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【摘 要】 随着课程改革在不断深入推进，素质教育在小学体育教学中显得尤为重要。体育教师应打破以往传统教学观念，丰富小学体育教学活动，将合作训练融入到小学体育教学当中，让学生在轻松愉悦的体育教学氛围中进行体育训练，通过分组教学培养学生团队合作意识，激发学生竞争意识，以便学生能够身心健康的茁壮成长。
【关键词】 合作训练 小学 体育教学 应用
前言
合作训练是小学体育教学活动中新型教学模式，该种教学模式主要是通过学生之间相互训练，调动学生课堂参与积极性，使其在合作训练过程中与同学构建良好合作关系。在以往传统体育教学过程中，教师大多围绕教学目标设置体育教学任务，并让学生通过机械师体育训练进行练习，未能关注学生身心发展需求，也未能激发学生学习热情，致使学生在枯燥乏味的体育训练中缺乏参与积极性。本文将对合作训练在小学体育教学中的应用进行浅析分析。
一、明确教学目标，实施合作教学
以往传统体育分组教学是随机将几个学生归为一个小组，未能针对该小组的实际情况制定体育教学目标，使得学生在分组训练过程中过于盲目，无法长时间集中注意力，甚至有的学生在此期间混水摸鱼，同其他小组成员嬉戏打闹起来。合作训练则需要体育教师依照每个学生的身体素质进行综合思考，同时还要对每个学生的运动能力予以科学分配，充分尊重每个学生之间的个体差异，并通过综合考量对学生合作分组进行最终定论。由于该种合作模式属于基础性合作，应在分组合作前深入发掘每个学生身上的优缺点，告知学生在合作训练中扬长避短，充分发挥自身优势，以便小组成员在合作训练中得到共同进步。为此，小学体育教师在实施合作训练之前，应对本班学生进行个性调查，然后依照学生实际情况进行合作分组。这就要求教师在对学生进行合作分组时，对每个学生的性格特点进行客观评价，禁止带有主观色彩眼镜看待学生，以便每个学生在合作训练中都能得到公平对待。在教学过程中，教师所教授的教学内容应分为理论知识与实践操作两个方面，并在期中期末考评时也要围绕这两个方面进行考评，从而体现小学体育合作训练的意义。
二、实施合作训练，培养合作精神
隨着学生学习负担变得越来越重，锻炼时间越来越少，使得小学生身体体质较差，心理抗挫折能力较低。许多学生在进入小学以后，未能适应角色转换过程，无法同其他学生进行沟通交流，也不会与其他学生进行团队协作。针对这种情况，小学体育教师应针对不同年龄阶段的学生，制定不同标准的合作计划，确保每项合作计划都符合学生身心发展需求。另外，在设置教学任务时，教师还要根据不同阶段学生的认知特点进行分步教学实施，教学难度过大增加学生内心抵触情绪，使其逐渐适应合作训练教学方式。在开展合作教学训练之前，教师还应让学生明白合作教学训练的意义，让学生在教师讲解过程中做好心理准备工作，然后依照学生之间的个体差异进行分组，以便小组成员在沟通交流过程中逐渐熟悉，待学生彼此之间消除陌生感后开展合作训练，以此培养学生团队协作精神，使其在团队合作中拥有良好的自我控制能力。倘若小组成员出现意见不合时，教师应对学生做好思想引导工作，鼓励学生学会控制自己不合理的情绪，同时学会用心聆听其他成员的意见，以便学生在合作训练中拥有解决问题的能力。在实际训练过程中，教师应把握好体育教学重难点内容，例如在开展跳高训练时，身材较为矮小的学生无法完成跳高训练任务，教师应对这类学生安排其他训练项目。对身材符合跳高训练任务的学生开展分组合作训练，使其在教师分解动作讲解过程中掌握跳高训练技巧，调动学生课堂参与积极性。
三、创新教学方法，增加教学趣味性
由于小学生天性活泼好动，喜欢形式各样的体育竞赛游戏活动，教师在开展合作训练时应丰富体育训练内容，避免一成不变的训练方法阻碍学生参与积极性，为学生营造富有趣味性的教学情境，以此激发学生参与积极性。例如在开展100米跑教学活动时，教师为了调动学生跑步参与积极性，要求每组跑步成绩优异的学生带动跑步成绩较差的学生。在开展合作训练时，教师可以借助带物跑的游戏形式组织学生开展合作团队竞赛，然后将本班学生分成三大组，在每个大组中依照学生实际情况再平均分成两个小组，第一小组通过带物跑将物品送到第二小组成员手中，再由第二组成员拿着物品跑回原点，以跑回终点数最多的大组成员获取胜利。该种合作训练形式有助于培养学生团队协作意识，让学生在团队合作中了解掌握100米跑技能方法，使其在于教育乐的学习氛围中了解团队协作意识的重要性。由于体育游戏教学方法较为简单，符合小学生身心发展特点，教师采用该种游戏教学形式可以起到事半功倍的合作训练效果，在增加学生团队集体竞争荣誉感的同时，拓展学生思维能力，使其在小组对抗竞赛中充分发挥小组组员自身优势，学会用本小组的优势对抗其他小组的弱势，以便在体育游戏竞赛中取得胜利。
结语：
综上所述，小学体育教师应改变传统教学理念，将合作训练教学方法融入到体育教学当中，依照学生之间的个体差异，制定科学合理的教学计划，借助丰富多彩的游戏教学活动，培养学生团结合作意识，激发学生体育学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，使其在合作训练过程中感受体育竞技的魅力，从而提高小学体育课堂教学质量。
参考文献
[1] 许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.
