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[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2010
在中学数学的教学中,我们常常听到教师和学生的抱怨.教师抱怨学生对学习不感兴趣,上课时注意力不集中,不少学生在厌烦情绪支配下从事学习,效果十分差.学生抱怨老师讲课枯...
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：数学教学研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：中学数学研究 年份：2011
格式塔学派的顿悟说、韦特默、苛勒等认为，学习的实质是构造与组织一种完形，达到知觉重组的效果．据此理论我们可以将学生的学习看作学生自己凭借大脑中形成的丰富的信息性结构，对......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：中学数学研究 年份：2012
一、问题的提出在传统的高三复习教学中，由于受应试教育的深远影响，许多教师埋头于全讲全练式的课堂教学模式中，学生被教师牵着鼻子走，教师主宰了课堂的绝大部分时间，学生省略了“......
[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：广东教育(教研版) 年份：2006
如何适应新教材实现教学要求是广大师生最为关心的问题．笔者认为，数学教学已由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是让学生获取知识与技能，更要让学生学会获取，培养学力。促......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：师道·教研 年份：2011
学生解题失误的原因是多种多样的，有基础知识不扎实、解题方法不当的，也有心理的影响因素等，并且发生失误的原因往往是互相交织在一起的．现结合教学实践，对学生答题中所出现的主要失误进行归类分析． 一、审题不严,丢三漏四致误 审题不严，丢三漏四，是影响学生解题......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：师道：教研 年份：2011
数学是“教会年轻人思考”的学科，针对代数推理型问题，我们不但要寻求它的解法是什么，还要思考有没有其它的解法，更要反思为什么要这样解，不这样解行吗？我们通过典型的问题，解析代数......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：师道·教研 年份：2015
解题力量是指解题的物质基础，包括数学知识与数学思想方法.解题智慧是指准确地认识问题和创造性地解决问题的能力.对于一道给定的题目来说，其难度是客观存在的，所投入的解题力量越大，所表现出来的解题智慧就越少，反之，若所付出的解题力量越小，所表现出来的解题智慧就越......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：师道·教研 年份：2013
思维是人脑思考的过程，即人脑对外界信息的加工过程。“知识不如能力，能力不如品质”，思维品质是思维能力的主导与灵魂，对人们能力的形成起十分重要的作用。思起于疑，没有问题何以谈思考呢？没有思考又何以谈主动地探究和解决问题呢？不激活思维品质，知识就无法获得，技能就......
[会议论文] 作者：何忠贤,
来源：2013两岸环保高层专家论坛 年份：2013
本案例包含一處為日光燈製造工廠關閉後的含汞污染埸地，以熱脫附方式修復汞污染土壤；另一處為以汞為電極的鹼氯工廠關閉後的含汞污染埸地，以濕處理方式修復汞污染土壤。濕處......
[期刊论文] 作者：何忠贤,
来源：中学数学教学参考 年份：2003
高考试题立意新颖、情境陌生 ,考生在解题活动中思维不畅 ,甚至出现“会而不对 ,对而不全 ,全而不美”等现象 ,究其原因是缺乏与解题息息相关的各种意识 .因此 ,在数学教学中...
[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：高中数学教与学 年份：2003
20 0 3年高考已落下帷幕 ,数学试题仍体现了近年“深化能力立意 ,积极改革创新”的指导思想 ,注重“三基” ,注重素质 ,体现时代特色 .在坚持素质教育 ,倡导创新教育的大环境...
[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：高中数学教与学 年份：2013
发散思维是创新思维的核心.发散思维,即求异思维,它是从多角度、多侧面去思考问题的思维方法.它要求你放开眼界,对已知信息进行分析、综合,并科学加工,从而收到“一个信息输...
[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：高中数学教与学 年份：2003
目前的中学数学课本中的习题 ,绝大部分是封闭型的 ,这类习题条件完备、结论确定 ,基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的 .在这种情况下 ,学生在学习过程中常以死记...
[期刊论文] 作者：何忠贤,,
来源：高中数学教与学 年份：2012
从待证不等式出发,分析并寻找使这个不等式成立的充分条件,直到可以判明具备了所需条件时,就可以断定求证不等式成立,这种方法称为分析法.分析法的证明思路是执果索因,分析过...
[期刊论文] 作者：吴永福,何忠贤,
来源：教学管理与教育研究 年份：2017
在大力提倡素质教育的今天,如何帮助学困生转化,提高教育合格率,这是每一个教育工作者面临的重大课题.启动孩子的内驱力,可以大大提高转化学困生的有效性.文章从激发内驱力入...
[期刊论文] 作者：李文聪, 何忠贤,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2018
数学学科核心素养由数学观念、数学思维、科学态度与责任四个方面构成且相互关联．较“三维目标”有了进一步的完善和提升．先进理念的深入推广的关键是落实和实践，简言之学科核心......
[期刊论文] 作者：何忠贤,刘均锋,
来源：中学数学研究 年份：2011
创新能力是人们运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供新思想、新理论、新方法和新发明的能力．因此，高考数学非常重视对创新能力的考查，常常会命制一些......
[期刊论文] 作者：何忠贤,刘均锋,,
来源：高中数学教与学 年份：2013
培养学生的数学应用意识是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一.《高中数学课程标准(实验稿)》中指出:“数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,...
[期刊论文] 作者：何忠贤,刘均锋,,
来源：高中数学教与学 年份：2012
德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹...
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