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摘 要：学生启蒙的最佳时间段是小学阶段。在小学时期，学生的行为以及思维都具有比较强的可塑性，但是在应试教育的制约下，教师和家长都更加看重学生的学习成绩，往往忽视了学生的德育教育。随着新课改的深入，小学德育教育更加得到重视，但是，目前小学德育教育过程当中仍然存在着许多问题。文章在总结目前小学德育教育中所存在的问题的基础上，针对性地提出了应对策略，力求通过此次研究进一步促进小学德育教育事业持续健康进行发展。
关键词：小学;德育教育;问题;有效对策
在当前新课程改革的背景下，教育部对学生的教育工作提出比较高的要求。不但要求对学生文化知识的学习进行大力的培养，还需要促进小学生的德育教育。只有如此，才可以更好地提升学生综合水平。在小学阶段有效地开展德育教育，提升学生整体的道德水平，可以促进社会的更大进步。在新课程改革的背景下，对德育教育提出一定的政策保障，进而保证了德育教育顺利的实施。在这种情况下，小学教师需要改变传统的教学理念，注重学生的全面发展，更好地帮助学生建立健全的价值观以及人生观。
在应试教育的制约下，教师和家长都更加看重学生的学习成绩，往往忽视了学生的德育教育。随着新课改的深入，小学德育教育更加得到重视，但是，目前小学德育教育过程当中仍然存在着许多问题。文章在总结小学德育教育存在问题的基础上，针对性地提出了应对策略，力求通过此次研究进一步促进小学德育教育事业持续健康发展。
一、现阶段小学德育教育过程中存在的问题分析
（一）家长忽视德育教育
受应试教育的影响，教育人员观念较为落后。相比德育教育来说，教师以及家长更加看重考试分数。在多数情况下，家长更加关注学生的学习成绩，为了提高成绩给小学生报各种类型的补习班。这样将会导致在培养学生思想政治行为方面有一定的欠缺，最后将导致小学生思想道德观念较为薄弱。
一些家长存在比较大的工作压力，用来陪伴孩子的时间比较少。一般情况下，都是爷爷、奶奶陪伴孩子的多，通常会过度的宠爱孩子，进而让孩子的品德教育方面体现较弱。除此之外，我们通过调查发现，部分家长认为学生教育是教师以及学生的职责，和自己不存在一定的关系，进而忽视了家长在教育过程中所发挥的作用。通常情况下，家长往往会过分关心学生的学习成绩，没有对学生实际心理情况进行充分的了解。
（二）道德教育开展时间较短
现阶段，我国道德教育研究方面还需要不断地强化。目前，道德教育还处于探索的阶段，大部分教师对道德教育存在不全面的认知。教学方法以及体系不健全，教学方法单一、陈旧，进而造成德育教育效果不佳。
（三）不能建立整体评价体系
在当前新课程改革的前提下，传统评价体系将会不适应当前教育发展需求。传统评价的方法不够科学，并且形式比较落后，小学生不能充分地认识自身，他们的人格也受到一定的影响。较为单一的评价方式导致学生仅注重自身单方面能力的培养，他们的综合素质难以得到提升。同时，由于缺少正面的评价，学生往往会出现反感、畏惧的负面情绪，进而直接对德育教育产生不良影响。
二、有效解决小学德育教育问题的对策
（一）根据实际状况，注重德育教学的实效性
在小学德育教育的过程当中，教师需要根据学生的实际状况，对小学生的思想状况进行分析，进而进行更好的实践引导。除此之外，教师还需要注重情境化教學的指引，让学生将德育教育引入到实际生活当中，提升德育教育的效果。整体而言，在对教学课程内容进行安排的时候，要密切联系实际生活，选取最科学的教学方法。在进行评估教学的时候，需要充分考虑学生的想法，这样才可以更好地实现德育教育的效果。例如：在学生的勤俭节约品德课程当中，教师要将“旧物回收利用”融入课程当中，这样才可以更好地启发学生，培养学生节约资源的习惯。除此之外，教师可以在一定程度上对学生的动手操作能力进行锻炼，进而促进小学生持续健康发展。
（二）设立科学健全的德育考核制度
道德教育需要和素质教育密切联系，其课程教学不应该和别的科目比重不一样。当人们更好地表现出道德风尚的时候，就会在一定情况下对智商缺陷进行弥补。反之，当道德观念不足的时候，即便拥有比较高的智商，也不能对这类缺陷进行弥补。现阶段，素质教育在比较大的范围当中进行大力的推广，将非常适合科学德育教育的考核制度。这样才能够推动应试教育变成素质教育，提升教育的质量。从教学目的角度来说，应试教育以及道德教育存在较大的不同，其不仅仅是按照有关任务来考核，而是利用学生的道德状况来对教学效果进行反映，进而对学生道德思想进行更好的培养。
