347名在校儿童皮肤粘膜特异视觉功能普查情况报告

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【正】 一年多来,关于“耳朵认字”的人体特异功能研究引起了人们的深切关注。为揭开这个神奇的生命之谜,各地先后做了大量的工作,有此种特异功能的儿童也屡被发现。但是,这种特异感觉功能是仅仅存在于“天赋聪慧”的个别所谓“神童”身上呢?还是在人生的一定年龄阶段内普遍存在着?为回答这一问题,从十月中旬开始,我们做了选点普查,普查的结果是饶有兴趣而且激动人心的。现将情况报告如后。
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【正】 全国公共课心理学教学研究会于1984年8月15日至21日在安徽省屯溪市召开了第二届年会。参加这次会议的有来自全国的高等师范院校和教育院校的公共课心理学教师八十五名
《语文课程标准》指出:“写作教学要重视发展学生的思维,发展创造性思维,鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”各省的高考《考试说明》中,几乎都在写作板块的“发展等级”中对“深刻”作了专门的规定。总的要求是“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性”。这就说明,高中生写作能力的重点是思考力或思辨力。因此,在日常教学中打开思维
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要想激发学生的创作热情,让写作成为他们心灵宣泄和自我表达的重要方式,作文题的设计不能不多下番功夫。  一、顺应地“理”  学生生活的区域范围大体决定了他选材的内容。水边的学生“乐水”,山上的学生“智山”;城里的学生写公园,农村的学生描田野。教师如果通过作文题硬要让没见过山的学生写游山,让从没去过农村的学生抒发对田野的感情,他们的作文也只能从阅读中“嫁接”了。这就要求教师在选择和设计作文题时尽量“本
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