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[期刊论文] 作者：宋苗境,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2014
"文学语言"是学前儿童语言学习的核心经验之一。基于学前儿童语言学习核心经验的新理念,教师需要重新审视幼儿学习"文学语言"的价值,分析当前语言活动中对幼儿"文学语言"学习...
[期刊论文] 作者：宋苗境,,
来源：幼儿教育 年份：2014
幼儿文学作品学习的核心经验是文学语言的学习,包括欣赏理解和创造运用文学语言。本研究试提出幼儿文学作品教学三模块,即欣赏与感受、理解与体验、创造与运用,并在此基础上,...
[期刊论文] 作者：宋苗境,,
来源：科教导刊(中旬刊) 年份：2016
研讨式教学强调学生的主体性,注重学生自主、探究、协作及实践学习。结合学前教师教育课程的特点,在剖析研讨式教学内涵及基本特征的基础上,探讨学前教师教育课程研讨式教学...
[期刊论文] 作者：宋苗境,,
来源：东方宝宝(保育与教育) 年份：2015
近年来,有学者对"学前儿童语言学习与发展的核心经验"进行了研究,指出叙事性讲述是学前儿童口头语言学习的核心经验之一[1]。叙事性讲述是一种在相对正式的语境中进行独...
[期刊论文] 作者：宋苗境,,
来源：徐特立研究(长沙师范专科学校学报) 年份：2008
元末明初，“们”缀的发展正处于一个重要的过渡阶段。通过对这一时期《老乞大谚解》中的“们”缀进行共时描写和历时分析，概括“们”缀的用法，阐释“们”缀在近代汉语史上的发展......
[期刊论文] 作者：宋苗境,
来源：教育导刊：下半月 年份：2016
在幼儿学习绕口令的过程中,教师基于支架理论所采取的教育支持策略主要包括：图谱支架策略、节奏支架策略、游戏支架策略。运用支架策略,教师需注意适合幼儿个体的＂最近发展区＂,......
[期刊论文] 作者：宋苗境,
来源：特立学刊 年份：2013
通过句子——图片验证实验，从语言系统的句法与语义接口层面，考察了不同年龄阶段学前儿童对汉语双重量化句的辖域解读，结果表明：不同量化词类型、动词类型、宾语生命度属性不对学......
[期刊论文] 作者：宋苗境,
来源：幼儿教育·教育科学版 年份：2016
【摘要】幼儿叙事性讲述核心经验包括运用丰富的词句进行讲述、有条理地组织讲述内容、感知独白语言的语境等。基于此，教师在指导时应注意把握各年龄段幼儿叙事性讲述的学习与发展目标，创设叙事性讲述的语言运用情境，提供有效的支架等。 【关键词】幼儿叙事性讲......
[期刊论文] 作者：郭咏梅,宋苗境,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2015
幼儿图画书阅读的核心经验构成包括培养良好的阅读兴趣和习惯、形成阅读理解能力、阅读内容的表达与评判、前识字经验的获得等。情境、协作、会话和意义建构四要素被建构主义...
[期刊论文] 作者：宋苗境,彭景华,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2008
语音意识是心理学界与语言学界共同关注的课题,探讨儿童汉语语音意识发展的影响因素、测量方法以及培养策略,可以为教育与研究者提供一定的参考,促进儿童汉语语音意识的研究...
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