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【摘 要】现代社会发展迅速，科学技术水平在不断提升，社会生产工作也变得越来越先进化，各个行业对人才需求越来越大，但是他们所选择的人才综合素质要求也是越来越高。只有真正优秀的人才能够在激烈的市场竞争中站稳脚步。于是新课程改革工作在积极开展着。新课程改革对于高中物理教学也提出了具体要求，强调学生物理素养的提僧。重视学生逻辑思维水平的提升。但是仍然有部门教师沿用传统的物理教学方法，不尊重学生是学习主体的地位，导致目前高中物理教学问题重重。广大物理教师应该积极反思自身的教学过程，真正了解高中学生的学习特征及高中地理学科的实际特征。改善当前存在的问题，切实提升高中物理教学质量。
【关键词】高中物理；新课改；教学；问题；对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0129-01
一、前言
新课程改革是当前教育的主流趋势，也是推动我国教育事业不断进步的关键动力。高中阶段的教学是联系素质教育与高等教育的关键时期，物理作为高中阶段的基础性学科，其教学工作对于新课程改革的践行情况并不理想，通过什么样的方式真正优化高中物理教学，努力提升高中学生物理学科素养是需要进一步深入探讨的问题。本文首先分析了新课程改革下高中物理教学存在的主要问题，然后分析了。
二、新课程改革背景下高中物理教学存在的主要问题
1.对物理教学缺乏正确的认识。
虽然在素质教育改革的背景下，高中物理教学不断优化，积极改善教学思想，但是仍然有部分教师对于物理教学的认知情况不理想，认识片面，仅仅关注物理考试分数，而对于物理学习过程不忠实，为了提升学生物理考试成绩，教师可谓是绞尽脑汁，仍然使用题海战术，希望通过大量的物理练习提升学生的物理成绩，但是对学生的物理学习方法，情感价值观的培养等等不重视。因此作为一名高中物理教师，必须认真研读新课改的要求，认识到自身教学与新课程改革要求之间存在的差距，树立起对高中物理教学的正确认识，促进教学理念的积极转变。
2.角色定位不清晰。
角色定位不清晰。虽然教师积极迎合新课改的要求，但是对于自身在物理课堂上的角色定位却始终不明确，也忽略了学生是课堂主体的地位，影响了师生互动沟通的效率。
3.物理课堂学习氛围沉闷。
物理课堂学习氛围沉闷。选择“满堂灌”的教学模式开展高中物理教学，教师机械的讲，学生被动的听，整个过程看着十分被动，无论是生生之间还是师生之间都缺乏沟通交流。在如此沉闷的物理课堂中，学生很难取得理想的学习效果。
三、新课程改革对高中物理教学提出的要求
新课程改革的背景下对高中物理教学提出了新的要求，要求物理教学尊重学生的多元化，尊重学生是学习主体的地位。高中地理课堂上强调师生之间互动交流的有效性，在新课程改革的推动下高中物理教学应该摆脱传统教学理念的束缚，强调以学生为本，努力提升的實践水平以及探究意识。高中阶段的学生正是由稚嫩转为成熟的过渡阶段，同时这个阶段学生独立思考能力不断提升，自主学习能力不断提升，同时也是个性发展的关键时期。物理教学在高中教育阶段占据着较大的比重。通过物理教学对学生逻辑能力，思维水平的提升十分有利。因此，新课程改革强烈要求高中物理教学进一步优化和完善，帮助学生提升学科素养。
四、新课程改革背景下如何提升高中物理教学质量
1.促进物理教学过程进一步优化。
在新课程改革背景下，努力提升高中物理教学质量，应该在深入认识到其存在的问题基础上展开。首先应该终身物理教学过程的优化。教师不仅需要改进物理教学方法，还应该促进物理教学过程的优化，尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交还给学生，自己做到引导和组织工作即可。高中物理学科，很多知识点难度系数大，所以在遇到难度系数较大的知识点的时候，教师要鼓励学生积极探索，如果学生实在解决不了，教师应该给予恰当的指导，并且在指导过程中将一些新型思维融入到其中。创新物理教学过程，吸引学生参与物理学习的积极性，在有限的课堂时间内，最大限度的提升教学效果。增强学生学习好物理的自信。
