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[期刊论文] 作者：周妍媚,
来源：中学物理·初中 年份：2016
高效的课堂离不开教师的引导与启发，而“问题教学法”则是老师们最常用的方法，也是实践证明有效的方法.美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本手段.”其实，“问题教学法”无论是在传统课堂还是......
[期刊论文] 作者：周妍媚,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2018
传统的科学课堂教学过于重视科学知识的传授,而忽视了作为学习活动的主体——学生在学习过程中主动性的调动和激发.新课程标准明确指出:科学课程要立足学生的发展,在传授基础...
[期刊论文] 作者：周妍媚,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2021
教育的本质是培养思维,培养思维的最好场所是课堂.初中科学教学实践中如何培养科学思维,面临诸多困惑和挑战.本文以“物体的内能”的教学为例,从创设问题情境、聚焦科学方法...
[期刊论文] 作者：周妍媚,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2021
教育的本质是培养思维,培养思维的最好场所是课堂.初中科学教学实践中如何培养科学思维,面临诸多困惑和挑战.本文以”物体的内能”的教学为例,从创设问题情境、聚焦科学方法、创新教材使用和建构概念图等途径,谈谈如何在教学实践中优化思维方法,提升思维品质.......
[期刊论文] 作者：李斌,周妍媚,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2019
追求“素养立意”的初中科学教学,宏观的课程建设顶层设计已进入深水区,但提升学生核心素养关键在课堂.研究表明:核心概念的学习过程,是一个层次分明、联系密切的整体,利用学...
[期刊论文] 作者：周妍媚,李斌,,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2020
本文通过一道科学试题命制过程的分析,揭示课程改革背景下教学评价追求的变化,为更好培养核心素养,尝试对学生从基于知识与技能向能力与素养转变....
[期刊论文] 作者：李斌,周妍媚,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2021
文章以“光的直线传播”为例进行教学探索,以问题为驱动,以探究为主线,组织学生进行指向高阶思维的学习活动,让学生经历问题引入、实验探究、拓展应用的活动过程,唤醒学生的深度思考,使指向高阶思维的深度学习真实发生.......
[期刊论文] 作者：李斌,周妍媚,
来源：理科考试研究 年份：2021
文章以"光的直线传播"为例进行教学探索,以问题为驱动,以探究为主线,组织学生进行指向高阶思维的学习活动,让学生经历问题引入、实验探究、拓展应用的活动过程,唤醒学生的深度思考,使指向高阶思维的深度学习真实发生.......
[期刊论文] 作者：李斌,周妍媚,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2022
证据推理是化学的核心素养之一,是学生在课堂中逐步形成的必备品格和关键能力.以“寻找化学反应的证据”教学为例通过问题引领、科学探究、收集证据、推理论证,得出结论,以培养学生的证据推理能力,发展学生的化学核心素养.......
[期刊论文] 作者：周妍媚, 李斌,
来源：理科考试研究 年份：2020
本文通过一道科学试题命制过程的分析,揭示课程改革背景下教学评价追求的变化,为更好培养核心素养,尝试对学生从基于知识与技能向能力与素养转变....
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