尊重孩子，勇于分享，才能加强亲子间的互动，这对建立健康向上的亲子关系有着莫大的帮助。我们提倡这种人与人温暖、亲切的沟通方式，希望这种温暖能给每一位孩子及其父母、每一个家庭带来积极的改变。
★ 新闻链接：
真人图书馆南师大活动小记
2012年9月15日下午，“移动真人图书馆·南京站”活动在南京师范大学图书馆三楼大厅成功举办。
本次活动由南京师范大学两位校友韩潋、王薇艳发起，南师大图书馆主办，共邀请了11位真人图书，进行以个人经历为主要内容的人生经验分享，供读者们“借阅”。其中包括跨界研究的学术达人、搭车旅行的大学生、非洲孤儿院的国际义工等。
真人图书馆把书的概念衍生到人，即每个人的经历都是一本书，倡导一种通过“面对面”沟通和交流来完成的“阅读”。通过对话，读者可以更加直接地体验“书籍”的情感和经验，能够更加深刻地体会到“书籍”的内涵。
对于供人阅读的“真人图书”，它是一次经验传播，可以让更多的人了解自己及其所代表的社会群体，并能够受到鼓舞，从而产生动力。“面对面”的交流让传统阅读中读者与作者的交流环节更加直观，更加真实，更能产生共鸣。让彼此了解不一样的人生经验，丰富见闻，扩充认知。
作为真人图书馆当中的一本图书，拥有非洲义工之行经历的袁珊珊说：“作为真人图书中的一员，我就是想要与大家分享：生活有很多的可能性，不要被所谓的‘理所当然’绑架，要有信心让心念一动的梦想转变为现实。”
“国学奶爸”杜亚明与读者们分享了自己的早教观点，由其首创的治疗“独生子男子气概缺失并发征”“异类家庭孩童爱与责任免疫综合征”等早期矫正教育受到众多读者的关注。
此次活动，真人图书以鲜活独特的经历向读者传递了一种多元化选择的精神，真实优质的沟通交流传达了一种积极向上的生活态度。
“真人图书馆”读者留言：
倾听的力量更强大，有些东西听过要比你经历更深刻。
我们说，“教育乃民之根本”。或许我们更应该引导孩子去认知，选择他想要的，而不是过早地约束，限定他的成长与选择。
希望杜亚明的教育能够培养出真正的“男子汉”，将国学教育传播下去。同时，我也很希望加入杜亚明的公益事业，因为很有意思，也很有意义。
行为科学家经过60年的研究发现，面对面沟通时三大要素影响力的比率是肢体语言55%，声音38%，文字（内容）7%。
很多情况下，面部表情、肢体动作甚至空间位置，比如何表达和表达内容更能影响亲子沟通的效果。
如今，电子产品不仅是父母离不开的商务伴侣，更是孩子不可缺少的玩伴。这些产品带给孩子快乐的同时，也可能会对孩子的身体、心理、学业等方面造成不良影响。例如，很多“电子控”孩子或多或少就有心理上的沟通障碍，他们甚至都不愿意与父母家人交流——
小洋一天只说几句话
赵素杰
小洋是同事的独生子，读小学四年级。别看他只有10岁，操作电脑可是个小行家，常常因此得到邻里亲朋的夸赞。但慢慢地，小洋不再爱说爱笑，甚至一整天只说几句话。
有一次同事参加家长会回家，想坐下来和儿子谈谈。小洋不冷不热地甩出一句：“我还有作业，没时间。”说完就转身进了自己的屋，任同事怎么敲门也不开。
“这孩子怎么现在变成这样了？”同事无可奈何地向我诉苦。我说：“你平时是不是很少关注孩子啊？”同事点点头。平时，她工作很忙，应酬也多，常常顾不上管孩子。小洋有时候会问妈妈学习上的问题，但她上了一天班很累，就让孩子自己用电脑上网“百度一下”解决。
那天同事加班回家，发现小洋半夜还在专心地“查资料”，走近一看，却是在浏览游戏网页。小洋看到妈妈站在身后，表情很紧张，说是学习累了，放松一下。看到儿子在用电脑玩游戏，而不是学习，同事一肚子的气不打一处来，“我给你买电脑就是让你玩游戏吗？你这样下去能提高学习成绩吗？”小洋听着妈妈的唠叨非但没有认错，反而把脸扭向一边，说：“你们管过我吗？我学习上有问题问你们，可你们呢？你们以为买台电脑就能提高我的学习吗？”儿子的反驳，让同事感到很委屈：夫妻俩拼了命地工作，不就是为了让儿子拥有更好的学习条件吗？现在的孩子怎么就不理解家长的一片苦心呢！