2.物理习题设计工作要做到位。
重视物理习题设计工作。传统物理教学喜欢采用题海战术，希望让学生通过大量的练习提升物理成绩，殊不知这种做法非常错误，在新课程改革背景下，现代物理教学应该优化习题设计环节，物理习题应该精心设计，习题难度系数应该控制好，不能过于简单也不能过于难，应该结合学生物理学习实际，分层次设计物理习题，通过习题练习真正让学生获得进步。学生在面对这些精心设计的物理习题的时候会变得非常淡定从容，对于学生自主学习能力的提升也是十分有利的。
3.强化物理教学设备的资金投入。
强化物理教学设备资金投入。反思当前高中物理教学存在的问题，影响教学质量的重要原因之一就是教学设备配备不充足。传统物理教学就是一张黑白，一支粉笔完事，全部采用板书式教学模式展开物理教学难免会让教学过程枯燥无味。物理课堂氛围沉闷，对于学生学习积极性的提升十分不利，同时与新课程改革的要求是相悖的。为了活跃物理课堂教学氛围，应该真正响应新课程改革的要求，重视物理教学设备资金投入，为学生提供一些必要的物理实验器材，发挥物理实验器材的优势，调动学生参与物理课堂的积极性。所以在新课改背景下优化高中物理教学过程，加大教学设备的资金投入很有必要。
4.强调物理实践教学，提升学生物理素养。
物理本身是一门以实验为主的学科，很多物理知识学习离不开物理实验的展开。但是传统物理教学，物理实验往往没有有效展开，或者仅仅是教师在讲台上简单的给学生演示一下，高中学生根本不能参与到其中，新课程改革背景下，必须强调物理实验教学，重视实验教学的高效展开，提升学生的物理实验操作水平，促进学生物理素养不断提升。
五、结语
综上所述，新课程背景下高中物理教学仍然存在很多问题，因此在实际教学过程中，教师应该善于总结，反思。真正贯彻新课程改革的要求，不断优化物理教学，尊重学生是学习主体的地位，促进高中物理教学质量不断提升。
参考文献
[1]尚晓红.新课改下高中物理教学中的问题及其解决对策[J].考试周刊，2014（67）：133-133.
[2]姜现飞.新课改下高中物理教学中的问题及其对策研究[J].高考，2015（8）.
[3]康振文.浅析新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].高考，2017（24）：30-31.
[4]钱巧英.新课改下的高中物理教学问题及对策[J].学园：教育科研，2011（4）：148-148.
【关键词】高中物理；新课改；教学；问题；对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0129-01
一、前言
新课程改革是当前教育的主流趋势，也是推动我国教育事业不断进步的关键动力。高中阶段的教学是联系素质教育与高等教育的关键时期，物理作为高中阶段的基础性学科，其教学工作对于新课程改革的践行情况并不理想，通过什么样的方式真正优化高中物理教学，努力提升高中学生物理学科素养是需要进一步深入探讨的问题。本文首先分析了新课程改革下高中物理教学存在的主要问题，然后分析了。
二、新课程改革背景下高中物理教学存在的主要问题
1.对物理教学缺乏正确的认识。
虽然在素质教育改革的背景下，高中物理教学不断优化，积极改善教学思想，但是仍然有部分教师对于物理教学的认知情况不理想，认识片面，仅仅关注物理考试分数，而对于物理学习过程不忠实，为了提升学生物理考试成绩，教师可谓是绞尽脑汁，仍然使用题海战术，希望通过大量的物理练习提升学生的物理成绩，但是对学生的物理学习方法，情感价值观的培养等等不重视。因此作为一名高中物理教师，必须认真研读新课改的要求，认识到自身教学与新课程改革要求之间存在的差距，树立起对高中物理教学的正确认识，促进教学理念的积极转变。
2.角色定位不清晰。
角色定位不清晰。虽然教师积极迎合新课改的要求，但是对于自身在物理课堂上的角色定位却始终不明确，也忽略了学生是课堂主体的地位，影响了师生互动沟通的效率。
3.物理课堂学习氛围沉闷。