（三）在教学工作中渗透道德教育
长期以来，教育工作者往往更看重学科教学，而忽视了育人工作。事实上。在教育工作中，道德教育比学科教学更重要。因为不能针对性地制定相应的教学目标。所以，教师能够从这些环节着手，将得到教育引入教学工作内，不断加强学生道德教育。除此之外，教师能够选择潜移默化的方式来积极地对小学生道德教育进行引导。在教学的时候，需要注重以人为本，不仅需要大力培养小学生学习的能力，还需要大大提升小学生的道德素养。
（四）健全德育教学的评价体系
要想让学生更好地认识自身状况，就需要对他们进行整体、综合的评价。在评价的时候，教师应该通过积极评价，给学生一些尊重，对学生进行鼓励，积极地引导学生自觉地投入德育教育中，进而产生比较好的引导效果。对德育教育评价系统进行优化，不但有助于综合分析和评价学生，还可以更好地提升小学生的人格。例如，小学生往往会因为缺乏认知而做出许多不当行为，在这种情况下，教师如果能够注重对学生进行客观的评价，就能够让小学生思想得到转变，进而保证小学生向着健康的方向发展。
（五）密切联系实际，让德育走入实践当中
为了更好地促进小学德育教育的质量，不仅需要融入爱家爱国、团结同学等方面的内容，还需要和学生成长的实际状况进行联系，尽量对小学生发展过程中的需求进行把握。在这个基础上，能够更好地让学生进行自我认识，充分对社会情况进行了解，并且根据实际状况来进行对应德育教育的活动。例如，教师需要对小学生进行美化教室活动，积极地提高小学生学习的兴趣，对学生动手实践活动进行组织，进而让小学生养成比较好的学习习惯。
经过上述分析可以看出，在当前新课程改革基础上，要想不断提升小学德育教育的工作，教师就需要有比较健全的德育教育观念，选取准确的教育手段，优化德育的评价体系，促进小学德育教育持续健康发展，提升小学德育教学质量。
参考文献：
[1]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014（11）.
[2]张淑珍，何春林.浅谈语文教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2013（17）.
[3]郝春玉.巨鹿县育蕾小学“学生道德银行”活动调查报告[J].邢台学院学报，2017（03）.
[4]刘超.在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育措施探讨[J].教育现代化，2017（34）.
关键词：小学;德育教育;问题;有效对策
在当前新课程改革的背景下，教育部对学生的教育工作提出比较高的要求。不但要求对学生文化知识的学习进行大力的培养，还需要促进小学生的德育教育。只有如此，才可以更好地提升学生综合水平。在小学阶段有效地开展德育教育，提升学生整体的道德水平，可以促进社会的更大进步。在新课程改革的背景下，对德育教育提出一定的政策保障，进而保证了德育教育顺利的实施。在这种情况下，小学教师需要改变传统的教学理念，注重学生的全面发展，更好地帮助学生建立健全的价值观以及人生观。
在应试教育的制约下，教师和家长都更加看重学生的学习成绩，往往忽视了学生的德育教育。随着新课改的深入，小学德育教育更加得到重视，但是，目前小学德育教育过程当中仍然存在着许多问题。文章在总结小学德育教育存在问题的基础上，针对性地提出了应对策略，力求通过此次研究进一步促进小学德育教育事业持续健康发展。
一、现阶段小学德育教育过程中存在的问题分析
（一）家长忽视德育教育
受应试教育的影响，教育人员观念较为落后。相比德育教育来说，教师以及家长更加看重考试分数。在多数情况下，家长更加关注学生的学习成绩，为了提高成绩给小学生报各种类型的补习班。这样将会导致在培养学生思想政治行为方面有一定的欠缺，最后将导致小学生思想道德观念较为薄弱。
一些家长存在比较大的工作压力，用来陪伴孩子的时间比较少。一般情况下，都是爷爷、奶奶陪伴孩子的多，通常会过度的宠爱孩子，进而让孩子的品德教育方面体现较弱。除此之外，我们通过调查发现，部分家长认为学生教育是教师以及学生的职责，和自己不存在一定的关系，进而忽视了家长在教育过程中所发挥的作用。通常情况下，家长往往会过分关心学生的学习成绩，没有对学生实际心理情况进行充分的了解。
（二）道德教育开展时间较短
现阶段，我国道德教育研究方面还需要不断地强化。目前，道德教育还处于探索的阶段，大部分教师对道德教育存在不全面的认知。教学方法以及体系不健全，教学方法单一、陈旧，进而造成德育教育效果不佳。