小洋在网络之海越陷越深，一有时间就打开电脑，根本没耐心和父母讲话，和同学交流也是用QQ聊天或发短信。
好几次，同事想和儿子交流交流，小洋不是当作耳旁风，就是紧闭嘴巴不说话。后来发展到同事多说了两句，小洋竟叫她闭嘴。屡次劝说，收效甚微。面对妈妈暴风雨般的批评，小洋总是叛逆地瞪着眼睛，甚至嫌烦到了几天都不理妈妈。母子之间的沟通越来越少，关系越来越僵。
想到小洋以后的路还很长，要经历小升初、中考、高考等一系列的磨炼，作为父母，却因无法交流而不能尽到教育辅助的责任，同事夫妇就非常苦恼，一筹莫展中常常抱怨自己：以前关心儿子太少，后悔早早给儿子买电脑，造成今天亲子关系生疏的局面。
然而，相对于网络及数字产品的负面影响，父母不善于不懂得交流、以罚代教的暴力言行，更直接地造成了亲子沟通障碍，对孩子的伤害也更为严重。
小雯遗书诉悲愤
文心
——“在这个家我没有隐私也没有自由，请问我到底是不是你们生的？”
——“你们究竟有没有拿我当人看？”
——“你们到底要我怎样？考得像你们所说的你们小时候的成绩那么好？然后长大再做一个暴徒，疯狂地虐待自己的儿女？我办不到。”
……
遭受过父母怎样的对待，才能让一个豆蔻年华的少女写下如此愤恨的文字，发出如此歇斯底里的呐喊！
2012年7月8日，山东青岛的一个家庭充满了悲恸和绝望——13岁的女儿留下遗书跳楼自杀，结束了短暂的人生。
孙正雯是青岛某中学的初一学生。上中学以后，孙正雯的父母无数次私自拆看女儿的信件和日记，对女儿稍有不满非打即骂。没有正常的沟通，没有青春的自由，被压制被打骂的生活，让孙正雯觉得“想要点个人隐私是奢望”。
班里有很多同学都知道孙正雯的父母有暴力倾向，班主任老师也知道孙正雯挨打的事情，曾打电话提醒、警告过她的父母。
不光是上初一之后，从小到大，父母只要稍有不满就会对孙正雯拳打脚踢，曾经在冬天因为“做作业做得晚让我光着腿在水泥地上跪了一夜”……
孙正雯的同学曾对《齐鲁晚报》记者说，7月1日是她们学校放暑假的第一天，当天下午学校开家长会，公布学生的成绩和排名，孙正雯考得不是很理想，排二十多名。當天孙正雯的QQ签名改成了“我会不会就这么死在家长会的夜晚”。7月2日，她再次更新状态：“我想会消失一段时间。”
孙正雯在遗书最后写道：“我想不明白，我究竟是哪儿错了？”她因无法忍受父母“不把自己当人看”，因在这个家里“没有隐私也没有自由”，决定结束自己年轻的生命。
家庭中的亲子沟通与社会上的人与人之间、人与群体之间的沟通有许多相通之处，都是思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情传递通畅。那么，如何才能实现有效的亲子沟通呢？
我们不妨借鉴“地板时间”和“真人图书馆”两种交流方式，它们都是基于充分发挥面对面沟通的效果而衍生的概念，正被人们积极推广，应用到各个领域和生活之中。
★ 地板时间（Floor Time）：
由美国精神病学家斯坦利·格林斯潘及莎丽娜·维德博士所创，是一套经过长期研究和实践、效果显著的方法。顾名思义，地板时间就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。地板时间原用于孤独症儿童的治疗，现被更广泛传播，应用于家庭教育中。
欢乐地板时间
飞飞
我从老师的口中得知，儿子冰冰在幼儿园不喜欢和小朋友一起玩，性格有些孤僻。后来，我留意到，带他去朋友或邻居家串门，儿子也都怯怯地躲在我身后。无论面对大人们充满微笑的招呼，还是面对小哥哥小姐姐拿出的各色玩具，儿子都不为所动。