物理课堂学习氛围沉闷。选择“满堂灌”的教学模式开展高中物理教学，教师机械的讲，学生被动的听，整个过程看着十分被动，无论是生生之间还是师生之间都缺乏沟通交流。在如此沉闷的物理课堂中，学生很难取得理想的学习效果。
三、新课程改革对高中物理教学提出的要求
新课程改革的背景下对高中物理教学提出了新的要求，要求物理教学尊重学生的多元化，尊重学生是学习主体的地位。高中地理课堂上强调师生之间互动交流的有效性，在新课程改革的推动下高中物理教学应该摆脱传统教学理念的束缚，强调以学生为本，努力提升的實践水平以及探究意识。高中阶段的学生正是由稚嫩转为成熟的过渡阶段，同时这个阶段学生独立思考能力不断提升，自主学习能力不断提升，同时也是个性发展的关键时期。物理教学在高中教育阶段占据着较大的比重。通过物理教学对学生逻辑能力，思维水平的提升十分有利。因此，新课程改革强烈要求高中物理教学进一步优化和完善，帮助学生提升学科素养。
四、新课程改革背景下如何提升高中物理教学质量
1.促进物理教学过程进一步优化。
在新课程改革背景下，努力提升高中物理教学质量，应该在深入认识到其存在的问题基础上展开。首先应该终身物理教学过程的优化。教师不仅需要改进物理教学方法，还应该促进物理教学过程的优化，尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交还给学生，自己做到引导和组织工作即可。高中物理学科，很多知识点难度系数大，所以在遇到难度系数较大的知识点的时候，教师要鼓励学生积极探索，如果学生实在解决不了，教师应该给予恰当的指导，并且在指导过程中将一些新型思维融入到其中。创新物理教学过程，吸引学生参与物理学习的积极性，在有限的课堂时间内，最大限度的提升教学效果。增强学生学习好物理的自信。
2.物理习题设计工作要做到位。
重视物理习题设计工作。传统物理教学喜欢采用题海战术，希望让学生通过大量的练习提升物理成绩，殊不知这种做法非常错误，在新课程改革背景下，现代物理教学应该优化习题设计环节，物理习题应该精心设计，习题难度系数应该控制好，不能过于简单也不能过于难，应该结合学生物理学习实际，分层次设计物理习题，通过习题练习真正让学生获得进步。学生在面对这些精心设计的物理习题的时候会变得非常淡定从容，对于学生自主学习能力的提升也是十分有利的。
3.强化物理教学设备的资金投入。
强化物理教学设备资金投入。反思当前高中物理教学存在的问题，影响教学质量的重要原因之一就是教学设备配备不充足。传统物理教学就是一张黑白，一支粉笔完事，全部采用板书式教学模式展开物理教学难免会让教学过程枯燥无味。物理课堂氛围沉闷，对于学生学习积极性的提升十分不利，同时与新课程改革的要求是相悖的。为了活跃物理课堂教学氛围，应该真正响应新课程改革的要求，重视物理教学设备资金投入，为学生提供一些必要的物理实验器材，发挥物理实验器材的优势，调动学生参与物理课堂的积极性。所以在新课改背景下优化高中物理教学过程，加大教学设备的资金投入很有必要。
4.强调物理实践教学，提升学生物理素养。
物理本身是一门以实验为主的学科，很多物理知识学习离不开物理实验的展开。但是传统物理教学，物理实验往往没有有效展开，或者仅仅是教师在讲台上简单的给学生演示一下，高中学生根本不能参与到其中，新课程改革背景下，必须强调物理实验教学，重视实验教学的高效展开，提升学生的物理实验操作水平，促进学生物理素养不断提升。
五、结语
综上所述，新课程背景下高中物理教学仍然存在很多问题，因此在实际教学过程中，教师应该善于总结，反思。真正贯彻新课程改革的要求，不断优化物理教学，尊重学生是学习主体的地位，促进高中物理教学质量不断提升。
参考文献
[1]尚晓红.新课改下高中物理教学中的问题及其解决对策[J].考试周刊，2014（67）：133-133.
[2]姜现飞.新课改下高中物理教学中的问题及其对策研究[J].高考，2015（8）.
[3]康振文.浅析新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].高考，2017（24）：30-31.
[4]钱巧英.新课改下的高中物理教学问题及对策[J].学园：教育科研，2011（4）：148-148.