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[学位论文] 作者：和小军,,
来源：广西师范大学 年份：2014
随着新课程改革的深入发展,各种教学模式相继登场,学案导学因其取得巨大成绩而受到众多学校追捧。但由于导学案设计质量不高和实施不当,负面影响也与日俱增,受到质疑。“学案...
[期刊论文] 作者：和小军,,
来源：门窗 年份：2012
随着建筑施工技术的快速发展,大体积混凝土在建筑工程中的应用范围不断增加。而大体积混凝土产生裂缝在工程实践中屡见不鲜,成了混凝土结构的一种主要工程病害。大量的工程实...
[期刊论文] 作者：和小军,,
来源：山西建筑 年份：2012
通过对溪洛渡金沙江大桥的深水钻孔桩及承台施工，对工程的施工组织及施工工艺进行了总结和研究，达到了很好的施工效果，也便于施工类似工程时予以借鉴。...
[期刊论文] 作者：和小军,
来源：土工基础 年份：2013
钢筋混凝土灌注桩因其承载力大，适用土层较广泛、施工工艺成熟、总体造价较低等优点，在工程中已普遍应用。针对位于黄河漫滩地质条件下的管道桩基工程，从施工原理人手，论述了潜水......
[期刊论文] 作者：和小军,
来源：中国教育学刊 年份：2018
教育并非简单地知识灌输，更为根本的是一种涵养心灵的事业。心灵健康与卓越意味着人具有内在的美德。人的理性主导心灵，指引其思想和行动，凭借理性的智慧，人能够选择或做出正当的......
[期刊论文] 作者：肖文昌, 和小军,,
来源：数学学习与研究 年份：2017
在数学课堂中运用情境教学是提高课堂教学效果的有效方法.本文通过分析建构主义与情境教学的内在联系,认为可以通过设计问题串、实际操作、游戏、生产实践、数学史、科普故事...
[期刊论文] 作者：毋翠玲, 和小军,,
来源：学周刊 年份：2014
目前,很多导学案中的学习目标形同虚设,成了"花架子",究其原因,一方面可能是不知道怎样科学地设计学习目标,另一方面是认为制定学习目标可有可无。导学案中,设计学习目标...
[期刊论文] 作者：毋翠玲, 和小军,,
来源：小学教学参考 年份：2018
估算教学一直是小学数学教学的难点,也是专家与一线教师时常探讨的热点话题。从估算的课程目标内涵、教材编排特点和学生认知特点出发,教师要正确处理估算与精算、数感及问题...
[期刊论文] 作者：毋翠玲, 和小军,,
来源：广西教育 年份：2018
本文针对教师在教学过程中存在的轻概念重读写、轻过程重结果、轻情境重练习等问题,通过对教材的整体编排、情境图和例题进行分析,发现教材情境图蕴含着丰富的显性知识与隐性...
[期刊论文] 作者：和小军, 毋翠玲,,
来源：玉林师范学院学报 年份：2017
教师教育共同体旨在增强师范生实践能力,弥补大学教师与中小学教师彼此不足而出现的一种教师教育创新形式。深刻理解其内涵是建设教师教育共同体的基础。这里从共同体的共同...
[期刊论文] 作者：毋翠玲,和小军,
来源：广西教育 年份：2019
本文简要介绍4MAT学习模式,阐明数学学习与4MAT学习模式的关系,以普通高中课标教材必修一“用二分法求方程的近似解”的问题设计为例,论述“四何”(为何—是何—如何—若何)...
[期刊论文] 作者：和小军,毋翠玲,,
来源：中学数学月刊 年份：2015
数学根本上是玩概念的.概念是事物本质属性的反映,是对一类事物的概括和表征,是知识组成的基本单元.[2]概念学习是知识学习的逻辑起点,一节完美的概念课怎样能够给学生留下深...
[期刊论文] 作者：毋翠玲,和小军,,
来源：中小学教材教学 年份：2017
＂数的认识＂是小学生理解数与算术本质的前提。在＂一标多本＂的课程改革背景下,不同版本教科书＂1-5的认识＂内容在情境图、问题设计、例习题设置方面各有特色。＂1—5的认识＂是数学符号认......
[期刊论文] 作者：毋翠玲,和小军,
来源：玉林师范学院学报 年份：2018
说课是教师的一项基本技能。说课语言、教育理论知识运用与个性化设计是说课的关键要素,综合运用这些要素是教师能力的重要体现。本文针对40个职前教师的说课课堂实录,从以上...
[期刊论文] 作者：和小军,毋翠玲,,
来源：内蒙古师范大学学报（教育科学版） 年份：2018
"数的认识"是理解数的运算的基础,其例习题展现的背景、包含的知识点数量、要求水平等因素深刻影响着学生数学学习的过程。这里采用鲍建生的数学课程综合难度模型,对人教版和...
[期刊论文] 作者：和小军, 毋翠玲,
来源：比较教育研究 年份：2022
研究选取韩国学校文化中的学校组织文化、教师文化、教学文化三个领域，系统梳理这些领域在1990—2020年的研究主题特征。结果显示，韩国的学校组织文化和教师文化研究较多，教学文化研究较少。学校组织文化研究主要集中在学校文化与其他相关变量关系的测定上。教师文......
[期刊论文] 作者：毋翠玲, 和小军, 唐剑岚,,
来源：数学之友 年份：2014
陶行知说过：发明千千万，起点是一问．肯尼基·胡德指出：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答．这足见提问的作用与意义．但根据笔者的数学课堂观察，当下数学课......
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