为了帮助儿子融入到同伴中去，我翻看了不少育儿书籍，无意中了解到“地板时间”这一概念，它强调有特殊需要儿童的功能情感发展和平衡，用于孤独症儿童早期行为矫正。这让我眼前一亮。地板时间就是坐在地板上和孩子玩耍，但是它需要以孩子为中心，依据孩子的特点，创造沟通的氛围，在玩中帮助他们提高，发展他们最大的潜能。而就在这简单的互动中，内心的世界得以呈现，心灵得到充实与发展。 抱着试试看的态度，我和老公开始着手安排我家的地板时间。晚饭后，一家三口坐在客厅的地板上，一堆积木花花绿绿地放在面前，老公问儿子：“我们来一场堆积木大赛吧。”儿子一听说堆积木比赛，很是高兴，动作飞快地拼起一个机器人，而我和老公则慢腾腾地努力拼装小火车，儿子胜出。
如此坚持了一段时间之后，我们又开始着力培养他的团队精神。做饭无疑是最适合的游戏了。小锅，小碟，小铲，小灶……整套厨具摆放在地板上，我和老公嚷嚷着今天要到儿子家做客，希望在他家吃饭。儿子听说自己当了小主人，腼腆一笑，然后像模像样地架起锅灶，还请我们来帮忙。我拿起勺子，分别给米锅和汤锅加水，紧接着他又安排老爸切菜，他爸卷起袖子，仔细地切菜，而儿子自己则立在灶边，忙得不亦乐乎，这一副欢乐的“厨房图”，既温馨又恬静。当由我们共同完成的“饭菜”摆上桌时，我们都有说不尽的喜悦。
后来的一段时间，我们又分别尝试了丢手巾、玩纸牌、造房子、森林火车等一系列地板游戏，都是以儿子为中心，根据他的特点，创造沟通的氛围。
最后，为了锻炼他的交际能力，我们把场地移到了室外，约上几个同事，带着他们的小孩，在公园的一角席地而坐，摆上一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，孩子们很快就玩到了一起，都表现得很棒。每个孩子独具一格的创造力在游戏中得到展现和提升。
地板时间，让我们走进儿子的世界，让儿子的世界更广阔。儿子慢慢地学会了与他人建立互动、互信的关系，语言表达能力越来越强。现在，再带儿子去朋友同事家玩，他再也不怯怯地躲在我身后，而是主动同大人打招呼，很快与小朋友结伴玩耍去了。
★ 真人图书馆（Human Library）：
最早源于丹麦哥本哈根5位年轻人创立的“停止暴力组织”。当时在丹麦生活的混血青年艾柏格，目睹朋友在一次种族纠纷冲突中被刺重伤倒地，于是邀集5位同在丹麦哥本哈根的朋友们，成立“停止暴力（Stop the Violence）”组织，短短几年间光在丹麦就超过3万人署名加入。2000年，欧洲五大音乐节的丹麦罗斯克尔德音乐节（Roskilde Festival）邀请该组织共同筹办活动，主题是“互相理解”，在音乐节现场，出现了疯狂球迷与女权运动者沟通，街头涂鸦者与警察促膝长谈的画面。这次活动直接促成了“真人图书馆”的建立。
我和我的移动真人图书馆
韩潋
真人图书馆不同于普通的图书馆，是一种将人“借”给读者的活动。图书馆中并不藏书，而是准备了各式会走动的真人来供你“借阅”。阅读的方式是通过面对面的交流，而书名则是“真人图书”们最想与你分享的某段经历或想法，通过面对面“阅读”，让人与人之间互相沟通，互相了解。
上大学的时候，我和朋友一起做了一家以卖文艺类图书为主的独立书店。在这个书店业风雨飘摇的年代里，它仅仅支撑了一年就倒闭了。但也因此，我对与书相关的信息特别敏感，也是在那期间，我开始接触到了真人图书馆的概念。
2012年1月，由于要申请去香港参加MAD（make a difference 的缩写，是文化创意青年的聚会），我得到了尝试做“真人图书馆”活动的机会。在尝试的过程中发现，大家对于这个概念还是了解得太少，并且人与人面对面交流越来越稀少、越来越困难，大家都借助工具才能表达，或者是手机短信，或者是电脑QQ，而当面却连一句话都说不出或说不好。所以我产生了做“移动真人图书馆”的想法：一方面作为我在这个城市旅行的见证，另一方面也可以推广真人图书馆的概念，最重要的是，通过这座图书馆，能让人学会倾听，更学会表达。
我计划把第一站放在自己的母校——南京师范大学。于是，我给校长邮箱里写了一封信，邀请同学王薇艳和我一起做。没想到，图书馆馆长亲自接待了我们，同意支持我们完成这个梦想。接下来，我们开始了整個暑假的奔波，通过网络、朋友、媒体等各种渠道联系参与者，跟他们解释概念，发出邀请。
