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[期刊论文] 作者：方灶娣,,
来源：小学教学参考 年份：2015
随着教材的变更,教材内容也发生相应的变化。针对"找规律"这个教学内容,进行教材的对比和解读,并给出部分教学实践,理论与实践相结合,深挖知识背后的"知识"。...
[期刊论文] 作者：方灶娣,,
来源：学周刊 年份：2012
"扇形统计图"是人教版第十一册中关于统计知识的内容,是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的,主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用,...
[期刊论文] 作者：方灶娣,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2016
在数学概念教学中,教师要十分重视表象的教学,这既符合认知发展规律,也符合儿童发展的特点。有效建立认知表象概括起来就是＂先建立标准表象,然后用标准表象去‘量’＂,在＂量＂的过......
[期刊论文] 作者：方灶娣,,
来源：文理导航·教育研究与实践 年份：2012
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[期刊论文] 作者：方灶娣,,
来源：文理导航·教育研究与实践 年份：2015
教学内容:人教版《义务教育教科书——数学》五年级上册第二单元第19页例1及相关内容.rn教材分析:rn“位置”的内容属于“图形与几何”领域的内容,是应学段目标“探索一些图...
[期刊论文] 作者：方灶娣,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2016
【摘 要】在数学概念教学中，教师要十分重视表象的教学，这既符合认知发展规律，也符合儿童发展的特点。有效建立认知表象概括起来就是“先建立标准表象，然后用标准表象去‘量’”，在“量”的过程中，反过来又有助于标准表象的建立和巩固。教学上作如此处理，不仅适用于“......
[期刊论文] 作者：方灶娣,
来源：学子·教育新理念 年份：2016
最近参加一次人教版《分数的意义》的教学研讨，其中一个教学环节引起我的思考，现以课堂实录与大家交流探讨。 课堂回放：教师顺利地引导学生分“单个物体”得出：把一个饼平均分成2份，其中一份就是这个饼的1/2；把一个长方形平均分成6份，其中的一份就是这个长方形的1/6......
[期刊论文] 作者：方灶娣,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2015
[摘 要]随着教材的变更，教材内容也发生相应的变化。针对“找规律”这个教学内容，进行教材的对比和解读，并给出部分教学实践，理论与实践相结合，深挖知识背后的“知识”。 [关键词]找规律 教材对比 解读 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-90......
[期刊论文] 作者：方灶娣,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2020
数学学习的过程可以看作新旧知识进行关联,形成新结构的过程。以人教版教材六年级上册"百分数（一）"单元为例,教师在教学中可以通过以下操作途径,来培养学生的自主关联能力:重视题意理解,为自主关联打下基础;重视方法渗透,为自主关联找到工具;重视难点分散,为自主......
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