（三）不能建立整体评价体系
在当前新课程改革的前提下，传统评价体系将会不适应当前教育发展需求。传统评价的方法不够科学，并且形式比较落后，小学生不能充分地认识自身，他们的人格也受到一定的影响。较为单一的评价方式导致学生仅注重自身单方面能力的培养，他们的综合素质难以得到提升。同时，由于缺少正面的评价，学生往往会出现反感、畏惧的负面情绪，进而直接对德育教育产生不良影响。
二、有效解决小学德育教育问题的对策
（一）根据实际状况，注重德育教学的实效性
在小学德育教育的过程当中，教师需要根据学生的实际状况，对小学生的思想状况进行分析，进而进行更好的实践引导。除此之外，教师还需要注重情境化教學的指引，让学生将德育教育引入到实际生活当中，提升德育教育的效果。整体而言，在对教学课程内容进行安排的时候，要密切联系实际生活，选取最科学的教学方法。在进行评估教学的时候，需要充分考虑学生的想法，这样才可以更好地实现德育教育的效果。例如：在学生的勤俭节约品德课程当中，教师要将“旧物回收利用”融入课程当中，这样才可以更好地启发学生，培养学生节约资源的习惯。除此之外，教师可以在一定程度上对学生的动手操作能力进行锻炼，进而促进小学生持续健康发展。
（二）设立科学健全的德育考核制度
道德教育需要和素质教育密切联系，其课程教学不应该和别的科目比重不一样。当人们更好地表现出道德风尚的时候，就会在一定情况下对智商缺陷进行弥补。反之，当道德观念不足的时候，即便拥有比较高的智商，也不能对这类缺陷进行弥补。现阶段，素质教育在比较大的范围当中进行大力的推广，将非常适合科学德育教育的考核制度。这样才能够推动应试教育变成素质教育，提升教育的质量。从教学目的角度来说，应试教育以及道德教育存在较大的不同，其不仅仅是按照有关任务来考核，而是利用学生的道德状况来对教学效果进行反映，进而对学生道德思想进行更好的培养。
（三）在教学工作中渗透道德教育
长期以来，教育工作者往往更看重学科教学，而忽视了育人工作。事实上。在教育工作中，道德教育比学科教学更重要。因为不能针对性地制定相应的教学目标。所以，教师能够从这些环节着手，将得到教育引入教学工作内，不断加强学生道德教育。除此之外，教师能够选择潜移默化的方式来积极地对小学生道德教育进行引导。在教学的时候，需要注重以人为本，不仅需要大力培养小学生学习的能力，还需要大大提升小学生的道德素养。
（四）健全德育教学的评价体系
要想让学生更好地认识自身状况，就需要对他们进行整体、综合的评价。在评价的时候，教师应该通过积极评价，给学生一些尊重，对学生进行鼓励，积极地引导学生自觉地投入德育教育中，进而产生比较好的引导效果。对德育教育评价系统进行优化，不但有助于综合分析和评价学生，还可以更好地提升小学生的人格。例如，小学生往往会因为缺乏认知而做出许多不当行为，在这种情况下，教师如果能够注重对学生进行客观的评价，就能够让小学生思想得到转变，进而保证小学生向着健康的方向发展。
（五）密切联系实际，让德育走入实践当中
为了更好地促进小学德育教育的质量，不仅需要融入爱家爱国、团结同学等方面的内容，还需要和学生成长的实际状况进行联系，尽量对小学生发展过程中的需求进行把握。在这个基础上，能够更好地让学生进行自我认识，充分对社会情况进行了解，并且根据实际状况来进行对应德育教育的活动。例如，教师需要对小学生进行美化教室活动，积极地提高小学生学习的兴趣，对学生动手实践活动进行组织，进而让小学生养成比较好的学习习惯。
经过上述分析可以看出，在当前新课程改革基础上，要想不断提升小学德育教育的工作，教师就需要有比较健全的德育教育观念，选取准确的教育手段，优化德育的评价体系，促进小学德育教育持续健康发展，提升小学德育教学质量。
参考文献：
[1]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014（11）.
[2]张淑珍，何春林.浅谈语文教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2013（17）.
[3]郝春玉.巨鹿县育蕾小学“学生道德银行”活动调查报告[J].邢台学院学报，2017（03）.
[4]刘超.在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育措施探讨[J].教育现代化，2017（34）.