我一直觉得，在内心最深处自己是一个患有社交恐惧症的人，很害怕与陌生人见面。但是另一方面，我又特别渴望和不同的人交流，听他们的故事。就是因为这种矛盾的心理，所以一直都很分裂。做“真人图书馆”活动对我来说也是一次很大的挑战。你需要不停地去认识陌生人，去告诉他们你的想法，去吸引他们参加活动，这是自我成长的一部分。
虽然活动才刚刚开始，但大家都对真人图书馆的未来发展充满信心。“真人图书馆”这个平台的搭建，本身也是鼓励大家积极地分享自我的生命体验，通过线下沟通的方式来弥补线上沟通的不足。其实，在网络上，我们大多数人都是以虚拟人格去和人交流，和线下交流得到的体验应该是完全不一样的。
我们许多人并不太愿意主动分享，因为从小接受的是“千军万马过独木桥”的竞争教育，而不是倡导协作和分享的教育。谈到分享，如果是在线上通过网络实现可能还相对容易，看看微博和WEB2.0的信息井喷就知道了。但是线下就会比较困难，因为这需要个人跨越两重障碍，一是分享意识，二是沟通意识。不过最近我们倒是陆陆续续看到了很多分享的工作坊出现，而我在做的也是通过个人微末的力量去推动这样的改变。
父母们多少对“地板时间”有所了解，而“真人图书馆”却是一个相对新颖的概念，不妨学习一下并付诸实践。父母可以效仿“真人图书馆”的形式，约上几个家庭一道出行，在结伴游中，针对孩子的问题、困惑和想法制定主题，互相“借阅”。父母可以现身说法，和孩子们分享自己工作上、生活中的感悟，借其他父母的不同经历，弥补自家教育某些方面的缺失；孩子之间也可以通过分享，取长补短。
父母有意识地创造有效优质沟通的情境，尊重孩子，勇于分享，才能加强亲子间的互动，这对建立健康向上的亲子关系有着莫大的帮助。我们提倡这种人与人温暖、亲切的沟通方式，希望这种温暖能给每一位孩子及其父母、每一个家庭带来积极的改变。
★ 新闻链接：
真人图书馆南师大活动小记
2012年9月15日下午，“移动真人图书馆·南京站”活动在南京师范大学图书馆三楼大厅成功举办。
本次活动由南京师范大学两位校友韩潋、王薇艳发起，南师大图书馆主办，共邀请了11位真人图书，进行以个人经历为主要内容的人生经验分享，供读者们“借阅”。其中包括跨界研究的学术达人、搭车旅行的大学生、非洲孤儿院的国际义工等。
真人图书馆把书的概念衍生到人，即每个人的经历都是一本书，倡导一种通过“面对面”沟通和交流来完成的“阅读”。通过对话，读者可以更加直接地体验“书籍”的情感和经验，能够更加深刻地体会到“书籍”的内涵。
对于供人阅读的“真人图书”，它是一次经验传播，可以让更多的人了解自己及其所代表的社会群体，并能够受到鼓舞，从而产生动力。“面对面”的交流让传统阅读中读者与作者的交流环节更加直观，更加真实，更能产生共鸣。让彼此了解不一样的人生经验，丰富见闻，扩充认知。
作为真人图书馆当中的一本图书，拥有非洲义工之行经历的袁珊珊说：“作为真人图书中的一员，我就是想要与大家分享：生活有很多的可能性，不要被所谓的‘理所当然’绑架，要有信心让心念一动的梦想转变为现实。”
“国学奶爸”杜亚明与读者们分享了自己的早教观点，由其首创的治疗“独生子男子气概缺失并发征”“异类家庭孩童爱与责任免疫综合征”等早期矫正教育受到众多读者的关注。
此次活动，真人图书以鲜活独特的经历向读者传递了一种多元化选择的精神，真实优质的沟通交流传达了一种积极向上的生活态度。
“真人图书馆”读者留言：
倾听的力量更强大，有些东西听过要比你经历更深刻。
我们说，“教育乃民之根本”。或许我们更应该引导孩子去认知，选择他想要的，而不是过早地约束，限定他的成长与选择。
希望杜亚明的教育能够培养出真正的“男子汉”，将国学教育传播下去。同时，我也很希望加入杜亚明的公益事业，因为很有意思，也很有意义。