[2] 梅铭宇.合作训练在小学体育教学中的应用[J].华夏教师，2017（22）：44.
[3] 邵家敏.探索合作训练在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，4（22）：38-39.
【关键词】 合作训练 小学 体育教学 应用
前言
合作训练是小学体育教学活动中新型教学模式，该种教学模式主要是通过学生之间相互训练，调动学生课堂参与积极性，使其在合作训练过程中与同学构建良好合作关系。在以往传统体育教学过程中，教师大多围绕教学目标设置体育教学任务，并让学生通过机械师体育训练进行练习，未能关注学生身心发展需求，也未能激发学生学习热情，致使学生在枯燥乏味的体育训练中缺乏参与积极性。本文将对合作训练在小学体育教学中的应用进行浅析分析。
一、明确教学目标，实施合作教学
以往传统体育分组教学是随机将几个学生归为一个小组，未能针对该小组的实际情况制定体育教学目标，使得学生在分组训练过程中过于盲目，无法长时间集中注意力，甚至有的学生在此期间混水摸鱼，同其他小组成员嬉戏打闹起来。合作训练则需要体育教师依照每个学生的身体素质进行综合思考，同时还要对每个学生的运动能力予以科学分配，充分尊重每个学生之间的个体差异，并通过综合考量对学生合作分组进行最终定论。由于该种合作模式属于基础性合作，应在分组合作前深入发掘每个学生身上的优缺点，告知学生在合作训练中扬长避短，充分发挥自身优势，以便小组成员在合作训练中得到共同进步。为此，小学体育教师在实施合作训练之前，应对本班学生进行个性调查，然后依照学生实际情况进行合作分组。这就要求教师在对学生进行合作分组时，对每个学生的性格特点进行客观评价，禁止带有主观色彩眼镜看待学生，以便每个学生在合作训练中都能得到公平对待。在教学过程中，教师所教授的教学内容应分为理论知识与实践操作两个方面，并在期中期末考评时也要围绕这两个方面进行考评，从而体现小学体育合作训练的意义。
二、实施合作训练，培养合作精神
隨着学生学习负担变得越来越重，锻炼时间越来越少，使得小学生身体体质较差，心理抗挫折能力较低。许多学生在进入小学以后，未能适应角色转换过程，无法同其他学生进行沟通交流，也不会与其他学生进行团队协作。针对这种情况，小学体育教师应针对不同年龄阶段的学生，制定不同标准的合作计划，确保每项合作计划都符合学生身心发展需求。另外，在设置教学任务时，教师还要根据不同阶段学生的认知特点进行分步教学实施，教学难度过大增加学生内心抵触情绪，使其逐渐适应合作训练教学方式。在开展合作教学训练之前，教师还应让学生明白合作教学训练的意义，让学生在教师讲解过程中做好心理准备工作，然后依照学生之间的个体差异进行分组，以便小组成员在沟通交流过程中逐渐熟悉，待学生彼此之间消除陌生感后开展合作训练，以此培养学生团队协作精神，使其在团队合作中拥有良好的自我控制能力。倘若小组成员出现意见不合时，教师应对学生做好思想引导工作，鼓励学生学会控制自己不合理的情绪，同时学会用心聆听其他成员的意见，以便学生在合作训练中拥有解决问题的能力。在实际训练过程中，教师应把握好体育教学重难点内容，例如在开展跳高训练时，身材较为矮小的学生无法完成跳高训练任务，教师应对这类学生安排其他训练项目。对身材符合跳高训练任务的学生开展分组合作训练，使其在教师分解动作讲解过程中掌握跳高训练技巧，调动学生课堂参与积极性。
三、创新教学方法，增加教学趣味性
由于小学生天性活泼好动，喜欢形式各样的体育竞赛游戏活动，教师在开展合作训练时应丰富体育训练内容，避免一成不变的训练方法阻碍学生参与积极性，为学生营造富有趣味性的教学情境，以此激发学生参与积极性。例如在开展100米跑教学活动时，教师为了调动学生跑步参与积极性，要求每组跑步成绩优异的学生带动跑步成绩较差的学生。在开展合作训练时，教师可以借助带物跑的游戏形式组织学生开展合作团队竞赛，然后将本班学生分成三大组，在每个大组中依照学生实际情况再平均分成两个小组，第一小组通过带物跑将物品送到第二小组成员手中，再由第二组成员拿着物品跑回原点，以跑回终点数最多的大组成员获取胜利。该种合作训练形式有助于培养学生团队协作意识，让学生在团队合作中了解掌握100米跑技能方法，使其在于教育乐的学习氛围中了解团队协作意识的重要性。由于体育游戏教学方法较为简单，符合小学生身心发展特点，教师采用该种游戏教学形式可以起到事半功倍的合作训练效果，在增加学生团队集体竞争荣誉感的同时，拓展学生思维能力，使其在小组对抗竞赛中充分发挥小组组员自身优势，学会用本小组的优势对抗其他小组的弱势，以便在体育游戏竞赛中取得胜利。
结语：
综上所述，小学体育教师应改变传统教学理念，将合作训练教学方法融入到体育教学当中，依照学生之间的个体差异，制定科学合理的教学计划，借助丰富多彩的游戏教学活动，培养学生团结合作意识，激发学生体育学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，使其在合作训练过程中感受体育竞技的魅力，从而提高小学体育课堂教学质量。
参考文献
[1] 许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.
[2] 梅铭宇.合作训练在小学体育教学中的应用[J].华夏教师，2017（22）：44.
[3] 邵家敏.探索合作训练在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，4（22）：38-39.